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八年级下册语文教案:《 式微 》 《子衿》

2021-07-23 09:13:11 浏览量:

八年级下册语文教案:《 式微 》 《子衿》

 

  教学目标

  1、了解诗歌大意,体会诗歌中蕴含的情感。

  2、品析诗歌的语言特色,了解《诗经》反映社会现实的特点。

  教学重难点

  重点:了解诗歌大意,体会诗歌中蕴含的情感。

  难点:品析诗歌的语言特色。

  学情分析

  学生对《诗经》中的诗歌了解不多,对描述爱情的诗歌在《关雎》和《蒹葭》中已经有所了解,难度应该不大。但对表现劳动人民苦难的诗歌了解不多,应该理解有难度,在多读、顺译的基础上,引导学生理解。

  预计课时一课时教学方法朗读法--自主学习--合作交流

  教学课时

  第一课时(总第 课时)

  教学过程

  教学设计二次

  备课

  一、课前预习

  1、反复朗读诗歌,至少三遍。

  2、《诗经》简介:

  《诗经》是我国 诗歌总集,它收集了从 初期到 中期约五百年间的共 篇诗歌。也是我国诗歌 主义传统的源头,先秦时称 或《诗三百》,到了汉代被奉为 家经典“ ”之一 ,后来统称为《诗经》。

  四书:

  五经:

  《诗经》“六艺”:内容上分为

  表现形式上分为

  3、给加点字注音

  邶( )风 子衿( ) 子宁( ) 不嗣( )音

  挑( )兮 达( )兮 城阙( )

  二、课堂讲学

  (一)导学(先学《式微》,再学《子衿》,备课时两则内容放在一起备)

  1、导入:

  2、明目标:

  (二)讲学

  1、朗读诗歌。读准字音节奏

  式微《诗经·邶风》

  式微,式微,胡/不归?微君/之故,胡为乎/中露?

  式微,式微,胡/不归?微君/之躬,胡为乎/泥中?

  《子衿》《诗经·郑风》

  青青/子衿,悠悠/我心。纵我/不往,子/宁/不嗣音?青青/子佩,悠悠/我思。

  纵我/不往,子/宁/不来?挑兮/达兮,在/城阙兮。一日/不见,如/三月兮。

  2、疏通诗意

  《式微》:

  天黑了,天黑了,为什么还不回家?如果不是为了养活你们,何必还在露水中劳作!

  天黑了,天黑了,为什么还不回家?如果不是为了养活你们,何必还在泥浆中劳作!

  《子衿》:

  青青的是你的衣领,悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你,难道你就此断音信?

  青青的是你的佩带,悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你,难道你不能主动来?

  我来回踱着步子呵,在这高高城楼上啊。一天不见你的面呵,好像已有三月长啊!

  (三)赏析诗歌

  1、阅读《式微》,回答问题

  (1)式微式微,胡不归?运用了什么修辞手法?结合诗意简要分析。

  (2)从全诗看,用了怎样的修辞手法?有何作用?

  (3)这首诗表达作者怎样的思想感情?

  (4)小结本诗的艺术特色:

  2、阅读《式微》,回答问题

  (1)这首诗歌的主要内容是什么?

  (2)“青青子衿”“青青子佩”,有了什么修辞手法?有什么作用?

  (3)“纵我不往,子宁不嗣音?”“纵我不往,子宁不来?”,反映了女子什么心理?

  (4)诗人是如何表达女子的思念之心?

  (5)全诗表达作者怎样的思想感情?

  (6)“一日不见,如三月兮”运用了什么修辞手法?有什么表达效果?

  (7)归纳全诗艺术手法特点。

  三、课后思学

  板书设计:

  教后反思:

 

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