4、列夫﹒托尔斯泰
茨威格
教学目标:
1、有感情朗读课文,掌握生字词;
2、把握文章结构,体会肖像描写对塑造人物形象的作用。
3、品味含意丰富的语句,
4、掌握夸张修辞手法及表达效果。
课时安排:
2课时
第一课时
学习目标:
1、有感情朗读课文,掌握生字词;
2、把握文章结构,体会肖像描写对塑造人物形象的作用。
学习过程:
一、板题,示标
师:同学们,今天我们来一起学习《列夫·尔斯泰》(板书课题),本课时的学习目标是(投影显示)。
实现这个目标,主要靠大家自学,比谁学得好。相信大家一定可以顺利达标,有没有这个信心?
二、初读课文,扫除生字词【可以利用多媒体朗读】
1、师:下面请同学们轮流朗读课文,其他同学认真听,如有读错的字词,请及时举手帮助更正。
2、生轮流朗读课文,有错即停;指名正音,师板书学生读错的字;师及时表扬声音响亮,读得正确流利的同学。
3、学生齐读板书的字词两遍。
可能读错的字词:
藏污纳垢(gòu) 禁锢( gù ) 憎恶( wù ) 鬈( quán )
髭( zī )伯爵( jué ) 广袤( mào ) 匕首( shŏu ) 鞘( qiào )
4、播放朗读MP3,学生认真体会节奏与感情;
5、学生再次自读。
三、二读课文,理解文章内容
1、师:下面请同学们快速自读课文,5分钟后比谁
①、能用简洁的语言概括各自然的意思,比谁概括得好;
②、能给本文划分层次并概括层意;
2、生自学,师巡视了解情况。
3、师检查学生自学情况,指名学生概括。(对概括好的同学进行表扬)
4、多媒体出示答案,同桌互改。
5、学生纠正;
6、教师指导概括段意的方法
四、三读课文,体会肖像描写对塑造人物形象的作用
1、师:肖像描写是这篇文章的主要特点,下面请同学们对照自学指导进行自学,自学竞赛开始。
投影“自学指导二”
请同学们快速自读课文,同时认真思考下列问题,4分钟后比谁能正确解答:
课文前半部分描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,但联系全文看,读者仍然能感到这位大文豪的不凡之处.这是为什?前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用?
2、生自学,师巡视,了解学情。
3、 检查自学效果
师:同学们,4分钟到,不能回答自学指导题的请举手。
(如少数同学举手,老师则给以表扬:真不错,这么多同学在短短的时间内就能想出答案,的确不简单。下面,我请同学来回答,其他同学认真听,及时更正补充)
(如有较多同学举手,老师则延长自学时间:看来,这几个问题还是有一定难度的,下面再延长2分钟,请同学们抓紧时间,积极动脑,认真思考)
4、出示答案,小组交流;
5、教师点拨此类题型要点。
五、布置作业
请同学们拿出练习本,把课后“读一读,写一写”抄写两遍。3分钟后默写。比谁速度最快,字体最好,正确率最高。
生练习,师巡视,找出学生抄写错或不规范的字,并及时板书到黑板上。
生默写。
收作业。
教后记:
4列夫托尔斯泰(第二课时)
茨威格
学习目标
1、品味含意丰富的语句。
2、掌握夸张修辞手法及表达效果。
学习过程
一、板题,示标
师:同学们,今天我们继续学习《列夫托尔斯泰》(板书课题),本课时的学习目标是(投影显示)。
实现这个目标,主要靠大家自学,比谁学得好。相信大家一定可以顺利达标,有没有这个信心?
二、完成自学指导一
1、师:下面请同学们看自学指导,对照自学指导进行自学,自学竞赛开始。(投影“自学指导一”)
自学指导一:
认真阅读课文,理解下列语句的含义,说说作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛。4分钟后比谁能正确解答。
①、托尔斯泰的眼睛里有一百只眼珠。
②、……这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
③、当这一对寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中了他的心窝。
2、生自学,师巡视,了解学情。
3、 检查自学效果
师:同学们,4分钟到,能够回答自学指导题的请举手。
如绝大多数同学举手,老师则给以表扬:真不错,这么多同学在短短的时间内就能想出答案,的确不简单。下面,我请同学来回答,其他同学认真听,及时更正补充。
如只有少数同学举手,老师则延长自学时间:看来,这几个问题还是有一定难度的,下面再延长2分钟,请同学们抓紧时间,积极动脑,认真思考。
4、教师出示答案,同桌互改;
5、学生纠错,反思;
6、教师点拨。
三、完成自学指导二:
1、师:作者对托尔斯泰外貌的描写,运用了夸张的修辞手法。下面请同学们默读课文,并认真思考研讨与练习第三题,4分钟后比谁能正确解答。自学竞赛开始。
2、生自学,师行间巡视。
3、指名学生回答,回答不完整的,其它同学补充。
4、师适时点拨。
点拨:这些夸张性的描写,不仅使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象,而且让人产生无尽的联想。我们在今后的写作中要学习运用。
五、当堂练习
课后第四题
1、学生认真独立完成;
2、投影出示答案,同桌互改;
3、更正,兵教兵;
4、教师点拨;
教后记: