| 教学 步骤 |
教师活动 | 学生活动 | 备注 |
| 1 | 导入 （1）关于长征你知道哪些？ （2）教师补充讲述长征。今天，我们就来学习毛泽东写的《七律 长征》。 |
交流已有的资料，如长征经过了哪些省，行程多少里等。 通过老师的补充讲解，进一步加强对长征的了解。 |
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| 2 | 朗读课文 （1）教师范度读全诗，正音正形。 （2）学生自由朗读，体会诗意。 （3）教师指导朗诵，介绍四字学习 法——译、读、悟、诵 译：指疏通诗歌大意；读：反复诵读、揣摩品味；悟：理解诗歌内涵；诵：在理解的基础上用朗读再现作者的情感。 |
听讲； 放声朗读； 掌握方法。 |
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| 3 | 研读课文 1.这首诗的诗眼在哪里？这首诗表现了红军的什么精神？. 2.“红军不怕远征难”，远征究竟“难”在何处？作者在这首诗中描绘了几幅“征难图”？ 3.首联与颔联、颈联在结构上是怎样的关系？）首联与尾联在结构上又是怎样的关系？ 4．红军于1935年1月攻占遵义，1935年5月抢夺泸定桥，强渡大渡河，巧渡金沙江，1935年6月翻越海拔4000多米的第一座大雪山：夹金山。颔联腾五岭、跨乌蒙是按时间先后顺序写的，为什么颈联上下句不按时间顺序写呢？颔联和颈联各运用了什么艺术手法？ .5。1935年8月21日，以毛泽东为首的右路军出发过草地，以张国焘为首的左路军却南下，另立中央，以贺龙、关向应为首的二方面军还没有开始长征，这是历史事实，但作者为什么要在诗中说成是“三军过后”呢？ |
（“不怕”——革命英雄主义；“更喜”——革命乐观主义。） （腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。） （总分关系，颔联承“千山”，颈联承“万水” （总起与总收，革命英雄主义与革命乐观主义的统一） 颔联.：夸张。颈联：纪实。 “三军”一词的运用，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军 广大指战员的殷切希望和信任。 |
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| 4 | 拓展阅读 二万五千里长征是中国革命历史上的壮歌。毛泽东不但写下了《长征》来加以赞颂，而且在长征途中写下了许多诗。请读下面两首诗，让我们进一步体会红军战士不畏艰险、乐观向上的革命精神。（用投影仪打出《清平乐•六盘山》、《忆秦娥•娄山关》） |
自由朗读，有兴趣的也可以背诵、抄写。 |
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| 教学 反思 |
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