抛弃今天的人，不会有明天；而昨天，不过是行去流水。下面是课件范文网小编为您推荐人教版八年级上册历史教案：《收复新疆》。
教学目标
1、了解阿古柏侵占我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民的史实；知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏，收复新疆的史实。
2、学习左宗棠收复新疆的史实，学会正确评价左宗棠，培养分析问题和解决问题的能力，掌握全面、客观地评价历史人物的方法。
3、知道新疆自古以来就是中国领土，抗击外来侵略、捍卫国家主权的行为会得到广大人民的支持。
教学重难点
重点:左宗棠收复新疆
难点:讲清收复伊犁的重要性与付出代价的必要性。
教学过程
【导入】教学过程
（多媒体课件）播放歌曲《我们新疆好地方》，并配一组展现新疆美丽、富饶的图片，最后一张图片定格于“左公柳”。
设问:在新疆很多地方，都能看到这种柳树，人们亲切地称它为“左公柳”。哪位同学知道这些柳树为什么被称为“左公柳”?
（学生回答后，教师指出）正像歌中唱的那样，我们新疆是个好地方，风吹草低见牛羊，葡萄瓜果甜又香。可是在19世纪六七十年代的时候，美丽富饶的新疆曾一度被外国侵略者侵占。今天就让我们一起来倾听一曲正气之歌，看左宗棠如何收复新疆。
（多媒体出示课题） 第3课 收复新疆
组织学生学习和探究新课
阿古柏侵占新疆
学生阅读11页“导入框”和本目课文内容，根据教师的提问在书上划出或标注答案。
1、根据13页地图，标明阿古柏入侵新疆的路线。（“浩罕国”→喀什噶尔→天山以南→[北疆]乌鲁木齐→吐鲁番等地）
2、有人说阿古柏“一仆二主”。请问他的“二主”是哪两个?（英、俄）其中哪个国家直接出兵占领伊犁?（俄）
设疑过渡:如果你是清朝的官员，面临着新疆地区这么严重的危机，你会考虑怎么办?（先让学生合上课本，在小组里自由表达，然后要他们打开课本看看当时实际上是怎样处理这场危机的。）
左宗棠收复新疆
学生阅读12——14页本目课文、“自由阅读卡”等，思考回答:
1、请学生扮演“李鸿章派”和“左宗棠派”，用自己的语言说明主张及其理由。
2、如果你是左宗棠，你将怎样打败阿古柏?怎样收复新疆?（允许自由发挥）
3、左宗棠打败阿古柏后，怎样处理伊犁问题?（没有直接与俄国交战，而是主张通过外交途径解决，同时在哈密设立“抗俄司令部”支持曾纪泽的外交斗争。）
教师过渡:为了配合曾纪泽为收复伊犁而同俄国进行的谈判，左宗棠抬棺上征程，表明了自己誓死收回伊犁的决心，请同学们表演一段历史剧来展示这段历史。
学生活动预期效果:
学生1（扮演曾纪泽）:伊犁是我大清的国土，沙俄无理抢夺，已是不符合各国和平共处、互不侵犯的国际法则，伊犁归还大清是理所应当的。
学生2（扮演左宗棠）:左宗棠让士兵抬着棺材出场，走过一场。
学生3（历史评述者）:“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。”这首诗颂扬了19世纪70年代中期，钦差大臣左宗棠率领湖南战士收复新疆，治理边疆的业绩。
学生4（历史评述者）:左宗棠在哈密设立抗俄司令部。在前往哈密的路上，让士兵抬着棺材走在前面，表明誓死抗击俄国，收复伊犁的决心。左宗棠的壮举，有力地支援了曾纪泽的外交斗争，迫使俄国归还伊犁。
1、他这样处理是否正确?请说明理由。
正确。首先，他根据不同的形势、不同的对象，采取不同的斗争策略。对于较弱的浩罕国，取胜的把握比较大，就果断动武；对于较强的俄国，就尽量避免直接交战，有利于维护国家的军事实力。
其次，伊犁是新疆的大门，如果不收回来，整个新疆就无安全可言。付出一些土地和金钱作为代价，保住更为重要的安全大门，是明智之举，有所失才会有所得。
再次，外交斗争必须有武力作后盾，才有可能取得胜利。
总之，在收复新疆这个问题上，左宗棠能够高瞻远瞩，用全局的眼光来分析、解决问题，作出了重大的贡献。）
2、联系左宗棠和戚继光等人的所作所为，可以看出封建王朝的爱国大臣、爱国将领都有什么样的两面性?（对外反侵略，值得赞扬；对内镇压人民起义，必须批判。）
3、根据第11页“动脑筋”:为什么说新疆自古以来就是中国领土?（两汉设置西域都护、隋唐对突厥实行有效管辖、乾隆年间平定新疆少数民族反动首领的叛乱、清政府在1884年设置新疆行省等。）
采用诗歌形式:俄英垂涎争新疆，入侵称汗阿古柏。海塞并重左宗棠，力退敌寇壮山河。威震伊犁名天下，新疆收复回祖国。
左宗棠在天山南北留下的，不仅是战绩、故事、祠宇，还有一丛丛在戈壁滩中顽强生长的“左公柳”。（多媒体展示图片）
从兰州到哈密，从哈密到乌鲁木齐，所植倒柳“连绵不断，枝拂云霄”。正是
大将筹边尚未还，
湖湘子弟满天山。
新栽杨柳三千里，
引得春风度玉关。
我想“左公柳”承载着左公的精神和气节，肩一天风尘，守脚下土地。左公柳深深扎根于西北的地层，升华、完善、丰富、成熟，成为矗立于戈壁荒漠中的民族的脊梁。
