抓紧锻炼身体培养高尚道德，掌握丰富知识，为祖国建设振兴中华时刻做好准备。下面课件网小编为您推荐人教版八年级上册地理课件：《自然资源的基本特征》。
【教学目标】
知识与技能:
1.初步了解自然资源及其主要类型。
2.了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。
3.了解我国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。
过程与方法:
培养学生理论联系实际，探究知识、分析问题的能力。
情感、态度与价值观:
使学生形成正确的资源观，自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。
【教学重难点】
教学重点:自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。
教学难点:
合理利用自然资源。
【教学过程】
情境导入：
同学们，我们在作文中经常用到这样一个词来形容我们的祖国-“地大物博”。那么如何的“地大”，我们在前面的课程中都已经学到了。如何的“物博”呢?从这节课开始我们就来学习第三章《中国的自然资源》，去认识我们物产丰富的伟大祖国。（板书课题）
一、自主探究
阅读学习“可再生资源与非可再生资源”，找出以下问题:
1.什么是自然资源?
2.自然资源的分类?
3.怎样合理利用自然资源?
归纳提升：
1.从衣、食、住、行和学习等方面，举例说明哪些是自然资源?
2.小组讨论:在我国东南沿海，小河中的水为什么总也流不完?
（提示:水资源是一次性资源吗?从而引出自然资源的分类。）
可再生资源:可以在较短的时间内更新、再生，或者能够循环使用。如土地、阳光、森林水、水能等；
非可再生资源:形成、再生过程非常缓慢，几乎不可再生，用一点就少一点。如煤炭、石油、铁矿等。
3.过渡:引入教材3.1可循环使用的土地资源和3.2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。
（通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同，明确可再生资源和非可再生资源要区别对待）。
对于可再生资源: 要合理利用，并且注意保护和培育，对于非可再生资源:应该十分珍惜和节约使用。
探究一:认识和区分可再生资源和非可再生资源。
老师根据学生的讨论结果，适时点拨提升，引导学生正确区分可再生资源和非可再生资源。
探究二:小组讨论对于可再生资源，是不是就可以不注意保护和培育呢?难道可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗?可再生资源与非可再生资源有严格的界线吗?
可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限，如果不加以正确使用，可再生资源也可能变成非可再生资源。
二、认识现状
出示我国自然资源现状表，让学生对“地大物博”有清醒的认识。
使学生意识到:自然资源总量丰富，人均不足是我国自然资源的基本国情。
小组讨论:
我国资源总量丰富，却人均不足的原因?
探究三:
1.随着人口的增长和经济的快速发展，你认为未来资源需求量会如何变化?
总结:随着人口的增长和经济的快速发展，我国对自然资源的需求还将大幅度增加，我国自然资源相对短缺，人均不足且仍在下降的状况更加突出。
面对这种情况，我们可以采取哪些措施保障资源供给呢?
2.节约和保护自然资源并不难，对于我们往往是举手之劳。那我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢?
3.你还有哪些保护资源的好办法呢?
分组讨论:（成立小小环保队、进行检查校内水龙头、回收废旧电池、垃圾分类等活动）
总结:我们只有一个地球，善待地球也就是善待了人类自己，我们也应积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去，从自我做起、从小事做起，作一名小环保主义者。
课后小结
学生整理，帮助学生将知识系统化、条理化。
自然资源的基本特征教学设计
教学目标
1. 初步了解自然资源及其主要类型。
2. 了解自然资源与人类生产、生活的密切联系和重要性及中国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。
教学重难点
教学重点
自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。
教学难点
使学生能够根据有关数据资料概括出我国自然资源总量丰富、人均不足，并使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。
教学工具
课件
教学过程
一、导入新课
同学们，对于我们人类的生存和发展来说，有许多东西是得益于自然界的奉献。比如：我们做饭用的铁锅，它来自于自然界中的铁矿。大家分析一下，铁矿从哪里来?（自然界）对人类有何意义?（有使用价值，即有用）可见铁矿就是一种自然资源，叫做铁矿资源。下面请同学们说出家里的生活用品中，哪些来自于自然界?是何种自然资源?
学生积极思考，然后教师提问，学生的回答中有的是自然资源，有的不是；有的直接来自于自然界，有的则间接来自于自然界。教师要做好点评，让其辨明“真伪”.
二、新课教学
（一）可再生资源与非可再生资源
请同学们说一说，在大自然中有哪些资源?什么是自然资源呢?
在自然界中对人类有利用价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等等，都是自然资源。所以，自然资源必须能直接从自然界获得，即具有自然属性，还应服务于生产和生活，对人类有利用价值即经济属性。
教师举例说明：铁矿石、小麦、甘蔗和闪电哪些是自然资源? （铁矿石是；小麦和甘蔗虽然对人类有用，具备了经济属性，但不是从自然界中直接获取的，而是经过人类的培育和加工，所以不是自然资源；闪电存在于自然界中，但在目前科技条件下，人类不能直接利用，所以它只具备自然属性，不具有经济属性，不是自然资源。 ）
教师总结：判断物质是否是自然资源时，要看是否同时具备“自然”和“经济”属性。
过渡：我们人类的生产和生活一时一刻都离不开自然资源，那我们就来看看自然资源与我们的关系。
多媒体展示图片：自然资源与我们的关系。（学生谈感受）
同学们说一说自然资源与我们衣、食、住、行、学习各方面的关系。（学生发言）
教师总结：自然资源与我们有着密切的关系。
设疑导读：
（1）土地资源属于什么资源?
（学生充分想像，积极发言，最后教师总结）
人们把秧苗种入土地，秋天水稻收割后，在耕地上种植一季绿肥作物。来年春天，将绿肥犁入农田。这样不仅增加了肥源，恢复稻田的肥力，对改良土壤也有很大作用。所以土地资源可以在较短的时间内更新、再生，或者说能够循环使用。咱们把像它这样循环周期较短的自然资源叫做可再生资源。
（2）煤炭资源属于什么资源?
煤炭是由沼泽中的植物遗体转变成泥炭，泥炭长期被埋入地下，经过高温、高压及一系列复杂的物理化学变化形成。这一过程需要几百万年乃至上千万年。是一个漫长的过程，所以煤炭资源总是用一点就少一点，称为非可再生资源。
小练习：考一考下列几项中，哪些是自然资源?属于可再生资源还是非可再生资源?（多媒体展示图片：温泉、树木、草地、潮汐能、藏羚羊、风能、海鱼、核能、天然气、花岗岩）
学生讨论发言，教师总结纠错。
过渡：可再生资源如土地、森林、水和水能等，可以在短时间内更新、再生或者循环使用，是不是可再生资源是“取之不尽、用之不竭”的呢?结合两个实例，完成课本P64“活动2”.
（学生讨论、交流、发言）
教师总结：
（1）从可以循环利用的角度来看，可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的。
（2）在一定时间、一定地区内可再生资源的数量是有限的。
（3）由于自然界的原因及人类对可再生资源的不合理利用，可再生资源可以转变为非可再生资源。
（承转）针对可再生资源的特点，我们应如何利用它们呢?
学生积极发言，教师总结点评：合理利用，并且注重保护和培育，使其能够实现永续利用。
我们经常用“地大物博”来形容我们伟大的祖国，你知道地大物博是什么意思吗?那我们接下来就来学习自然资源的特点，希望同学们搞清了这个问题后，对我国自然资源能有一个新的认识。
（二）总量丰富，人均不足
1.对比知现状
大家请看这样一组数据：（大屏幕展示）
我国陆地面积居世界第三位；
我国已探明的矿产资源总量居世界第三位；
我国耕地面积居世界第四位；
我国河流年径流量居世界第六位；
我国森林面积居世界第六位。
（师问）谁能用一句话总结出这五句话所反映出的我国资源状况?
（生答）我国资源丰富。 用投影仪在原内容的右侧，依次打出：
但人均土地占有量却不足世界平均水平的1/2；
但人均矿产资源占有量不到世界平均水平的1/2；
但人均耕地面积只有世界平均水平的2/5；
但人均径流量仅为世界平均水平的1/4；
但人均森林面积仅为世界平均水平的1/3.
通过以上数据，大家能否说出我国资源状况除了资源丰富外，还有什么?
（生答）人均不足。
（师问）我国资源丰富，又为什么会出现人均不足呢?
（生答）我国人口众多。
教师可补充说明：我国是世界第一人口大国，约l3亿人口，占世界人口总数的1/5.
（师问）如果以人均资源占有量这一指标衡量。还能说我国资源丰富吗?
（生答）不能。
教师总结：自然资源人均不足、相对短缺的状况，也是我国国情不可忽视的方面。因此，对于我国的自然资源，我们既要看到资源总量丰富的一面，更要看到人均资源不足的一面。随着我国人口的增长，我国自然资源人均占有量势必还会继续减少。所以说，我国必须严格控制人口增长，使人口与本国资源的承载力相平衡。随着国民经济的发展，人民生活水平的提高，人均资源消耗量还会上升，对自然资源的需求量将持续增长。
（师问）我们知道在我国许多地方存在资源利用不当、保护不力、管理不善等情况，我国许多自然资源遭到不应有的破坏和浪费，这又会给我国的资源总量和人均占有量带来什么样的影响呢?
（生答）使资源总量和人均占有量下降，更加剧了我国资源的紧张状况。
2.阅读材料谈收获
学生阅读课本P65“阅读材料”，谈谈你得到的收获或启示。
经济发展→资源需求增大→进口石油→巨额外汇（负担加重）
教师总结：如果我国更多的自然资源都发展为进口物资的话，我国经济发展的负担将更加沉重，直接影响到我国经济发展和人民生活水平的提高。那么我们该怎么办呢?
（生答或教师提示）节约资源，保护资源。
三、课堂小结
同学们，今天我们学习了什么是自然资源，也知道了我国自然资源总量丰富，人均不足的特点，面对我国严峻的资源形势，希望大家把学到的知识用于平常的生活实践，从生活中的小事做起，时时讲环保，处处当节约。
