一、教学内容分析
本课的教学内容主要讲述以1789年中共十一届三中全会的召开为标志，我国开始了伟大的历史转折，进入改革开放和社会主义现代化建设新时期的有关情况。
本课在整个单元中处于重要地位，明确指明改革开放的方向。
本文分三个子目：“改革开放的春雷”“在希望的田野上”“对外开放的窗口”。三个子目的关系是：第一子目为指导中心，而第二、第三子目的内容正是对前者的具体落实。十一届三中全会的召开使我国走上改革开放、建设中国特色社会主义的正确道路。以家庭联产承包责任制为中心的农村改革推动了中国农业的大发展，而以深圳等为代表的对外开放窗口城市的发展，使我国的对外开放的新格局逐步形成。
二、教学目标
通过学习中共十一届三中全会的主要内容，认识中共十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折，培养以多种途径获取历史信息的能力。
知道家庭联产承包责任制的主要内容，培养在独立思考、合作探究基础上得出结论的能力。
以深圳为例了解经济特区的情况，归纳对外开放的作用及影响等。
三、学习者特征分析
学生已经学习了社会主义建设在探索中曲折前进的知识内容，在此基础上应该能够认识以十一届三中全会为标志的中国历史的伟大转折，有其重要的影响以及种种表现。
初二的学生已经能够形成分组探究、思考讨论的良好习惯，能够自行开展灵活多样的教学活动。
但有些学生进入初二，不再像初一时有强烈的表现欲，逐渐把想法内敛起来，不愿在课堂上发言，教师要制造一些机会调动这部分学生的思维。
四、教学策略选择与设计
教法 采用互动、情境、讨论、探究、启发式教学法等。
学法 让学生学会阅读归纳、看图、看影视，辩证分析，结合事实谈内心的感受。
五、教学重点及难点
教学重点：本课的重点是知道中共十一届三中全会的主要内容和历史意义，了解家庭联产承包责任制和经济特区的设立等改革开放重大举措的作用。
教学难点：本课的难点是教学内容中理论性较强的知识，对于初中学生来说兴奋点较少，应利用多种教学方式调动学生学习的积极性。
六、教学过程
教师活动学生活动设计意图
导入：复习提问 创设情景
通过上一个单元的学习，我们了解到在社会主义建设的探索阶段，我党经历了一些挫折，走了一些弯路。但我们伟大的党有面对困难的勇气，有奋发进取的气魄。从1978年冬天起，我国开始了伟大的转折，进入到改革开放的社会主义事业发展的新时期。让我们一起去领略那振奋人心的时刻吧积极回答 想象情景
激发学生的学习积极性，导入新课
新课：指导阅读 补充充实
十一届三中全会从思想上、政治上、组织上三方面完成了重大转折，十一届三中全会前后这三方面具体有什么不同?（使学生通过对比的方式，使学生对十一届三中全会的内容有比较深入的理解。）在20世纪出现了三位使中国发生了巨大变化的历史伟人，你认为是哪三位伟人? 自主学习 认真思考
热情洋溢的齐唱《春天地故事》，想象情景感受十一届三中全会的召开为标志的，它犹如一声巨响的春雷，唤醒了祖国的复苏把课堂交给学生，让学生成为学习的主人
新课：再设情景 引导分析 小组合作 探究学习
让学生编演“密签生死状”的历史小品，让学生参与，在参与中既体现了学生的主体地位、提高了学习兴趣又加深了知识的理解培养学生在独立思考、合作探究基础上得出结论的能力
新课：展示课件 以教促学
课前布置学生调查老师、家长，分组展示调查结果！根据大家的展示，充分说明和认识到十一届三中全会像使中国发生了天翻地覆的变化 分析比较 归纳总结
根据课前调查从衣、食、住、行等方面看一下十一届三中全会前后人们的生活发生了怎样的变化?把学生分为服饰组、饮食组、居住组、交通组四组，分组讨论后展示讨论结果。培养学生形成分组探究、思考讨论的良好习惯和能够自行开展灵活多样的学习活动的能力
小结：梳理知识 归纳总结
“且看今朝满园春色关不住，莫忘当年一只红杏出墙来。”希望大家不要忘记1979年春天的那一声“杀出一条血路”，永远记住那一年春天的故事，因为那一年的春天永远是绿色的。最后再听一遍《春天地故事》， 结束全课，点明主题，突破了难点，情感态度与价值观得到升华。查漏补缺 及时巩固培养学生以多种途径获取历史信息的能力
七、板书设计
第11课 伟大的历史转折
一、改革开放的春雷
十一届三中全会
二、在希望的田野上
家庭联产承包责任制
三、对外开放的窗口
5——14——4——1
课程改革的关键在于实施，实施的主要环节是教学过程。《历史课程标准》明确指出：“历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格。因此，我们历史教学就应该努力去实现“知识与能力” 、“过程与方法” 、“情感态度与价值观”的三维教学目标。这就要求教师用先进的教育理念来武装自己，转变传统的教学方式。学生也相应地在教师的引导下改变自身的学习方式，促进自身实践能力和创新精神的培养。
（一）注重历史课堂的活跃性，充分运用多媒体等现代化的教学手段和组织丰富多彩的教学活动，用活动来激活课堂。例如：开展课堂讨论，组织辩论，讲故事，进行社会调查，编演历史剧等。既提高了学生学习的积极性又体现了新课程的理念。例如： 在讲授小岗村率先实行包干到户时，让学生编演“密签生死状”的历史小品，让学生参与，在参与中既体现了学生的主体地位、提高了学习兴趣又加深了知识的理解。
（二）课堂教学注意创设促进学生学习的情景。如在讲授本课之前可以放一曲经典歌曲、出示一些富有当时时代特色的图片、让学生以故事的形式感受改革前后生活面貌的变化等形式创设一种情景，通过这种教学氛围的创设为下面的教学创造了条件。
（三）应该注意学习方法和记忆方法。我们还可以通过编写历史歌谣等活动方式，促进学生的掌握，提高历史学习兴趣。
（四）充分发挥小组作用。要注意科学分组，以及合作意识的培养。小组成员太多或太少，都不利于合作探究的实现。每小组以6—8人为宜。同时各小组应该均衡，这样便于展开小组间的竞赛，培养学生的竞争意识，从而激发学习的积极性。同时应该选择有责任心，起带头作用的同学担任组长。各科老师还要齐心协力加强学习方法、交流方法的培养。
（五）、用适时的激励来营造民主、宽松的课堂氛围。学生学习最大的乐趣，莫过于感受到了来自老师、同学的认可。在课堂上教师要尽量鼓励学生敢想、敢说、独立思考，勇于发表不同意见。教师要把“你的观点很了不起”“你很有思想”挂在嘴边，做到尊重学生的每一个见解，让学生有成就感，充分享受成功的快乐。
以上是我个人的一点粗浅的看法，其实在课堂改革的道路上，我们需要摸索的还有很多。我相信在我们的共同努力下，课堂教学改革一定会结出更加丰硕的果实。
为了更好地推进新一轮的课程改革，教师会认真学习课改精神，转变教师的教学方式和学生的学习方式，把新课改的理念融入到我们的教学实践中去，不断地去改进完善。在此，我们真心地祝愿历史教学能真正发挥她应有的价值，历史教育亦将青春永驻。
