一、学习目标：
1.默读课文，体会课文中描写父亲过铁道、爬月台买橘子的情景。
2.联系自己的生活体验，感受文中的父子深情。
3. 学习本文运用细节描写的方法
二、教学重点：
联系自己的生活体验，感受文中的父子深情。
教学难点：学习本文运用细节描写的方法。
三、教学课时：
一课时
四、教学过程
教学过程教师活动学生活动设计意图
导入
1、著名作家朱自清，曾经面对父亲的背影潸然泪下，那是一个怎样的背影?朱自清从中感悟到了什么呢?这节课，让我们跟随朱自清，与他一同注视父亲的背影，体会那浓浓的父子深情。
2、板书课题
学生认真倾听
并回顾课文
激发学生学习的兴趣
二、初读课文整体感知
全文共几次写到父亲的背影?
明确：
第一次：在开头，“最不能忘记的是他的背影”
第二次：在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影
第三次：在车门话别，望着父亲的“背影混入混入来来往往的人群里
第四次：在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”
2、背影”在全文中起什么作用?
明确：结构上：线索贯穿全文，“我”情感变化的转折点。
内容上：“背影”为父爱的象征点、父子之间的交汇点、父子关系的改善的触发点。
1、 默读课文
2、 画出课文中描写父亲背影的句子
3、 分析个是在什么情况下出现的整体感知课文内容
精读课文
品析语言1、文章开头所说的“最不能忘记”的“背影”是指哪一次?
明确：第二次（第六自然段）
2、作者是怎样刻画父亲买橘子的背影的?
明确：通过外貌、动作、语言来刻画的
（1） 分析外貌描写的作
为下面写买橘子做铺垫
（2） 品析动词的表达效果“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“ “攀””这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。
（3） 品析语言所包含的情感
1、读课文，思考：
2、反馈
预设：通过细节描写
3、 小组合作探究、分析外貌描写、动作描写、语言描
4、 展示
引导学生抓住课文的核心知识进行赏析，直接切入对关键段的理解。
归纳演绎三、再读课文，把握情感
儿子理解父亲的深情吗?
明确：从不理解------理解
体会课文中的情感，理解本文叙事中的情感变化。
在理解全在理解全文的基础上，总结背影的作用
及时演练
文中第4段先写“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。请你揣摩父亲这一举动背后的心理活动。
理解父亲心理活动的过程
五、板书设计
思背影-------思念父亲
望背影-------望父买橘------感动之泪
别背影-------父子分别------惆怅之泪
念背影-------别后怀念------思念之泪
六、教学反思
