〖学习目标〗
1、有感情的诵读古文，体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊
2、掌握常见的文言实词与虚词，品味简洁传神的语言
3、重点 ：掌握常见的文言实词与虚词 。
4、难点：体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊，感受凄美的爱的感情熏陶。
〖课前学习〗
查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。
〖课堂学习〗
第一块：整体感知课文
教学步骤1. 导入，组织学生默读 默读课文
了(liǎo)不悲 笃(dǔ)
舆(yú) 奔(bēn)丧
恸(tòng) 亦卒(zú)
不调(tiáo)
2. 组织学生多种方式朗读 按要求读课文
第二块：深入分析兄弟之情
教学步骤
1. 让学生看注释翻译课文 看注释疏通文意
实词：
笃：(病)重; 索：要; 舆：轿子;
径：直往; 素：向来，一向; 卒：死
虚词：
而：表承接，不译; 了：完全;
既：已经; 俱：全，都。 因：于是
译文：
王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷问手下人：“为什么总听不到(子敬的)消息?(这)一定是他已经死了。”说话时完全不悲伤。就要轿子来去奔丧事，一路上都没哭。
子敬一向喜欢弹琴，(子猷)一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了，(子猷)把琴扔在地上说：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。”于是痛哭了很久，几乎要昏过去。过了一个月，(子猷)也死了。
2.探究
(1)、子猷以自己独特的不同寻常的方式悼念了弟弟子敬，独特在哪?
(2)、你如何理解子猷的独特的悼念方式?
3. 组织交流 小组推荐交流，小组互评
4.拓展延伸 ：手足情是一个不老的话题，生活中你有没有真切的体会?
第三块：布置作业
将本文扩写成500字左右的文章，对子猷悼念弟弟前后的神态、心理、动作进行合理想象。
