| 教学 步骤 |
教师活动 | 学生活动 | 备注 |
| 1 | 创设情景 感知课文 用一句话表述所感知的环境氛围：这是一个 的 故事。 |
.阅读课文 填写答案 |
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| 2 | . .再读课文..理清思路： 请学生分别用小标题概括文章的四个场景。 |
. 启发学生了解课文按场景的转换清楚的分为四个部分，以人物的对话、动作和事件的发生、发展来一步步的把剧情向前推进。鼓励学生运用准确、简洁的语言概括课文各部分的主要内容，培养学生分析、归纳的能力。. | |
| 3 | .一、 选择场景、创作剧本 1、 课文节选了四个场景，哪个场景最使你感动，为什么？ 2、 选择你最喜欢的一个场景，组织志同道合的同学，准备下节课将它进行表演。 二、 按小组分工合作表演各自的剧本。 结合课文，从多个角度对各组的表演进行评价。 |
. 由于个人感受不同，允许有不同的理解，鼓励学生各言所感。 （ 学生阅读课文，结合自身的理解，进行剧本的再加工，教师巡回指导） .. |
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| 4 | .一、 播放《长征》片断。（第22集） 引导学生对比电视剧，进一步比较差距，反思自己的表演。 二、 引导归纳电视文学剧本的一般特点。 |
学生.观看 反思.表演 掌握电视文学剧本的一般特点。 |
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| 5 | 展开讨论 开拓延伸 学习完这个单元，你对红军长征有了那些深入的了解？你觉得红军战士能够在恶劣的环境下取得长征胜利的最主要的原因是什么？.除.了在这个单元中你所学到的知识以外，你最想知道的红军长征的相关历史是什么？你会怎样了解你想知道的知识呢？你觉得这五篇课文有怎样的共性与个性呢？你能否写一篇小论文谈谈你的理解呢？ |
学生思考 讨论归纳 完成作文 |
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| 教学 反思 |
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