一、给加粗的字选择正确的解释。
1.油光可鉴 ( )
A.镜子 B.当镜子照 C.借鉴
2.深恶痛疾 ( )
A.疾病 B.急速 C.痛恨
3.出言不逊 ( )
A.谦逊 B.避让 C.差
4.抑扬顿挫 ( )
A.挫折 B.挤压 C.降低
二、结合句意解释加粗词语不正确的一项是 ( )
A.这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结。
模胡：即“模糊”，马虎，不讲究。
B.那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。
掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。
C.这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。
客死：死在他乡异国。
D.问问精通时事的人……
时事：这里是讽刺的说法，“时事”其实是一些无聊的事。
三、加粗词语感情色彩没有发生变化的一项是 ( )
A.还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
B.爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
C.他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
D.再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
四、对下面一段话运用的修辞方法判断正确的一项是：
(“清国留学生”)头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 ( )
A.比喻 借代 夸张 B.比喻 夸张 反语
C.夸张 反语 拟人 D.反语 比喻 对比
五、贯穿这篇文章的线索有明暗两条，它们是 ( )
A.藤野先生的高贵品质。
B.鲁迅先生强烈的爱国主义感情。
C.鲁迅与藤野先生交往的过程。
D.“我”到日本后的所见所闻所感。
六、阅读下面的文段，回答文后的问题。
“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，---呜呼，无法可想!但在那时那地，我的意见却变化了。
1、文中划线的两个“他们”各指代什么?
2、“但在那时那地，我的意见却变化了”一句中，“那时那地”到底指何时何地?“我的意见”指什么?“变化”指什么?
3、“呜呼，无法可想!”的含义是什么?
4、结合句意解释加线的词。
(1)东京也无非是这样。
无非：
(2)实在标致极了。
标致：
(3)再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
正人君子：
(4)同学100余人之中，我在中间，不过是没有落第。
落第：
(5)仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌。
瞥见：
①东京也无非是这样。②上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。③也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。④实在标致极了。
⑤中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转;倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。⑥但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱，问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
(1)“东京也无非是这样”一句中“无非”是 的意思，“这样”是指 。这句话表达作者 的感情。
(2)这两段写作者在东京看到“清国留学生”在① ，② ，③ 。
(3)第②句用的修辞方法是 ，它的作用是 。
(4)第④句用的修辞方法是 ，它的作用是 。
(5)第一段中有四个“也”字，其中有一句中的“也”与另三句用法不同，这个句子是 ，不同的理由是 文中三个“顶”字，其中一个与另两个不同;是 ，理由 。
(6)作者对清国留学生的不满正反映了他到东京的目的是 。
5、文章记叙了藤野先生与我交往的四件事，各是什么?每件事各表现了藤野先生怎样的品质。
(1) ，表现了藤野先生 。
(2) ，表现了藤野先生 。
(3) ，表现了藤野先生 。
(4) ，表现了藤野先生 。
①但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。②有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学;大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。③他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
(1)“小而言之”的意思是 。
(2)这段文字运用的表达方式是 。
(3)这段文字共3句话，第①句表现了 ，第②句表现了 ，第③句表现了 。
(4)这段文字在全文中的作用是什么?
答： 。
华老师，你在哪里
王蒙
小学二年级时，我们班换了一位老师叫华霞菱，女，刚从北平师范学校(简称北师)毕业，20岁左右，个子比较高，脸挺大，还长了些麻子，校长介绍说，她是“北师”的高材生，将担任我们的级任(犹今之班主任)老师。
华老师对学生非常严格，尤其对一些“坏学生”特别严厉，我们都认为这个老师很厉害，怕她。但她教课、改作业实在是认真极了，所以，包括被处罚得哭了个死去活来的同学，也一致认为这是一个非常好的老师。谁说小孩子不会判断呢?
小学二年级，平生第一次做造句，第一题是“因为”。我造了一个大长句，其中有些字不会写，是用注音符号拼写的。那句子是：
放学以后，看到妹妹正在浇花呢，我很高兴，因为她从小就不懒惰。
华老师在全班念了我这个句子，从此，我受到了华老师的“激赏”。
但是，有一次我出了个“难题”实在有负华老师的希望。华老师规定，“写字”课必须携带毛笔、墨盒和红模字纸，但经常有同学忘带致使“写字”课无法进行，华老师火了，宣布说再有人不带上述文具来上写字课，便到教室外面站壁角去。
偏偏刚宣布完我就犯了规，等想起这一节是“写字”课时，课前预备铃已经响了，回家再取已经不可能。
我心乱跳，面如土色。华老师来到讲台上，先问：“都带了笔墨纸了吗?”
我和一个瘦小贫苦的女生低着头站了起来。
华老师皱着眉看着我们，她问：“你们说怎么办?”
我流出了眼泪。最可怕的是我姐姐也在这个学校，如果我在教室外面站了壁角，这种奇耻大辱就会被她报告给父母……天啊，我完了。
全班都沉默着，大家感到了问题的严重性。
那个瘦小的女同学说话了：“我出去站着吧，王蒙就甭去了，他是好学生，从来没犯过规。”
听了这个话我真是绝处逢生，我喊道：“同意!”
华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气，厉声说了句：“坐下!”
事后她把我找到她的宿舍，问道：“当×××(那个女生的名字)说她出去站而你不用去的时候，你说了什么来着?”
我脸一下子就红了，我无地自容。
这是我平生受到的第一次最深刻的品德教育，我现在写到这儿的时候，心仍然怦怦然，不受教育，一个人会成为什么样呢?
华老师有一次带我去先农坛参加全市中小学生运动会，会前，还带我去一个糕点铺吃了一碗油茶，一块点心，这是我平生第一次“下馆子”了，这种在糕点铺吃油茶的经验，我借用了写到《青春万岁》里苏君和杨蔷云身上了。
运动会开完了，天黑了，挤有轨电车时，我与华老师失散了，真挤呀，挤得我脚不沾地。结果，我上错了车，我家本来在“西四牌楼”附近，却坐了去“东四牌楼”的车，到东四，仍然下不来车，一直坐到了北新桥终点……后来我还是找回了家，从此，我反而与华老师更亲了。
我们上三年级，级任老师就要换的，因此，华老师就不再教我们了，此后也有许多好老师，但没有一个像华老师那样细致地教育过我。
1.根据要求分析文中画线句子。
(1)“华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气”表现了华老师怎样的心情?
(2)“我脸一下子就红了，我无地自容”，“脸红”和“无地自容”的原因是什么?
2.本文叙事详略得当，哪一件事详写?哪几件事略写?这样处理有什么好处?
3.综观全文，说明华老师具有哪些优秀品质?请用简洁的语言进行概括。
4.你认为本文语言的突出特色是什么?
《藤野先生》专项训练参考答案：
1、 B C A C
2、 2 、B(这里的“掌故”是指“学校里发生过的一些事情”。)
3、 C(A、B、D三项中加粗词语都运用了反语的修辞手法，褒词贬用，感情色彩发生了变化。)
4、 、B(这段话中没有运用借代、拟人和对比。)
5、 C、B(注意“明、暗”的顺序。A项是作者所赞扬的内容，但不是线索，鲁迅与藤野先生相识、相处、离别、怀念的过程才是文章的线索。)
6、 (1)“他们”是指讲堂里看时事影片的日本“爱国青年”
“他们也何尝不酒醉似的喝采”中的“他们”指代“围着看”枪毙的“一群中国人”，指麻木的中国人。 (2) 是指在仙台讲堂里看时事影片时
“我的意见”指学习医学，走科学救国的道路。“变化”指的是弃医从文
(3) 这些中国人精神上愚昧麻木，毫不觉悟，作者感到万分痛苦而又无可奈何，所以发出这样的感叹。
4\(1)只不过 (2)本义漂亮，这里是反语，意思是丑恶。
(3)反语，讽刺那些为军阀政客张目的人。
(4)本义为科举不中，这里指考试不及格。 (5)很快地看一眼。
4、(1)只不过，清国留学生的种种丑行。表达作者对留学生的失望之情。
(2)①在上野赏樱花。②不中不洋的打扮。③学跳舞。
(3)既是比喻又是夸张，辛辣地嘲讽清国留学生不学无术的丑态。
(4)反语，讽刺清国留学生丑样。
(5)也有解散辫子的，这个“也”字起连接作用。
顶得学生制帽，这个“顶”是动词。
(6)寻求救国真理，志趣在有几本书买。
5、(1)添改讲义 工作认真负责 (2)纠正解剖图 对学生严格要求
(3)关心解剖实习 热情诚恳 (4)了解女人裹脚 求实精神
(1)从小的方面看。 (2)议论、抒情
(3)①表达对藤野先生的感激之情。 ②对先生高尚品格的高度评价。
③对先生品格的热情赞颂。
(4)使我们对藤野先生高尚品质有了更深刻的理解，从而更有力的表现了主题，作者热情的发自内心的赞颂也增强了对读者感染的力量。
1.(1)对“我”犯错的不满;为“我”回避惩罚而生气、惋惜。(2)为犯错而脸红;为同学替己辩护而感害羞;为自己逃罚而惭愧;为有负华老师的希望而不安。2.详写了“我犯错而被教育”;略写老师的严厉、“我”的造句受到表扬、老师带“我”吃馆子及坐错车。好处是：突出老师的对“我”的教育，同时也展现老师的其他方面的性格特点，使老师的形象鲜明而富有个性。3.有才学;工作极端认真;管理严格;善于教育学生;热爱学生。4.朴实、亲切、含蓄、委婉，平淡中蕴涵深情。(意思对即可)
