主备：薛如苗
课题6小摄影师课时两课时
教材与学情分析《小摄影师》这篇课文讲的是高尔基工作繁忙，不接受任何记者的采访，却特许一名小男孩儿进入他的办公室，为他照相的事。这个故事体现了文学家高尔基对少年儿童的关爱和爱护。
目标与重难点
一 教学目标
1、知识与技能：
（1）认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
（3）体会引号的用法。
2、过程与方法：
（1）通过朗读，理解课文内容。
（2）在理解课文的基础上，体会革命前辈对少年一代的关怀。
3、情感态度与价值观：
体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
二、教学重点：
感知高尔基接受少先队员照相的经过。
三、教学难点：
通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教学准备1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。
过程设计
（环节设计意图）第一课时
一、揭题导入
1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。
2、板书课题。读准生字：摄（shè）。
联系课文回答：（1）、小摄影师是谁? （2）、小摄影师给谁拍照? （3）、他拍成了吗?
二、初读课文
1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况：
字音认读 摄 基 媚 鞠 躬 胶 秘 社
开火车读词语 摄影师 明媚 鞠躬 打量
咧开嘴 吩咐 摆弄 停当
胶卷 秘书 杂志社 照相机
记者 人行道 转告 突然
3、（1）交流前苏联著名作家高尔基。
（2）给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
三、合作识字
1、小组合作，想办法记住生字字形。
2、交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。
四、作业
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抄写本课生字词各两行。
第二课时
一、复习导入，说话练习
1、巩固词语
高尔基 阳光明媚 突然 纸团
立刻 人行道 照相机 仔细
打量 看报纸 按照 摆弄 准备
侧过脸 胶卷 一辆 秘书 停当
杂志社 记者 转告
2、说说课文的主要内容。
二、深入课文，体会感情
1、学习课文第1自然段的内容。
思考：这件事发生在什么时间，什么地方?
小男孩为什么要给高尔基照相?
2、学习课文第2-6自然段的内容。
思考：小男孩是怎么吩咐的?高尔基是怎么做的?
高尔基这样听小男孩的指挥，你有什么想法?
3、学习课文第7-11自然段的内容。
思考：小男孩为什么哭了?
为什么 高尔基答应给他胶卷，结果他还是跳上电车走了?
挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。
A、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
B、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
C、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
D、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。
4、学习课文第12-15自然段的内容。
思考：高尔基为什么不见记者，却希望来的是个小男孩?
小男孩伤心地跑回家去还会再来吗?
5、练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。
三、巧设疑问，升华感情
1、提问：小男孩会回来吗?
2、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
3、高尔基希望孩子来吗?指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
四、总结
思考：读了这篇课文，你对高尔基有哪些了解?你有哪些体会? 这种对少年儿童的关心、爱护，从课文的哪些地方可以看出来?
我们学习了《小摄影师》一文，了解了高尔基不喜欢大记者的采访，却喜欢少先队员的采访，这是为什么?如果是你，希望相片出现在报刊上，还是喜欢出现在学校的墙板上?
学生讨论后归纳：这是采用了对比的写法，体现了高尔基对下一代的关怀与热爱。现在我们怀着对伟人的崇敬与热爱再读课文。
五、课外延伸，想想续写
小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么?做些什么呢?请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。
作业设计
第一课时作业
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抄写本课生字词各两行。
3生字抄写本
第二课时作业
1 续写故事
2课堂作业本
板书设计
板书设计：
小摄影师
高尔基 关爱少年一代
教学反思《小摄影师》这篇课文讲的是高尔基工作繁忙，不接受任何记者的采访，却特许一名小男孩儿进入他的办公室，为他照相的事。这个故事体现了文学家高尔基对少年儿童的关爱和爱护。在表达上的主要特点是通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。如，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。”“是个小男孩吗?”高尔基问。从对话中，可以看出他仍在挂念着那个少先队员。再如男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”，这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动和惊喜。鉴于此，在教学过程中，我重点引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动。
由于本课的对话和内容都比较浅显，学生通过自读自悟可以理解大体意思。因此，我首先放手让学生自读课文，并通过小组赛读的方式，将课文读正确、流利。然后按备学学案学习，最后让学生小组合作学习，探讨问题，交流答案。再次，练习分角色表演朗读课文，把握人物内心活动。最后，续写《小摄影师》。
因为有了课堂上对课文对话和心理的分析和理解，所以对孩子们来说，续写就相对轻松了。大部分完成了续写部分，个别同学写得还比较精彩。
