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部编版九年级下册语文第三单元:11.《送东阳马生序》

2021-03-24 14:05:14 浏览量:

  生活真象这杯浓酒,不经三番五次的提炼呵,就不会这样可口!以下是课件范文网小编为您推荐部编版九年级下册语文第三单元11.《送东阳马生序》。
 

部编版九年级下册语文第三单元:11.《送东阳马生序》

  【重点字词】

  余幼时即嗜学

  嗜:特别爱好

  无从致书以观

  致书:得到书,这里是买书的意思。致:得到。

  每假借于藏书之家

  假借:同意复词。借。“假”也是借的意思。

  弗之怠:即“弗怠之”,不懈怠,不放松抄书.“之”是“怠”的宾语,指“笔录”这件事。代词作宾语,宾语前置。

  录毕,走送之

  走:跑。

  不敢稍逾约

  逾约:超过约定的期限。

  以是人多以书假余

  以是:因此

  既加冠,益慕圣贤之道

  既:已经 道:学问、学说

  又患无硕师、名人与游

  游:交流

  尝趋百里外,从乡之先达执经叩问

  趋:奔向。执:拿着叩问:求教。叩,请教。

  门人弟子填其室。

  填,塞。这里是拥挤的意思。

  援疑质理:提出疑难,询问道理。援,引,提出。质,询问。

  或遇其叱咄

  或:有时

  色愈恭,礼愈至

  至:周到。

  不敢出一言以复

  复:这里指辩解。

  俟其欣悦,则又请焉

  俟:等待。

  故余虽愚,卒获有所闻

  卒:最终

  负箧曳屣:背着书箱,拖着鞋子(表示鞋破)。

  四肢僵劲不能动,媵人持汤沃灌

  支:通“肢”四肢的意思 汤:热水。

  寓逆旅,主人日再食

  寓逆旅:住在旅店里。逆旅,旅店。 再:两次

  同舍生皆被绮绣

  被:通“披” 穿着

  腰白玉之环

  腰:用作动词,腰佩

  右备容臭

  容臭:(xiù)香袋。臭:气味,这里指香气。

  烨然若神人

  烨(yè)然:光彩照人的样子。

  而承天子之宠光,缀公卿之后

  缀:这里意为“跟随”

  父母岁有裘葛之遗

  遗:给予,赠送

  凡所宜有之书

  宜:应当 不必若余之手录 若:像

  假诸人而后见也。

  假:借 流辈甚称其贤 贤:贤能

  生以乡人子谒余

  谒:拜见 余朝京师 朝:朝见

  撰长书以为贽

  贽:初次进见尊者时所持的礼物。

  言和而色夷

  色:脸色 夷:平易

  自谓少时用心于学甚劳

  谓:说

  是可谓善学者矣

  是:这 谓:称作

  谓余勉乡人以学者

  谓:说

  【重要句子翻译】

  1.家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还

  译文:因为家中贫穷,无法得到书来看,常向藏书的人家求借,亲手抄录,约定日期送还。

  2. 录毕,走送之,不敢稍逾约。

  译文:抄写完后,赶快送还人家,不敢稍稍超过约定的期限。

  3.以是人多以书假余,余因得遍观群书。

  译文:因此人们大多肯将书借给我,我因而能够看各种各样的书。

  4.尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。

  译文:曾快跑到百里之外,手拿着经书向同乡前辈求教。

  5.余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请。

  译文:我站着陪侍在他左右,提出疑难,询问道理,低身侧耳向他请教。

  6.或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复。

  译文:有时遭到他的训斥,表情更为恭敬,礼貌更为周到,不敢答复一句话。

  7.俟其欣悦,则又请焉。

  译文:等到他高兴时,就又向他请教。

  8.故余虽愚,卒获有所闻。

  译文:所以我虽然愚钝,最终还是得到不少教益。

  9. 当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。

  译文:当我寻师时,背着书箱,拖着鞋子,行走在深山大谷之中,严冬寒风凛冽,大雪深达几尺,脚和皮肤受冻裂开都不知道。

  10. 以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。

  译文:因为心中有足以快乐的事,也就不感觉吃的穿的不如人了。

  11.今诸生学于太学,县官日有廪稍之供,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵《诗》《书》,无奔走之劳矣

  现在在太学里学习的各个学生,朝廷每天有米粮供给,父母每年给(他们)冬夏的衣服,没有受冻挨饿的担心;坐在大厦里面读书,再也没有奔走的劳累了。

  12.有司业、博士为之师,未有问而不告,求而不得者也;

  有司业、博士做他们的老师,没有问题得不到回答、要求得不到满足的。

  13.凡所宜有之书皆集于此,不必若余之手录,假诸人而后见也。

  凡是应该有书都集中在这里,不必像我那样动手抄写,要向别人借来书才看得到。

  14.其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?

  他们的学业如果有不精通的地方,德行如果有不成器的地方,不是天资低下,就是用心不如我专一罢了,哪里是别人的过失呢?

  15.东阳马生君则在太学已二年,流辈甚称其贤。余朝京师,生以乡人子谒余。

  东阳县的马君则在太学里读书已经有两年了,同辈的人很称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝,马生以同乡晚辈的身份拜见我。

  16.撰长书以为贽,辞甚畅达。与之论辨,言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。

  写了一封长信作为初次见面表示敬意的礼物,言辞很流畅、通达。和他辩论问题,言语温和而脸色平和。他自己说少年时候在学习上用心很劳苦。

  17.是可谓善学者矣。其将归见其亲也,余故道为学之难以告之。

  这可以说是善于学习的人了。他将要回家探望他的父母,因此我讲讲求学的困难来告诉他。

  思想感情

  本文是宋濂送给同乡马君则的一篇赠序。文章叙述作者青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历,勉励同乡晚辈马生勤奋学习,成为德才兼备的人。

  问题探究

  1.作者从几方面概括作者求学时遇到的苦难?又是如何克服的?

  抄书之难:手自笔录;

  求师叩问之难:趋百里外,谦虚谨慎;

  从师道路跋涉之苦:行深山巨谷中,穷冬烈风。

  生活之苦:日再食,缊袍敝衣。

  克服的方法:

  ①常借书于人,手自笔录,天大寒而弗之怠,走送之,以此得以遍观群书。

  ②苦无名师引导,长趋百里外,从师叩问。

  ③用精神上的富足战胜了物质上的贫困,从未动摇求学的意志。

  2.文中先写自己少年求学的艰难与刻苦,目的何在?

  目的:激励马生不要辜负良好条件,鼓励马生刻苦、勤奋地学习,成为德才兼备的人。

  3.本文是写给马生的,为什么用大量的文字写自己求学的事?

  作者现身说法,以自己的切身体会勉励马生勤奋学习,增强作品感染力和教育作用。

  4. 本文采用对比的写法,请举出一例,谈谈这样写的好处?

  将同舍生的豪华衣饰和自己的蕴袍敝衣作对比,更为突出作者求学条件之艰苦,体现他不慕虚荣、不畏艰难、刻苦读书、勤奋求知的精神。

  5.读完全文,你觉得应该学习作者的什么精神和品质?

  对读书有浓厚的兴趣,为学有所成,不畏艰难,学习刻苦,有克服困难奔向目标的坚定决心和毅力和坚守信约,谦虚有礼的美好品质。

  6、你从作者的读书经历中得到哪些启示?

  答:①学习要勤奋;②求师要诚心;③学习中需要不断克服并战胜困难;④学习要又浓厚的兴趣,兴趣是最好的老师等等

 

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