阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须会这样一种本领，选择最有价值最适合自己所需要的读物。下面是课件范文网小编为您推荐八年级物理下册说课稿：《大气压强》。
一、说教材
本节是选自人教版初中物理八年级下册第九章第三节的内容，教材是在学习了压强和液体压强知识后对压强知识的延伸，也为后面学习流体压强与流速关系及气体浮力奠定坚实基础的一节课程，对提高学生的科学素养具有重要的意义。根据新课标中初中物理课程的功能的描述，本节课的设计遵循其中几点：从生活经验出发，激发求知欲，培养学生的探索兴趣；通过大气压知识的学习，学生能逐步客观地认识世界，理解世界；通过教师指导，学生动手实验，使学生经历基本的科学探究过程，发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯。
【知识与技能】1.基本了解大气压强的存在；2.能够解释生活中利用大气压强的现象；3.了解测量大气压强的方法；4.学会托里拆利实验，知道大气压强的大小和单位。
【过程与方法】1.通过实验探究活动感知大气压强的存在，感知生活中处处有物理知识；2.通过探究实验，经历提出问题、设计实验方案、操作实验、改进实验方案，分析归纳得出测量大气压强的方法，初步体会科学研究方法的重要性。
【情感态度与价值观】联系实际，应用知识解决简单问题，初步认识科学技术对人类生活的影响。
【教学重点】明确大气压强的存在和测量方法
【教学难点】解释生活中大气压强的应用和大气压强测量方法
二、说学情
初二学生好奇心强、喜欢动手动脑、思维方式主要是形象思维，在学习本节内容前，学生在日常生活中已经具备了有关大气压强的一些概念，对大气压强也有一个相对模糊的理解，这是学生这节课学习的基础。另外，学生已经对力的相关概念有了一定的了解，基本掌握压强的概念以及计算固体、液体压强的方法，能够利用转换法解决问题，这些知识和实验方法将作为载体来帮助学生进行探究性学习。
三、说教法和学法
根据新课程标准要求，这节课可综合应用提问法、讲授法、实验探究法等多种形式的教学方法，提高课堂效率。在学法方面，采取学生自主思考和小组合作讨论交流等多种方式，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。
四、说教学过程
环节一：导入新课趣味导入：试管鹌鹑蛋实验：试管口比鹌鹑蛋稍小些.鹌鹑蛋剥了皮，将一个试管中装点热水涮一涮并倒尽试管中的水，迅速将鹌鹑蛋堵住试管口鹌鹑蛋被吸入试管内，提升学生兴趣，调动学生学习的积极性。
环节二：新课讲授1.大气压强的存在教师演示覆杯实验，并提问：把杯子向四周转，塑料会不会掉，说明什么引发学生思考，讲授大气压强的特点：向各个方向都有压强。教师利用多媒体播放：马德堡半球实验。得出结论：加深学生对大气压强确实存在的体验和感受。
2.大气压强的测量教师提问：马德堡半球实验说明大气压不仅存在而且很大，有多大?如何测量?教师提问：大气压强我们看不见摸不着，有什么实验方法能帮助我们进行测量吗?能否设计一个实验，利用液体压强测出大气压强?教师利用多媒体演示：15cm长的试管倒入水后，开口向下，放入水杯中松开堵住开口的手，观察现象，提问谁托住了水柱?能认为现在水柱的压强等同于大气压强吗?引导学生进一步研究测量大气压数值的实验，看实验录像托里拆利实验，并分析实验原理：水银柱产生的压强应该和大气压相等，把液柱产生的压强算出来。p =ρgh根据液柱的高度、水银的密度，可计算大气压强值：1.013×105 Pa。
环节三：巩固提升教师引导学生总结本节课所学习的内容，达到巩固本节所学的目的。
环节四：作业设计想一想：提出问题：生活中还有哪些应用是与大气压强有关的呢?你能做出解释吗?
五、板书设计
