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八年级下册物理教案设计: 杠杆

2021-10-29 09:10:26 浏览量:

  奋斗者的幸福是从痛苦起步的,享乐者的痛苦是从“幸福”开始的。下面是课件范文网小编为您推荐八年级下册物理教案设计: 杠杆。

八年级下册物理教案设计: 杠杆

  (第一课时)

  (一)学习目标

  1、知识与技能

  (1)认识杠杆,能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。

  (2)知道杠杆的平衡。

  2、过程和方法

  (1)通过观察和实验,了解杠杆的结构;

  (2)通过探究,了解杠杆的平衡条件。

  3、情感、态度与价值观

  通过了解杠杆,进一步认识物理是来自于生活的,认识到物理是有用的。

  (二)教学重难点

  (1) 重点:理解杠杆的平衡条件

  (2) 难点:从常见的工具和简单机械中识别杠杆,理解力臂的概念。

  (三)教学准备

  杠杆支架、钩码、刻度尺、线

  (四)教学过程

  一、引入新课

  请学生阅读教材引言部分,使学生了解简单机械在生产、生活中有广泛的应用,认识到学好这部分知识具有实际的意义,自然引入杠杆一节的学习内容。

  二、什么是杠杆?

  出示一些实物,象瓶起子,剪刀等并演示如何使用。

  请学生归纳其相同点。

  1、定义:一根硬棒,在力的作用下,如果能绕着固定点转动,这根硬棒就叫杠杆。

  请学生介绍生活中还有哪些物体可以看作杠杆?

  要点:(1)硬棒

  (2)绕着固定点转动

  三、几个名词

  1、 动力:使杠杆转动的力F1

  2、 阻力:阻碍杠杆转动的力F2

  3、 支点:绕着转动的那个点O

  4、 动力臂:从支点到动力作用线的距离l1

  5、 阻力臂:从支点到阻力作用线的距离l2

  PS:力的作用线指的是经过力的作用点沿力的方向所在的直线。

  力臂不是支点到力的作用点的距离!

  学生练习:作图P68动手动脑学物理第3小题。

  四、探究杠杆的平衡条件

  1、 什么叫杠杆的平衡

  杠杆静止或匀速转动状态称为杠杆的平衡。

  2、 小实验:请一个大同学和一个小同学做推门比赛。(大同学推靠近门轴方向,小同学推远离门轴方向)

  通过亲自动手,感受平衡时应与力的大小和作用点等因素有关。为下面探究中的猜想做铺垫。

  3、 探究过程

  (1) 提出问题:杠杆的平衡条件是什么?

  (2) 猜想与假设:从刚才的实验出发,引导学生猜想。

  (3) 设计实验,制订计划

  (4) 进行实验,收集证据

  如课本第65页。

  (5) 分析与归纳:

  杠杆的平衡条件为:动力×动力臂=阻力×阻力臂

  写成:F1l1= F2l2或=

  即:力与力臂成反比

  (6) 评估:

  a、 为什么在实验前,要调节杠杆两端的平衡螺母,使杠杆在水平位置平衡?

  b、 如果不用钩码而用弹簧测力计进行实验,应注意什么问题?

  4、 学生练习

  动手动脑学物理

  (五)小结

  (六)作业

  练习册

  附:课后总结

  (第二课时)

  (一)学习目标

  1、知识与技能目标:

  (1)知道杠杆的分类,能从常见的工具和简单机械中识别杠杆的种类。

  (2)知道杠杆的一些应用。

  2、过程和方法目标:

  (1)通过杠杆的平衡条件,了解杠杆的分类方法;

  (2)通过分类,了解生活中杠杆的应用原理。

  3、情感、态度与价值观目标:

  通过了解杠杆的应用,进一步认识物理是有用的,提高学习物理的兴趣。

  (二)教学重难点

  (1) 重点:杠杆的分类

  (2) 难点:从常见的工具和简单机械中识别杠杆的种类,理解省力、费力和等臂杠杆的具体应用。

  (三)教学过程

  一、复习

  复习杠杆的平衡条件:动力×动力臂=阻力×阻力臂(F1l1=F2l2)

  二、杠杆的种类

  从杠杆的平衡条件可知,当杠杆平衡时,力与力臂成反比,所以可以得出以下几个结论:

  1、 当l1>l2,F1

  2、 当l1F2,说明使用这种杠杆时费力。我们把这种杠杆叫做费力杠杆,如:钓鱼杆,缝纫机踏板,理发剪刀等。

  3、 当l1=l2,F1=F2,说明使用这种杠杆时即不省力也不费力。我们把这种杠杆叫做等臂杠杆,如:天平等。

  分类是物理学中一个比较重要的方法,学生可以列举以前所学过的分类方法,如固体可以分为晶体和非晶体等。在学习了杠杆的分类后,请学生尽量列举每种杠杆的实物。

  三、杠杆的应用

  分析生活中的实物,大家共同讨论这属于什么杠杆,它们有什么好处?又有什么缺点?为什么做成这个样子。然后归纳:

  1、 省力杠杆,可以省力,但比较费距离。

  2、 费力杠杆,虽然费力,但可以省距离。

  本环节应当以开放性教学为主,请学生列举生活中的杠杆,大家共同讨论其结构,用途,以及是不是可以进行改进?

  四、练习

  1、如图,是用一根木棒在撬石头,这根木棒的特点有:①木棒不易 ;②能在力F的作用下围绕着 旋转。我们就可以把这根木棒叫 。

  2、在上题中,我们从O点作一条MN的垂线,这条垂线的长度就是力F的 。

  MN这条直线就是力F的 。

  3、下列物体中不能看成杠杆的是( )

  A、筷子 B、火钳 C、剪刀 D、橡皮筋

  4、杠杆的平衡条件是 ;如果分别用不同方向的三个力作用于杠杆的

  A点,都能使图所示的杠杆平衡,那么最小的力是 。

  5、生活中的杠杆可以分成三类,一是省力杠杆,例如 ;二是 ,例如 ;三是等臂杠杆,例如 。(把“钓鱼杆,跷跷板,瓶起子”填在“如”字后的横线上)

  6、如图,图中轻质木棒AB可以看成一个杠杆,C点吊一重物,B点用绳子拉着,杠杆的支点是 点。请在图中标出动力F1,阻力F2,并画出它们的力臂L1、L2。如果木棒静止,,则等式:F1L1= 成立。

  7、用一根细棉线把一段直铁丝吊起来,让铁丝能在水平位置平衡,再将棉线右边的铁丝对折一下,铁丝还能在水平位置平衡吗?实际做做,然后回答:

  ①你看到的现象是: ;

  ②猜想可能的原因是: ;

  ③猜想的依据是: 。

  8、用剪纸的剪刀剪一叠较厚的纸,是用剪刀的尖端容易剪断还是用剪刀的中部容易剪断,试试看,并和同学交流一下,讨论是什么原因?利用的物理知识是什么?

  9、在探究杠杆平衡条件的活动中,你一定注意了首先调节杠杆在水平位置平衡吧!这样做对你填写书中表格中的哪几项数据有利,为什么?

  10、在探究杠杆平衡条件的活动中,我们使用的杠杆两端有两个螺母,它们的作用是 。如果不要这两个螺母,请你设计一种装置,使它具有与螺母相同的作用,画出设计草图,加上必要的文字叙述。

  11、在探究杠杆平衡条件的活动中,小红发现用2 个钩码可以平衡3个钩码。如图,小红想,杠杆平衡,肯定不能光看动力和阻力,可能还与力的作用点到支点的距离有关。于是她反复做了几次实验,分析得出杠杆的平衡条件为:

  动力X支点到动力作用点的距离=阻力X支点到阻力作用点的距离

  老师看后,指出她的不足之处,可小红据理力争,“通过实验得出的结论怎么可能有问题呢?”老师为了让小红相信,拿来一个弹簧测力计,把测力计的挂钩挂在A点上,则…….小红明白了。

  ①你能说说教老师是怎么做的吗?

  ②小红在老师的指导下,把自己得出的“平衡条件”等式两边各改了一字,就变成了正确的结论,想一想她是怎么改的?

  12、能否用量程为5N的弹簧测力计测一名同学的重?

  需要的辅助器材:

  应用的物理知识:

  启发你这样创意的来源:

  (四)作业

  课堂上没完成的练习

  附:课后总结


 

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