一、教学目标：
1、理解和发扬\'年轻精神\'。
2、体会郭老的语言艺术。
3、培养学生的合作精神。
二、教学重点：
1、理解和发扬\'年轻精神\'。
2、体会郭老的语言艺术。
三、教学难点：
1、体会郭老的语言艺术。
四、教学方法：
1、讨论法;2、读写结合法;3、分工合作法。
五、教具准备：投影片一框。
六、教学时间：1课时。
教学过程：
一、导入。
1、课前板书：在萧红墓前的五分钟讲演
2、读题、析题、了解作家。
(1)读课题两遍。
(2)你读懂了什么内容?
事情--讲演 地点--萧红墓前 时间-- 五分钟
(3)这是一个不完整的句子，谁能补上演讲者、听众，说一句完整的句子。
(4)你知道作家以及关于他的情况吗?(郭沫若，诗人、剧作家、历史学家、古文字学家。原明郭开贞，四川乐山人。代表作诗集《女神》、历史剧《屈原》《王昭君》等。)
3、读了课题，你最想知道什么内容?(讲演的内容)想读吗?真的想读吗?
4、先不忙读书，让我们大胆的猜测以下，不!应该是分析一下，如果我们站在烈士墓前，会对到场的听众讲些什么?从对墓中人的感情、和对听众的希望角度去想。
(①怀念和哀悼烈士--萧红作家。②赞扬萧红的崇高精神③激励听众继承烈士的遗志，踏着烈士的足迹，革命事业进行到底。)
二、学生读课文，印证一下。
学生读后，让学生简单说一说，是否和猜测、分析的一个样?(注意：表扬学生的善于思索。)
三、交代学习目标，明确阅读任务，确定阅读时间，结成攻关小组，读思画议。(投影)
1、阅读目标：自读课文，品析10个字：
哀 志 佩 蔑 情 理 正 反 庄 谐
引导：围绕这些字，深入阅读课文，找出有关语句，简要谈谈你的理解。
①哀：怀念、哀悼 ②志：志向、想做什么样的人 ③佩：就是佩服、崇敬的意思 ④蔑：就是轻蔑、瞧不起之意。 ⑤情：作者在文中表达的丰富的情感崇敬、怀念、愤恨的情感。 ⑥理：关于年轻的哲理 ⑦⑧正和反是指作者在讲演中举的正面事例和反面事例。 ⑨庄：庄重 ⑩谐：就是幽默、诙谐、引人发笑的意思。
2、分工：一组解决：哀 志 二组解决：佩 蔑
三组解决：情 理 四组解决：庄 谐
五组解决：正 反
3、确定完成任务的时间：各组开始比赛，看哪组率先完成。学生读书、讨论，教师巡视、指导，了解学情。
四、师生集体讨论：
1、理解十个词：
哀：怀念、哀悼 沉默志哀
志：做有\'年轻精神\'的人：
①真理的追求者志：做有\'年轻精神\'的人：
②博爱的实践者
③勇敢的战士
佩：萧红作家 为人民解放事业献身的精神 具有\'年轻精神\'--斗争到底，虽死犹存。
蔑：无\'年轻精神\'的人：老腐败、老顽固、活的木乃伊、狗腿子、死鬼(岂止是轻蔑，更是对这种人的唾骂、憎恶)
情：哀 佩 蔑 爱国 --使中国年轻(含义：三座大山重负，堪若老人--帝国主义、封建主义、官僚主义，推翻三山，建立新中国，使祖国繁荣昌盛。)
理：生理年龄与精神年龄的辨证关系--哲理
正反对比：①萧红 老腐败、老顽固、活的木乃伊、狗腿子、死鬼
②有\'年轻精神\'的人 无\'年轻精神\'的人
庄：哀悼 怀念之情，叫人感染，\'年轻\'哲理叫人深思，谁会发笑。
谐：沉默五分钟 沉没胜于雄辩
老腐败、老顽固、活的木乃伊、狗腿子、死鬼 --我们仿佛看到郭老在内心深处的嘲笑。
2、小结任务完成情况，表扬学生。
3、让学生个10个字添上一些字，连成5个词组，看谁连的又快又好。教师先示范一组。(哀 志--亦哀亦志)
(亦哀亦志 亦佩亦蔑 亦庄亦谐 情理交融 正反对比)
4、齐读所填词组。
师评：这些短语，充分赞美了郭老这篇讲演稿，也充分显示了郭老这位大文豪的大家风范(--板书：大家风范)。
5、读了本文，你觉得你最难忘、最需要学习、最需要发扬的是什么?(发扬\'年轻精神\')教师：让\'年轻精神\'永存(--板书：精神永存)。
五、小练笔。
1、师：我们应该怎样发扬\'年轻精神\'呢?请联系我们的中学声的理想、生活、学习、人生、克服困难等写一些激励你自己或者勉励别人的话语。可以是一两句话，格言式的，可以是三两段式杂谈，如果你愿意，长篇大论也行。
2、学生写话，教师巡视指导。
3、习作交流。
六、学生总结。
让学生简单说说这一节课的收获和体会，教师适当指导学生说得条理一些。
七、齐读板书。
