勤勉而顽强地钻研，永远可以使你百尺竿头更进一步。下面课件范文网小编为您推荐人教版八年级下册语文教案：社戏。
一、教学目标
知识和能力目标：
1、理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。
2、培养理清复杂结构的能力。理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。
3、学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法。
4、体会文章情景交融的写作特点。
过程和方法目标：
指导揣摩品析文中的关键语句，理解作品的主题思想。鼓励学生自主质疑探究，教师适时点拨，以长文短教，优化课堂教学结构，提高课堂学习效率。
情感态度和价值观目标：
体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。
教学重点:感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。
教学难点:理解主题与材料、写景与抒情的关系。
教学方法: 情境朗读法、探究揣摩法
教学课时 :3课时
二、教学过程
第一课时
一、导入新课，情景入境： 图片展示，介绍社戏，及戏曲角色生、旦、净、丑、末等。
二、作者简介
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》等。
三、检查预习
1、 读一读：
归省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨： xùdao 撺掇：cuānduo 凫水fú
潺chán 踱duó 纠葛：jiūgé 皎洁 jiǒo 旺 相 xiàng 棹 zhào 渔 父 fŭ 弥散mí
2、字词音义
惮（dàn）：怕、畏惧。
踱（duó）：来回地走。
归省（xǐng）：回家看望父母。
撺掇（cuān duo）：从旁鼓动人做某事。
凫水（fú）：游泳。
潺潺（chán）：形容溪水、泉水等流动的声音。
絮叨（xù dao）：翻来覆去的说。
纠葛（jiū gé）：纠缠不清的事情。
弥散（mí）：弥漫消散。
3、自读口答：
1.这篇课文的体裁是 小说 。
2.这篇课文的作者是鲁迅 。节选自他的 《呐喊》 。
3.你还学过他的 《从百草园到三味书屋》 等作品。
4.《社戏》这篇小说围绕“看戏”写了 双喜 六一公公 阿发 桂生 外祖母 母亲 。
5.小说所展示的是中国 绍兴 地区的民俗风情是 初夏 时令。
四、解题，感知课文，理清结构
社日：古代祭祀土神的日子，分为春社和秋社。在社日到来时，民众集会竞技，进行各种类型的作社表演，并集体欢宴，不但表达他们对减少自然灾害、获得丰收的良好祝愿，同时也借以开展娱乐。
社日
唐· 王驾
鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。
“社”，“礻”旁加“土”，是个会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏.至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。
理清文章结构。
提示：根据线索划分课文部分。本文的线索是到赵庄看戏。
（1）盼看戏（1—3段）——（2）去看戏（4—30段）——（3）怀念看戏（3l一40段）
第二课时
五、合作探究 ，理解文本
1.平桥村是一个怎样的村庄?它在“我”的心目中是一个怎样的地方?用文中的一个词回答，并说说“我”为什么把平桥村看作这样的地方?
①偏僻，地方小，人少，农村，落后；②“乐土”；
③一是因为“我”在这里得到优待，二是可以免念“秩秩斯干幽幽南山”，三是有许多小朋友陪“我”玩，四是每天都可以去掘蚯蚓、钓虾、放牛。
2、这些内容和下文写到赵庄看社戏有什么关系?
简要介绍“我”在平桥村的快乐生活，初步勾勒人物活动的环境，为下文详写“看戏”乐趣作铺垫。
小说结构
一、随母归省平桥村（1~3）优美的环境（1）优厚的待遇（2）有趣的生活（3）掘蚯蚓 钓虾 放牛 免念“秩秩斯干”
3、课文从什么地方开始提到去赵庄看戏?
“我”去看戏顺利不顺利?为什么?哪些语句表现出“我”想去看戏的迫切心理?这些描写说明了社戏的什么特点?对下文有什么作用?
从第四段开始。
不顺利，因为横生波折——临去叫不到船。表现“我”的心理的语句：急得要哭，不钓虾，饭也少吃，不开口。烘托社戏对儿童的吸引力。
4、朗读第10~13段。
、画出3个用得最生动的动词。说说这些动词表现了什么?
点、磕、架。表现了小伙伴们驾船技术的熟练。
、这几段主要写去看戏途中的见闻感受，其中景物描写有声有色有气味，很有特色。试分别找出描写色彩、气味和声响的词语，并说明所运用的修辞手法和表现手法
色彩（视觉）：豆麦“碧绿”、远山“淡黑”； 气味（嗅觉）：豆麦和水草的“清香”；
声响（听觉）：“潺潺”的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹”，宛转悠扬的笛声。
说明所运用的修辞手法和表现手法
修辞手法：比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。
表现手法：直接描写和间接描写结合。如写船快，一是直接写“飞一般径向赵庄前进了”，二是用“连山”都“远远的向船尾跑去了”间接衬托。
化静为动：（连山）仿佛是踊跃的铁的兽脊
、这些景物描写有什么作用?
一是表现环境美，二是烘托“我”心情的愉快，又表现心情急切。
二、写看戏的情景（主体）
1、戏前心情4—9
无船时：盼望—焦急—失望—赌气——高兴
心理描写
登船时：轻松——舒畅——兴奋
在船上：急迫——神往——陶醉
2、看戏途中10—13 视觉上：碧绿的豆麦、朦胧的月 淡黑的连山、星点的渔火、乌黑的船蓬
听觉上：孩子的笑嚷、潺潺的水声、宛转的笛声
景色描写
嗅觉上：麦豆水草的清香
重点探究（10-13）
1、填空
这两段文字从 嗅觉、视觉、听觉 等入手，写得 有味，有色，有声 ，更有情。作者还运用 比喻、拟人 等修辞，写出了江南水乡的夜景，写出了行船之 快 ，烘托了“我”
急于想看到社戏的迫切 心情。
阅读14~21段。讨论：
1、这一部分写在赵庄看戏。戏好看不好看?从哪里表现出来?
不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。
2、孩子们爱不爱看?从哪里表现出来?
不爱看。表现：稀奇、渐不明显、打哈欠、各管自己谈话。
朗读22~30段。
1、这一部分写午夜归航，景物描写突出表现了哪两点?各表现了什么心情?
景物美；船快。 留恋 归心似箭
2、着重写了什么事?表现了什么?
着重写了偷罗汉豆。突出孩子们淳朴善良、天真活泼、热情好客。表现人情美。
二、写看戏的情景（主体）
1、观看社戏13—21 场面描写
从远处 戏台的位置 戏台的轮廓
从近处 台上人物的容貌、服饰、演唱、动作 台下孩子们的语言、动作、心情
2、返航途中22—30 人物描写
摘豆——偷豆——生火——剥豆 煮豆——吃豆——说着——笑着
归纳：文章4~30段围绕看戏写了哪些情节?
戏前波折、月夜行船、船头看戏、午夜归航。
夏夜行船、月夜归航在写景叙事上都非常精彩。夏夜行船通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的?月夜归航中“我”的心情与去看戏时有什么不同?
所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。……渐望见依稀的赵庄，……还有几点火，……
所闻：而且似乎听到歌吹了，……那声音大概是横笛，宛转，悠扬……
月下归航写了众小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅。
阅读31~40段
1、文中六一公公是在什么时候出现的?作者主要写了有关他的几件事?这些事和前文“看戏”有什么关系?
看戏回来的第二天。
两件事，一是问“偷”罗汉豆的事，二是送罗汉豆。
关系：都是看戏回来路上“偷”罗汉豆引发的，是看戏后的余波。
2、六一公公是一个怎样的人?从哪些地方表现出来?与文章主题有什么关系?
六一公公淳朴、憨厚、善良、宽厚、慈爱，热情好客。
表现：“不料竟非常感激起来”；送罗汉豆。
关系：表现平桥村的人善良可爱的人情美。是作者爱平桥村的主要原因之一。
三、看戏后的情景31—40
六一公公送豆 怀念那夜吃的好豆 怀念那夜看的好戏 ……至今怀念
3、 戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”?
对这句话应该如何理解?
其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。
第三课时
六、分析人物形象
找出小说中主要的人物，分析人物性格
双喜 六一公公 阿发 桂生 外祖母 母亲
在文中找出写双喜的语句，读一读，议 一议。
按下面的句式做出点评。
课文第 段，写双喜的 内容，是
从 方面刻画双喜的，可见双喜具有
性格?所以值得我去喜欢。
双喜: 聪明伶俐、、热情能干、机灵心细、善于为他人着想。
桂生: 机灵、勤快。
阿发: 纯朴无私。
六一公公: 宽厚、善良、淳朴、憨厚、 好客、热情。
七、揣摩语言（课后练习三）
1、“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”喜欢轻快的心情。
2、以动词“踊跃”写山，把静物写活了。这个词的含义与现在不一样，作者在这里是创造性的赋予了这个词以新的含义。
3、“回望”两字，表现“我”依依的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。
4、因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。
八、质疑问难
1、 有人认为本文直接写社戏的内容太少，而写社戏以外的内容太多，因此建 议把标题改为“平桥村一夜”之类的题目。你同意这一看法吗?为什么?如果大家 对此有兴趣，不妨开一次小组会讨论一下这个问题。
改了不好， 因为通过看社戏能表现我与少年伙伴们的美好感情，也表现了农村少年伙伴们淳朴善良聪明能干的美好品质.
2、理解标题的作用
课文以“社戏”为线索：盼看社戏——去看社戏——怀念社戏，脉络分明结构清晰。
通过“我”对社戏这段往事的深情回忆，表达了对美好生活的向往之情。
3、归纳主题
本文以饱含深情的笔触，写出“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历。作品刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好自由生活的向往。
4、讨论 “偷豆”的是 与 非 ?
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情，“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心，“偷”反映了小朋友们周到天真的天性。
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。” —— 欧阳修
迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之于戏也。
你在生活中有这样的体会吗?
九、拓展阅读
《社戏》原文开头
十、作业
1、思考课后习题。
2、写一段二三百字的文章，介绍你家乡的地方戏或你参加过的某项文化活动。
