—一寄语十五岁
教学目标
知识与能力
1.理解文意,挖掘课文的思想内涵。
2.把握作者独具一格的演讲思路。
◆情感态度价值观
1.教育学生珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌。同时培养孩子们公
平、公正、正义的精神和同情心。
2.教育学生尊重父母，感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。
教学重、难点及教学突破
教学重点：
1.对学生进行情感教育。
2.分析欣赏本文的演讲思路。
教学难点：
对学生进行情感教育。
◆教学突破
为了更好的对学生进行情感教育，教师可创设情景，对课文进行适当修改后模
拟演讲，与学生之间产生互动性。
教学课时(1课时)
教学流程设计
教师指导 学生活动
1.解题，导入课文 1.分析题意，进入新课学习
2.营造氛围，讲读课 2.积极配合教师，聆听“母亲”的谆谆教导
3.分析作者演讲思路 3.理清作者的演讲思路
4.指导学生完成课堂练习 4.完成课堂练习
一、解题.导入课文(约 分钟)
| 教师活动 | 学生活动 |
| 1．师：在学习这篇课文之前，我们先来 了解一下它的来历。本文的作者是 一位学生的母亲，2000年．，她女儿所 在的北京101中学初三(4)班举行了 一个主题班会，为全班孩子集体过 15岁的生日。作者当时作为学生家 长代表在会上发言，本文就是她的 发言稿。请大家看课题——你是你 的船长，谁能说说你对这句话的理 解? 板书课题。 2．师：不错，大家说得非常好。另外， 本文还有一个副标题——寄语十五 岁，这个词组用了什么修辞手法? 3．师：谁能给我们具体分析一下? 4．师：很好。这位母亲对十五岁孩子 们的这番话语重心长，情真意切。 现在就让我们来静静聆听…… |
1． 踊跃发言。 生：“你是你的船长“，意思是我们要 把握自己的人生航线，掌握自己的 命运。 生：我们每个人都是自己生命之舟 的船长，这艘船将驶向何方，命运如 何，完全看我们怎样驾驶它。 2．齐声回答：借代。 3．举手回答。 生：寄语十五岁，意为捎给十五岁的． 话，实际上是对十五岁的人谭的话。 4．带着好奇和渴望进入新课学习。 |
二、营造氛围，讲读课文(约 分钟)
| 教师活动 | 学生活动 |
| 1．营造氛围，朗读课文，注意此时想像 这篇文章是自己对在座学生的寄 语，是贴心地交谈。让学生合上课 本，配合你的朗读。 |
1．合上课本，听教师充满感情的话语， 渐渐融人教师用心创造的情景。 当教师读到“掐一掐你们的胳膊或 自己的脸，看疼不疼?”后停下来时， |
| 师：……我能感受到你们热切韵视线 交织在一起，你们年轻的生命在互相 交换着能量，……现在请同学们伸出 你们的手来，掐一掐你们的胳膊或自 己的脸，看疼不疼? 读到此处停下来，凝视学生，看他们 的反应。 2．师微笑着继续朗读：好极了!祝贺 你们!知道自己的疼痛，“……但是 别人是否也知道我们的疼痛呢?现 在我来问一位同学，素萍(一位女同 学的名字)，如果晓风(小丽的好朋 友)的手被刀划破了，正流着血，你 感觉怎样? 3．师：听见了没有，孩子们?不仅晓风 会觉得疼，他的好朋友素萍也会感 到他的疼痛。那么…… 后面的课文照此模式进行下去。 |
学生开始均木解地望着教师’，随后恍 然大悟，纷纷伸手去掐胳膊或脸，此 起彼伏地叫道：“疼。” 2．纷纷想像如果此事发生自己会有怎 样的感受。 小丽：我会觉得很心疼，因为我能感 到他的疼痛。 3．完全沉浸在情景中，主动跟着教师 的节奏完成对课文内容的初步感 知。‘对“母亲”的教诲有所感悟0 |
三、分析作者演讲思路(约 分钟)
| 教师活动 | 学生活动 |
| 1．师：好了，谢谢大家。刚才我并没有 要求你们做什么，你们却能主动配 合我来完成这篇文章的朗读，这是 为什么呢? 2．师：这只是一个方面，更重要的是， 这篇文章打动了你们，它所流露出 的真情深深地感染了你们，让你们 不自觉地去思索，去领悟。你们说 是吗? |
1．思考原因。 生：您根本不像在朗读一篇课文，倒 像在和我们谈心，我们完全融入了 您的话语中。 2．沉思片刻。 生：是啊，确实是这样。 |
| 3-师：作者在这篇演讲中提出了一个 问题，现在请大家打开课本，浏览全 文，把它找出来 。 4．组织学生讨论：作者是怎么一步步 启发学生思考的呢? 与学生一起明确答案，将梗概板书。 |
3．快速阅读课文，找出作者的提问。 生：我们当然知道自己的疼痛，但别 人是不是也知道我们的疼痛呢?t 4．讨论交流作者的演讲思路，在教师 引导下明确答案。 |
| 四、完成课堂练习(，约 分钟) | |
| 教师活动 |
学生活动 |
| 1．布置随堂练习，让学生自主完成，不 确定处给予指导。 2．导人课后思考与练习二，让学生独 立思考，说说自己的体会，教师给予 适当的点拨。 3．组织学生作即兴发言，培养他们感 恩的心、同情心、正义感和奋发向上 的精神。 |
1．自主完成随堂练习。 2．阅读重点语句，体会其含义。 3．积极发言，说说自己学了这篇课文 后的体会。 |
五、本课小结
在本课的教学中教师首先扮演了作者的角色，而学生仿佛就是那次主题班会上
的听众。师生通过合作，按照解题，情景再现，疏理结构，发表感想的顺序完成了本
课的教学目标。
六、课末板书设计参考
你是你的船长
——寄语十五岁
提问：我们当然知道：自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢?
自己会感觉到疼痛--->家长可以感觉到孩子的疼痛--->孩子可以感觉到家长的疼
痛--->人们都会对他人的处境有所感受——>人类是一个不可分割的整体，不应对任何人
抱漠视态度—>应该培养同情心和正义感，培养公平、公正的观念
问题探究与拓展活动
如何理解文中的“一身化作千万身”?
练习设计
◆随堂练习设计
个性练习设计
仔细朗读北京101中学举行的这次主题班会中一个学生代表的发言(风补充资料)，谈谈你的体会。
教学探讨与反思
本文内容较容易理解，不必花功夫来逐句讲解。作者循序渐进，一步步启发学
生进行思考，这种演讲思路很值得探讨。教师在教学时可以将这篇演讲稿稍加修
改，在班上来个模拟演讲，这不失为对学生进行情感教育的一个好办法，且更能让学
生理解文意。
