教师寄语:黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
学习目标:
1、了解五首诗词的作者及写作背景,了解诗歌的艺术形象及表现手法。
2、认真体味,反复吟诵,感受诗歌的韵律节奏,品味诗歌形象化的语言。
3、通过想象或联想,把握诗人的思想感情,学习他们忧国忧民的情怀。
导学过程
一、导入新课
有人说:诗歌最爱是少年。也有人说:中学生就是一首清纯的诗。是的,豆蔻年华、风华正茂的中学生,心中充满了诗情,与诗歌最有缘分。那么,让我们再次投入诗歌的海洋,接受一次感情的冲浪……
二、明确目标
三、初读课文,整体感知
1、学生自读课文,扫除文字障碍。
2、自读思考题:体会五首诗各写了什么内容,表达了怎样的思想情感?
3、检查自学
①指名学生朗读,师生共同评价。
②白居易, 代著名现实主义诗人。字 ,晚年号 ,主张"文章合为时而著,歌诗合为事而作"。
③杜牧,唐代文学家。字 ,著有《 》。他的诗在晚唐成就颇高,世以 为"老杜",以杜牧为" "。
四、精读课文,讨论研究
1、参照注释或相关资料自主理解。
2、精读思考:理解下列诗句
①力尽不知热,但惜夏日长
②东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔
③人生自古谁无死,留取丹心照汗青
④落红不是无情物,化作春泥更护花
⑤兴,百姓苦;亡,百姓苦!
3、学生独立解决
4、小组讨论,合作交流
5、师生共同解疑
五、再读课文,深入探究
各首诗词各用了什么表现手法?进一步朗读体会。
六、课堂小结
学生自我总结,整理概括各首诗表现的思想感情。
七、当堂训练
1、《观刈麦》中诗句" , "刻画了劳动人民在农忙时节近乎变态的心理。
2、《赤壁》中用诗句" , "别出心裁地把孙刘联军的胜利形象化地归结为偶然的东风。
3、《过零丁洋》中的千古名言是" , "
4、《己亥杂诗》中的" , "表现诗人虽辞官家居,但仍想为社会做力所能及的事的心愿。
5、《山坡羊,潼关怀古》写潼关险要壮观的句子是" , , "。点明主旨的句子是" , ; , "。
6、《赤壁》是一首感慨三国赤壁之战的咏史诗。除了诗中提到的人物,赤壁之战还涉及哪些重要人物?除了这首诗外,还有哪些小说、诗词、戏曲涉及赤壁之战?搜集有关资料,并和同学交流。