第1课 社戏 作者见注释(1) 词语见各面所画及手册
一、结构图
一随母归省小住平桥村
(1—3)
看社戏的波折(4—9)
途中的见闻和感受(10—13)
二去赵庄看社戏的全过程
(4—30)
赵庄看社戏(14—21)
深夜归航(22—30
三看社戏后的余波
(31—40)
表现了作者对少年生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
二、课文具体写了几件事?详略如何?
1、随母归省(略 )2、钓虾放牛的乡间生活 (略 )3、看社戏前的波折(详)4、月夜出航/月夜行船 (详)5、船头看戏(详)6、月下归航(偷豆)(详)6、六一公公送豆(略 )
三、随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?
(1)交代了看社戏的时间、地点、机缘;
(2)引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友;
(3)还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
四、 平桥村是一个什么样的地方?“我”为什么称它为乐土?
平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄;住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。但在我是乐土,因为：
(1)我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了;
(2)许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛;
(3)没有封建礼教的约束，人人平等。
五、看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
三次波折：
①叫不到船;②不准和别人去;③外祖母要担心。
三次转机：
①八叔公的船回来了;②与我同去;③保证不出事。
好处：(1)笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫;(2)初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。
六、第10段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词进行传神的描绘，请分析其效果。
点——磕-----退后------上前------架
表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。
七、阅读10~13段，思考：作者详细描写了哪些内容以突出小伙伴看戏途中的心情?
视 觉：豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火。
嗅 觉：豆麦和水草的“清香”。
听 觉：“潺潺” 的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹”。
触 觉：夹杂在水气中扑面的吹来。
感 觉(心理)：但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
比 喻：把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。(以动写静，烘托出“我”急迫的心情)
环境描写的作用：调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。
从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理?有高兴、迫切和沉静的心理。
八、1、22段“月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺(缥缈)得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬;我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。”
这是视觉和听觉描写，写出了我对赵庄的依恋之情。
2、思考22~23段：这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点?景物美，船快。
九、写偷豆要表现什么。
偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。
十、人物性格：阿 发：憨厚、无私
双 喜：聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力
六一公公：宽厚、淳朴、好客、热诚
桂 生：机灵、勤快
十二、主旨： 本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。
十三、主要练习三，1、景美、人美;2、距离产生美;3、都市戏与乡村戏的对比。主要练习四。基训四、五。
第2课 回延安
一、诗歌每部分的内容中流露出作者怎样的感情?
(1)回延安，激动满情怀 ---- 激动、兴奋
(2)忆延安，圣地养育我 ---- 感激 、怀念
(3)话延安，欢聚话今昔 ----- 欢喜
(4)看延安，旧貌换新颜 ----- 喜悦、自豪
(5)祝延安，圣地大贡献 ----- 赞颂、憧憬
二、作者通过高超的写作技巧表现出自身对延安最浓烈的深情，请大家说说，作者通过哪些写作技法表现了哪些情感?
1)、善用修辞表现情感。 比喻、夸张、排比、拟人等等
2)、选取延安独有的风俗民情表达情感。如：第三节中，诗人通过描写延安亲人对诗人盛情接待的情景表达炽热的感情。
3)、采用“信天游”的形式，运用带有鲜明地方色彩的语言表达情感。
如：诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有延安的地方色彩;诗中的“登时”“莫要”“几根根”等，取自陕北的方言。诗歌表达的是对延安的深厚感情，所以诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一。
三、理解“信天游”在文中的体现
1)、格式上每两句一节，有时一节就表现一个意思，有时多节共同表示一意。
2)、节内押韵
3)、运用比较多的叠词
4)、两句一节的事中，善用比兴手法。
比兴：这是“信天游”中大量使用的。所谓“比”，即比喻。古人说：“比者，以彼物比此物也。”所谓“兴”，即起兴。古人说：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。
1)、“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”
以“树起兴，比喻诗人和延安山水以及延安人民密不可分的关系。
2)、“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”
以“ 羊羔吃奶”起兴，比喻延安对诗人的养育之恩。
3)、“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”
以大生产运动中“东山”、“西山”的茂盛庄稼，引起并喻写出自己投身其中锻炼、学习。
四、主题思想
诗人采用“信天游”这一民歌形式记下回延安时的所见、所闻、所感，抒发了诗人重游革命圣地的无限喜悦和对延安、延安人民及革命事业的无比热爱之情。
四、主要练习一、二、四。基训第四、第五。
第3课、4课了解作者，背书上所画词语。
第5课大自然的语言-竺可桢，作者词语见注释(1)及各面注释。
1、结构
第一部分(1—3)：说明什么是物候和物候学。第二部分(4—5)：说明物候观测对农业的重要性。
第三部分(6—10)：说明决定物候现象来临的因素。第四部分(11—12)：说明研究物候学的意义。
2、第二自然段举了哪些例子说明“劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。”
举了三个例子：①杏花开了……②桃花开了 ……③布谷鸟开始唱歌……
3、第二自然段举的三个例子按照什么顺序? 按时间的先后顺序。
4、第一自然段用了哪些词语说明时间的推移?
用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语，变化灵活。
5、第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，用概括的语言回答。
我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。 到了近代，利用物候知识来研究农业生产的科学叫作物候学。
6、第三自然段说明的顺序是怎样的?
按从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。
7、文章第四段为什么说利用物候于农事活动比较简便，容易掌握?
①从观测手段上看，物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
②从数据意义上看，物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响。(见第四段划线)
8、文章第五段举北京的物候记录的例子说明了什么?
说明物候对于农业的重要性。 举例详实，数据确凿，既说明了物候对农业的重要影响，令人信服，又体现了作者严谨的工作作风。
9、学习第三部分
(1) 1、物候现象的来临决定于哪些因素?
①纬度的差异;②经度的差异;③高下的差异;④古今的差异。
(2)这四个因素按什么顺序说明?
这四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，很有条理。纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一地点高下的差异，这三者都是空间因素;最后一个因素则是时间因素。
由三个空间方面的因素到一个时间因素，又是一种条理。
10、(1)、研究物候学有哪些意义? ①预报农时，选择播种日期。
②物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。
③引种植物到物候条件相同的地区。 ④避免或减轻害虫的侵害。
(2)这四个方面的意义按什么顺序安排?哪些词语可以看出?
按从主到次的顺序、用“首先”，突出主要意义，其他意义用两个“对于”、两个“还可以利用来”“也可以利用来”这些词语可以看出。
11、说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其作用。
(1)举例子：在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。举出实例加以说明，使说明更具体，更有说服力。
(2)作比较：如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，因为烟台靠海，春天便来得迟了。把××和××加以比较，突出强调了事物的特征或事理。
(3)、列数字：京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。用具体的数据，对事物的特征或事理加以说明，使说明更准确，更有说服力。
(4)、引用：根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。引用说明，使说明更准确，更有说服力。
12、(1)课文中说“影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟”，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”正说明了这一点。
(2)、农谚：①“清明前，开秧田”讲的是根据节气来确定“开秧田”的时间;
②“柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象来安排“点豆种瓜”的时间;
③“馒头云，天气晴”是根据云彩的形状预测天气状况。
13、主要练习一、三、四，基训第四、第五。
第6课 阿西莫夫短文两篇 作者见注释(1)
一、《恐龙无处不在》
1、全文共15个自然段，共分三部分：
第一部分(1)：用一个科学观点引出说明内容。
第二部分(2—14)：阐述说明内容。
第三部分(15)：总结说明内容，结束全文。
2、本文要说明的内容是什么?
依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论的正确。
3、为什么说恐龙无处不在?
1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。(见P33面2-3段划线句子)
4、在南极发现恐龙化石说明了么问题?说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
5、这篇文章告诉我们一个什么道理?
“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”(议论。是全篇行文的逻辑基础，起到总领全文的作用。)(p33面第一段)
6、语言分析：如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
这一句补充说明了大陆漂移假说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人地吻合，这是不能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。当然，大陆漂移假说还有很多深层的证据。
《被压扁的沙子》
1、结构划分：由果到因逻辑顺序
第一部分(1—4)，提出“撞击说”和“火山说”这两种观点：提出恐龙灭绝的问题——举例提出“撞击说”——举例提出“火山说” 。
第二部分(5—全文完)，通过对“被压扁的沙子”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。
2、问题探究
(1)、本文要说明的对象是什么? 恐龙灭绝的原因。
(2)、作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗?①撞击说;②火山说。
3、你赞成哪一种?为什么?
①“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”
②证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英 ——压扁的沙子。证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。
4、谈谈你对“撞击说”的理解。
可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。
5、谈谈你对“火山说”的理解。
如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使生物大量灭绝的灾难。
6、语言分析：
(1)、万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。
(2)、即非常纯的沙子。
解释什么是二氧化硅，强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧化硅”。
(3)、你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢?
这句话以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变成普通的沙子，括号中的文字起类比说明的作用。作者随笔幽默一下，也表现了作者思维的活跃。
7、主要练习三，基训第四、第五。
第7、8课作者与词语。
第9课 桃花源记 要做到六会------会背、会译、重点词语会解释、会写、主要练习会背、主要内容会背。
1.渔人怎么发现桃花源的?
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。
2.桃花林的自然景色是怎样的?夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
3.桃花源的生活环境是怎样的?土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
4.作者怎样描写桃花源人的热情好客的?
便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。
5.桃源人见渔人为什么“大惊”?桃源与世隔绝，年代久远。
6. 渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”?
为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
7.“不足为外人道也”的原因是什么?
不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。
8.渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“不复得路”?
作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。
9.按渔人行踪给课文分段，归纳段意。
第一部分(第1节)：渔人捕鱼时偶然发现桃花林。
第二部分(第2～3节)：渔人在桃源做客及辞去的经过。
第三部分(第4～5节)：渔人离开桃源以及探访桃源未果。
10、文中的桃花源是个什么样的地方 ?
A 是一个美丽的地方，它环境幽雅，风景优美——美在桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。
11、作者为什么要虚构这样一个理想社会?
桃花源是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。
12、主要练习三、四、五、六;基训四、五大题。
第10课 小石潭记 要做到六会------会背、会译、重点词语会解释、会写、主要练习会背、主要内容会背。
1、
发现小潭:隔、闻、伐、取、见 移步换景 西行
移 步 换 景
潭中景物：潭水：清澈透明 侧面描写
游鱼：快乐活跃 动静结合
小潭源流:溪身：曲折蜿蜒 比喻 西南而望
岸势：参差不齐
潭中气氛：气氛：幽深冷寂
感受：凄苦孤寂 寓情于景
坐潭上、记之而去
记录同游者
2、本文描写了什么景色?突出了什么特点?抒发了作者怎样的思想感情?
小石潭幽美、静穆的景色;突出其“幽静”的特点;抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。
3、本文是按照什么顺序来写的
发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛 按照浏览顺序来写，条理清楚。
4、找出体现作者情感的句子，思考：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?
“心乐之”，“似与游者相乐”，“凄神寒骨，悄怆幽邃”。
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
5、作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的?
(1)先声夺人。(2)抓特点，用比喻。(3)正面描写。(4)正面、侧面相呼应。(5)对比描写
6、主要练习二、四;基训四、五大题。
第11课核舟记 要做到六会------会译、重点词语会解释、会写、主要练习会背、主要内容会背。
1、本文的说明对象是什么?说明对象的特征是什么?
核舟。体积小;所刻事物多;所刻事物情态毕备。
2、找出文中概括中心的词句?说说作用?
“奇巧 ”“ 嘻,技亦灵怪矣哉!” 赞扬雕刻家的高超技艺。
3、课文各自然段各写了什么?作者是按照怎样的顺序来写的?
第1段：简介王叔远精湛的技艺，并交代核舟的来历。 总 逻
第2段：介绍核舟船舱部分的结构布局。
第3段：介绍船头部分，着力表现苏、黄及佛印三人的动作、神情。 分 辑
第4段：介绍船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、表情。
第5段：介绍船背上的题名和篆章。 顺
第6段：总括核舟上所刻的人、物的种类和数量，赞叹雕刻者的精湛技艺。总 序
船舱 、船头、船尾、船背---空间顺序。
4、(1)这四段文字是对核舟的具体细致的说明，可分为几个层次?作者怎样说明的?
两层 2-4段为一层，说明的是正面;第5段为一层，说明的是船的背面。
由正面到背面、由主到次的顺序说明的。
(2)第2段，作者在介绍“核舟”体积时，抓住了长度和高度，又写了许多小窗和对联，作者意在说明什么? 说明舟虽小，但景物众多，突出王叔远的“奇巧” ，从而也突出了说明中心。
5、作者介绍核舟为什么从船的中部写起?
①核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又可以开关，从这里说起能引起读者的兴趣;
②核舟所表现的主题是“大苏泛赤壁”，而中间部分雕刻有苏轼的诗句，从这里说起容易引起读者的注意，引发读者的想象;
③体现从主到此的逻辑顺序。
6、第3段介绍船头部分，着重说明什么? 着墨最多的是谁，为什么? “苏、黄共阅一手卷”和佛印“矫首昂视”的神态呼应前文什么内容? 从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛?
苏轼、鲁直和佛印三位的神情态度。苏轼，因为核舟表现的主题是---“大苏泛赤壁云”。呼应“各具情态”。如“右手指卷，如有所语”“矫首昂视，神情与苏、黄不属”“珠可历历数也。”等。
7、第4段描述着重刻画“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围?用了什么说明方法，有什么作用?
愉悦、轻松、活泼自乐。摹状貌 突出了雕刻者的高超技艺。
8、文章最后一句有什么作用?作者高度赞叹雕刻家精湛的技艺，与第一自然段相照应,突出中心。
9、主要练习一、三、四。基训四、五。
