教学目标:
使学生在熟读的基础上背诵并能默写这五首诗词和曲。体会蕴涵在诗词中的感情和思想。
领会诗的意境和语言形式特点。指导学生把握古代诗词的多种体裁。
领略诗的优美意境、语言美。
受到美的熏陶和感染,培养对古代优秀文化的兴趣。
教学重、难点及教学突破
重点:
让学生反复诵读五篇作品,在诵读中体会文章的意境和语言风格。
理解诗歌的独特表达手法。通过多读多背,培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。
难点:
领会古代作者的思想感情。
诗歌本身所具有的高度概括性也是影响理解的一个重要因素。
教学课时:2课时
教学步骤
第一课时
教师活动 学生活动
1、研讨《采薇》 1、通过诵读、回答问题等方式学习
2、学习《十五从军征》 2、通过诵读、回答问题等方式学习
3、研读《送别》 3、细心体会此诗的意境和艺术特点
一、学习《采薇》
教师活动 | 学生活动 | |
师:同学们都能背诵哪些诗歌呢?诗歌是一种 纯文学的代表,也是张力很强,容量很大的体裁。这课有五首作品,有古诗,有乐府诗,有七言绝句,也有词和曲。内容涉及叙事、写景抒情、讽刺等很多方面,下面我们就进入具体的学习。 转入《采薇》的学习,先范读,再指导学生朗读,要求解决:《诗经》是一部什么样的诗集。 引导学生感受诗的思想内容。注意: (1)对诗句含义适当讲解,不宜做繁琐分析。(2)让学生自己去体会,不懂处提问解决。(3)思考:将“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比有何意义? |
1、背诵自己能想起的诗歌,对课文产生兴趣。 2、文注释,认真阅读《采薇》,读诗的整体印象有一个大概的把握,反复读课文,做到当堂背诵, 理解诗的意境,和诗的形式上的美感及古诗特点。 明确:对于家乡的怀念和对长年在外戍守的无奈。 |
二、学习《十五从军征》
教师活动 | 学生活动 |
介绍乐府诗的特点和内容。 范读《十五从军征》,注意读准字音。引导学生分析这首诗中同样描写士兵,在手法上有什么不同之处? 点拨:前诗更中于对情景的描写以反衬哀伤心情。 这首诗通过一个老兵的自述揭露了当时兵役制度的黑暗,抒发了对现实的不满和控诉。 |
了解与此诗内容相关的知识。 学生诵读这首诗,体会隐藏在诗歌背后的思想感情。 |
三、学习《送别》
教师活动 | 学生活动 |
介绍这首诗在艺术上的特点。 让学生朗读此诗,并讲述诗的大意。 引导学生分析这首诗。 (1)这首诗歌在写景上有什么特点?点拨:形象 (2)表达了作者怎样的思想感情? 点拨:对友人依依不舍,还没分别就盼归的心情。 |
认真读诗,体会诗的形象性。 发挥自己的想象力,设想一下扬花漫天飞舞的景象,这时去为友人送别,会有一种怎样的心情。 用自己的话描述这首诗所描绘的情景。用心体会作者写景的技巧和借景抒情的手法。 |
四、小结:这课学习的三首诗的主角都是士兵,在诗中都通过对景物与人物动作心情的描写,表达了对现实的不满。《送别》是送人着急作,写的是远行人的思念之情。在写景状物上三首诗各有特点,一个是有暖景和冷景做对比彰显相反的两种心情;一个是对故园的荒凉,亲人的凋零进行细致的刻画,让人倍感凄凉;一个是对春天杨柳扬花的描写,但怀人之情跃然纸上。
第二课时
教师活动 学生活动
1、研析《清平乐》 了解文章大意,理清作者思路及作品内涵
2、学习《朝天子 咏喇叭》 了解文章大意,理清作者思路及作品内涵
研析《清平乐》
教师活动 | 学生活动 |
讲解词的基本常识。 介绍辛弃疾的基本情况,及词的创作背景。 范读《清平乐》,注意读准字音。 引导学生分析这首词。 问:这首词在写作风格上有什么特点? 点拨:辛的词虽然以大题材入词为主,但作者写了不少描写农村生活的佳作,这首就是其中之一。 |
作好记录 听教师介绍 3、跟读,注意节奏的变化以及词中的难字 4、体会作者怎样把这家老小的不同面貌和情态描写得惟妙惟肖,活灵活现,具有浓厚的生活气息的。 |
学习《朝天子 咏喇叭》
教师活动 | 学生活动 |
背景知识介绍 (1、)散曲知识介绍 (2、)作者的基本情况及作品背景 要学生诵读课文,设置问题,引导学生掌握重点字词,理清文意,体会作者感情。 组织课堂讨论:作者巧妙地借咏喇叭讽刺了哪些现象? |
仔细听,了解相关知识,作好记录。 诵读课文,理清文意,领会作者巧妙的讽刺技巧和形象的语言,并体会作者蕴涵在作品中的感情。 积极进行讨论,并品味这种讽刺产生的艺术效果。 |
小结:《清平乐》用纯粹的白描手法,描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。把着家老小的不同面貌和情态描写的3惟妙惟肖,活灵活现,具有浓郁的生活气息。真实的反映了生机勃勃、和平宁静、朴实安逸的农村生活。给人一种诗情画意、清新悦目的感觉,构思巧妙、新颖、色彩协和、鲜明,给人留下了难忘的印象。《朝天子 咏喇叭》是一曲讽刺散曲,全曲用近乎口语化的语气,借托对喇叭的嘲讽,表达了对统治阶级的控诉。
练习设计
随堂练习设计 :背诵这几首诗词
2、个性练习设计:进行比较式学习,归纳总结诗词的特征。
五、作业