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第一课时(50分)
文体知识补充：
一、什么是象征手法?
象征：是把要表达的意义寄托在所称赞的事物上的一种写作方法。写法上对托意的物要进行细致的描写;做深刻细致的评价，加以评论点明象征意义。
二、它和比喻手法有什么区别?象征与比喻的区别：
1、 象征是一种写作方法，是就篇章而言的;拟人和比喻是修辞方法，是就语言来说的，只表现在具体的句子上，不在篇章上。
2、 象征与拟人的相同点都是把事物人格化，但象征大体都用在立意上，而拟人则用在语句的表现上，是为了写的生动形象。
3、 象征与比喻的借喻的相同点都是使事物形象化，但象征是将所描写的事物赋予一定的意义，所以要作细致地描写，而借喻式建筑在相似的基础上，无需描绘或刻画。
三、象征这种表现手法的作用主要有：
帮助作家把想说而不能说的话巧妙地告诉给读者。
一、 基础训练：
1、文学常识填空。(10分)
茅盾(1896—1981)，现代著名作家、文化活动家和社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江桐乡乌镇人。五四新文化运动先驱者之一，我国革命文艺奠基人之一。有处女作《蚀》(包括《幻灭》、《动摇》、《追求》)，代表作有长篇小说《子夜》、短篇小说《林家铺子》，“农家三部曲”《春蚕》、《秋收》、《残冬》，长篇小说《腐蚀》、《霜叶红于二月花》，剧本《清明前后》等。
2、 给下列字注音：(12分)
无边无垠(yín ) 坦荡如砥( dǐ ) 倦怠(dài )
恹(yān )恹 晕( yùn )圈 参( cān )天
潜(qián )滋暗长 不折不挠( náo ) 婆娑( suō )
虬( qiú )枝 秀颀 (qí) 大毡子(zhān)
3、解释词语：(8分)
秀颀：美而高。颀，高。
纵横决荡：纵横驰聘，冲杀突击。
无边无垠：没有地域的界限，广阔无边的意思。
妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。出自陆游“文章本天成，妙手偶得之。
二、 整体感知:(12分)
1、本文题目为《白杨礼赞》，请同学们说说看“礼赞”在这里是什么意思呢?这个词语又告诉我们本文的基调是什么呢?
“礼”为敬礼，致敬，“赞”是赞美，因而本文以崇敬的、赞美的作为基调。
2、请用最简洁的语言概括文章的主要内容。(提示：人+事+结果)
白杨树是不平凡的树，赞美白杨树的精神和气质。
3、文章依次从哪些方面描写了白杨树?
生长环境、外形、内在精神。
4、本文的线索：
白杨树是不平凡的 三、 积累：请用以下词语，写一段话。(8分)
坦荡如砥、潜滋暗长、恹恹欲睡、秀颀、婆娑
第二课时(30分)
一、 基础检测：(9分)
1. 选出加点字注音完全正确的一项( c ) (3分)
A.折磨(zhé) 折本(zhé) 折腾(zhē)
B.参天(cān) 参差(chēn) 参考(cān)
C.纵横(héng) 横行(hèng) 蛮横(héng)
D.倔强(jiàng) 强壮(qián) 强迫(qiǎng)
2、 选出有错别字的一项，将它的字母填入括号内。(B)(3分)
A.傲然 伟岸 参天 妙手偶得
B.视野 贱视 挺拔 积雪初溶
C.靠拢 错综 质朴 诸如此类
D.宛若 鄙视 佩服 纵横决荡
3、 对下面是对课文的品析，不正确的一项是(D ) (3分)
A. 开篇点题，赞美白杨树的不平凡。
B.本文赞白杨树的目的是为了赞人。
C. 作者一唱三叹，反复歌咏白杨树的“不平凡”。这“不平凡”是作者抒发赞美之情的基础，也是用来结构文章的线索。
D. 作者先写白杨树“没有婆娑的姿态”，“没有屈曲盘旋的虬枝”，“算不得树中的好女子”，而后指出但它是“树中的伟丈夫”，这采用的是先扬后抑的写法。
二、文本探究(21分)
1、作者对白杨树进行赞美，为什么要从写黄土高原写起? (3分钟)
生存环境的写作目的有两个：一是烘托白杨树傲然挺立的形象;二是暗写陕甘宁边区抗日根据地，揭示了象征意义，表达主题思想，为全文作铺垫。
2、白杨树外形的总特征是什么?作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的总特征的? (3分)
外形特征：力争上游、从干、枝、叶、皮四方面进行描写。干：直、枝：直而靠紧，叶：向上，皮：光滑;性格特征：倔强、挺立。
3、朗读第7段，思考：这一段连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的?这组反问句有什么作用? (6分)
一连用四个反问句，组成排比句，在散文铺垫渲染的基础上，揭示出白杨树的象征意义。第一个反问句由树及人，引起读者的共鸣，为下文作铺垫;第二个反问句，肯定白杨树不平凡的品质，显示白杨树和北方农民之间的关系;第三个反问句进一步明确白杨树象征着坚强战斗的抗日军民，“哨兵”一词与第三段的比喻呼应;第四个反问句肯定了白杨树的精神面貌，正体现了敌后抗日群众的精神和意志。四个反问句组成一组排比，层层深入地点破了白杨树的象征意义，气势充沛、酣畅淋漓地讴歌了共产党领导下的广大抗日军民，展示了阔大而深远的境界。
4、白杨树象征了什么?(文中原句)(3分)
不但象征……尤其象征……
5、把白杨树和楠木进行对比用意如何?(3分)
与顽固派的观点形成鲜明的对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，首尾呼应，在此强调白杨树的不平凡
6、文章借白杨究竟要表达怎样的情感?(3分)
本文采用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。
第三课时(20分)
一、 阅读文章，完成问题：
对一只蝴蝶的关怀
李汉荣
①初夏的一个上午，我去河边散步，看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧张专注，好像在讨论一件重要的事情。我轻轻走近他们，才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。那蝴蝶也许翅膀受伤了，跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行。小男孩将一枝柳条伸向水面，但柳条太短，小女孩又折了一枝柳条，解下自己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道赶快爬上这小小“生命线”。小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的一端，让小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：这是你的同伴来搭救你了，你不认识我们，你总该认识你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀，缓缓地挨近这一只“蝴蝶”，缓缓地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀，小男孩慢慢地将柳条移向岸边，蝴蝶终于上岸了，两个孩子快乐得又说又笑起来。
②我以为事情到此结束了，然而，两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。他们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上，让它一边晒太阳，一边汲取花蜜。但是，他们仍觉得这种安排不到家，他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜蝴蝶，就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”，将蝴蝶护在里面。他们相信，待它安静休息一些时候，伤口愈合，体力恢复，它就能重新飞舞在春天的原野上。
③今天上午我本来是不准备出门的，想待在家里读书或写作。不知道什么原因我还是出门了。多亏我走出了门，在书本之外，我读到了春天最纯洁、最生动的情节。在我小小的文字之外、在生硬的键盘之外，两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾，组合成真正满含温情和诗意的意象。在我的思路之外，孩子们的思路才真正通向春天深处，通向万物深处，通向心灵深处。
④在回家的路上，我想了许多。首先我觉得我的善心比孩子们淡漠得多也少得多，或许我更关心的是自己的生存、利益、脸面、尊严，而对其他生命和生灵的生存处境及他(它)们所受到的伤害，并不是太关心，即使关心，也不是感同身受和倾力相助，即使关心了，也并非完全不求回报。总之，我觉得，仅就善良、纯洁这些人性中最美好的东西而言，我们不是与日俱增，而是与日俱减。人随着年龄的增长、阅历的加深，人性中的“水土流失”也会逐渐加剧，而流失的，恰恰是善良、纯洁这些人性的好水土，内心的河流渐渐变得混浊，泥沙俱下。细想来，这是多么可惜的事情。人性的好水土流失了，纯真情怀少了，实用理性多了，率真少了，算计多了，在这一多一少的增减过程里，人们的情感和心灵，就渐渐出现轻度或重度的“荒漠化”了。由这样荒漠化的人组成的人群和社会，岂不是沙尘暴?那时不时呼啸着扑面而来、飞沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙尘暴?
⑤那两个可爱的孩子，他们是这个早晨的天使。他们对一只蝴蝶的同情、对事物的爱，是真正出自善良的天性和纯洁的内心。除了爱，他们没有别的动机，爱在爱中满足了。不求回报的爱，才是大爱、真爱。不求回报的爱，也许才会获得事物本身乃至整个大自然更丰厚的回报。
(选自《读者》2016 年第3期，有删改)
1.文章中小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀体现在三件事上，请用简洁的语言进行概括。
用柳条营救花蝴蝶→帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜→ _搭建“避难所”保护蝴蝶
2.文章第①段中画横线的句子运用了哪些描写方法?有什么作用?
动作描写和心理描写;作用：表现了小男孩和小女孩的机智、善良、 纯真
3.文章第④段主要运用了什么表达方式?有什么作用?
议论;作用：赞美了小男孩和小女孩的善良与纯真，揭露了美好的人性日益流失的社会现状，升华了文章的主题。
4.文章第④段结尾处加点的两个词语“大沙漠”“沙尘暴”的含义各是什么?请列举一个日常生活中体现“人性和人心的沙尘暴”的事例。
“大沙漠”指的是 丧失美好人性，自私、冷漠的人群和社会;“沙尘暴”指的是人们丧失美好人性，自私、冷漠的行为。事例：如，公交车上没有人给老人、孕妇让座;老人摔倒在地无人搀扶……
5.读了这篇文章后，小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀，以及这件事带给作者的深思等内容，给了你怎样的启示?
示例：关爱弱小的生命，爱护生存环境，与大自然和谐相处;在与人相处的过程中，多一点关爱，少一点淡漠，多一点善良，少一点算计。
【答案】1.(1)用柳条营救花蝴蝶; (2)帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜; (3)搭建“避难所”保护蝴蝶。
2.动作描写和心理描写;作用：表现了小男孩和小女孩的机智、善良、 纯真。
3.议论;作用：赞美了小男孩和小女孩的善良与纯真，揭露了美好的人性日益流失的社会现状，升华了文章的主题。
4.“大沙漠”指的是 丧失美好人性，自私、冷漠的人群和社会;“沙尘暴”指的是人们丧失美好人性，自私、冷漠的行为。事例：如，公交车上没有人给老人、孕妇让座;老人摔倒在地无人搀扶……
5.示例：关爱弱小的生命，爱护生存环境，与大自然和谐相处;在与人相处的过程中，多一点关爱，少一点淡漠，多一点善良，少一点算计。
【解析】
5.试题分析：此题考查概括文章内容的能力。要求学生认真阅读文本，把握主要内容，文章第一段
点睛：考查描写方法的类型及其表达效果。首先要了解描写人物有哪些方法，再根据描写的文字点明所使用的描写方法，最后从表达人物的形象特点(性格、思想、精神)来评价。
5.试题分析：本题考查分析文章表达方式及其作用的能力。特别要注意“表达方式”“描写方法”的区别。表达方式分为记叙、议论、说明、描写和抒情五种。第四段是作者的思考，属于议论;通过作者的思考，赞美了小男孩和小女孩的善良与纯真，揭露了美好的人性日益流失的社会现状，升华了文章的主题。记叙文中的议论，主要起画龙点睛作用。可直截了当地揭示文章的中心。
