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人教版八年级上册地理教案设计:《自然资源的基本特征》

2022-04-07 14:14:18 浏览量:

  人教版八年级上册地理教案设计:《自然资源的基本特征》

  在学习上做一眼勤手勤脑勤,就能够成为有学问的人。下面是课件网小编为您推荐人教版八年级上册地理教案设计:《自然资源的基本特征》。

 

人教版八年级上册地理教案设计:《自然资源的基本特征》

  教学目标

  知识与技能:

  1.初步了解自然资源及其主要类型。

  2.了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。

  3.了解我国自然资源总量丰富、人均不足,且破坏严重的现状。

  过程与方法:

  培养学生理论联系实际,探究知识、分析问题的能力。

  情感、态度与价值观:

  使学生形成正确的资源观,自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。

  教学重难点

  教学重点:自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。

  教学难点:合理利用自然资源。

  教学过程

  情境导入:

  同学们,我们在作文中经常用到这样一个词来形容我们的祖国-“地大物博”。那么如何的“地大”,我们在前面的课程中都已经学到了。如何的“物博”呢?从这节课开始我们就来学习第三章《中国的自然资源》,去认识我们物产丰富的伟大祖国。(板书课题)

  一、自主探究

  阅读学习“可再生资源与非可再生资源”,找出以下问题:

  1.什么是自然资源?

  2.自然资源的分类?

  3.怎样合理利用自然资源?

  归纳提升:

  1.从衣、食、住、行和学习等方面,举例说明哪些是自然资源?

  2.小组讨论:在我国东南沿海,小河中的水为什么总也流不完?

  (提示:水资源是一次性资源吗?从而引出自然资源的分类。)

  可再生资源:可以在较短的时间内更新、再生,或者能够循环使用。如土地、阳光、森林水、水能等;

  非可再生资源:形成、再生过程非常缓慢,几乎不可再生,用一点就少一点。如煤炭、石油、铁矿等。

  3.过渡:引入教材3.1可循环使用的土地资源和3.2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。

  (通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同,明确可再生资源和非可再生资源要区别对待)。

  对于可再生资源: 要合理利用,并且注意保护和培育,对于非可再生资源:应该十分珍惜和节约使用。

  探究一:认识和区分可再生资源和非可再生资源。

  老师根据学生的讨论结果,适时点拨提升,引导学生正确区分可再生资源和非可再生资源。

  探究二:小组讨论对于可再生资源,是不是就可以不注意保护和培育呢?难道可再生资源是“取之不尽,用之不竭”的吗?可再生资源与非可再生资源有严格的界线吗?

  可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限,如果不加以正确使用,可再生资源也可能变成非可再生资源。

  二、认识现状

  出示我国自然资源现状表,让学生对“地大物博”有清醒的认识。

  使学生意识到:自然资源总量丰富,人均不足是我国自然资源的基本国情。

  小组讨论:

  我国资源总量丰富,却人均不足的原因?

  探究三:

  1.随着人口的增长和经济的快速发展,你认为未来资源需求量会如何变化?

  总结:随着人口的增长和经济的快速发展,我国对自然资源的需求还将大幅度增加,我国自然资源相对短缺,人均不足且仍在下降的状况更加突出。

  面对这种情况,我们可以采取哪些措施保障资源供给呢?

  2.节约和保护自然资源并不难,对于我们往往是举手之劳。那我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢?

  3.你还有哪些保护资源的好办法呢?

  分组讨论:(成立小小环保队、进行检查校内水龙头、回收废旧电池、垃圾分类等活动

  总结:我们只有一个地球,善待地球也就是善待了人类自己,我们也应积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去,从自我做起、从小事做起,作一名小环保主义者。

  课后小结

  学生整理,帮助学生将知识系统化、条理化。

 


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