勤奋的人用自己勤劳的双手去开创自己的未来，而懒惰的人依旧是没有意义地生活着，充满着乏味。下面是课件范文网小编为您推荐人教版九年级物理教学设计： 测量物质的密度。
一、教学目标
（一）知识与技能
1、通过实验进一步巩固物质密度的概念；
2、尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象；
3、学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。
（二）过程与方法
通过探究活动学会测量液体和固体的密度。学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。
（三）情感、态度与价值观
培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风。
教学重点难点
1.重点：学习利用天平和量筒测固体和流体的密度。
2.难点：从实验原理、仪器使用、实验安排、记录发报到发报得出结果对学生进行全面实验能力的训练。
课时安排：1课时
二、教学过程
一、复习提问
1.什么是密度?密度的单位是什么?1kg/m3= g/cm3
2.物质的密度有什么特点?
二、引入新课
地质勘探、科学考察需要对采集的各种矿石样品进行密度的测量，工农业生产中经常也需要对产品、种子等进行密度的测量。应该如何测量物质的密度呢?密度的测量有哪些常见的方法?这节课我们就来探讨这个问题。
三、进行新课
1.测量原理：ρ=m/V
物体的质量可以用天平测出。规则物体的体积可以用刻度尺测出。不规则的物体的体积如何测量呢?
2.量筒的使用
①认识量筒：单位，量程，分度值。
②读数方法：读数时，视线应与刻度面垂直，与液面相平。如果量筒中液面是凹形的，与凹面相平，如果液面是凸形的，与凸面相平。
③液体的体积可以利用量筒直接测量。
④用量筒测量固体的体积：等量占据空间替代法。
a.“溢杯法”测量其体积。即将物体浸入盛满水的容器内，同时将溢出的水接到量筒中，读取的数值便是该物体的体积。但现有量筒一次不能盛取石块溢出的水量，可用较大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒测量所接到的水，多次读取数据，最后相加得到石块的体积。
b.先测出量筒中适量水的体积，再测出量筒内水和完全浸没于水中的固体的总体积V2，两者相减，就得到固体的体积V=V2 - V1。
3.测量固体的密度（石块）：
[注意]要先测石块的质量，再测石块的体积。（为什么?）
4.测量液体的密度（盐水）：剩余法 （为什么?）
先测量烧杯和盐水的总质量m1，再一部分盐水倒入量筒中测出体积V，最后测出烧杯中剩余盐水和烧杯的的质量m2，则盐水的密度ρ=（m1 -m2）/V。
自己设计一个表格，用于记录测量盐水的密度时所用的发报及所得的结果。
烧杯与盐水的质量m1/g量筒中盐水的体积V/cm3烧杯中剩余盐水的质量m2/g量筒中盐水的质量m/g盐水的密度ρ/（kg/cm3）
5.测量不规则的塑料的密度（其密度比水小）：悬垂法和针压法测体积。
悬垂法：先测出悬挂重物浸没有于量筒中液体时对应的体积，然后将物体与重物系在一起浸入量筒中读取此时的体积，两者的差值便是物体的体积。
针压法：先读出量筒中适量水的体积，再用针将物体压没于水中，读取此时的体积，两者的差值便是物体的体积。
自己设计一个表格，用于记录测量盐水的密度时所用的发报及所得的结果。
6.想想议议
你会用密度的知道来鉴别一块奖牌是什么金属做的吗?怎样做?这种鉴别方法是不是绝对可靠?为什么?
四、随堂练习 课本P20动手动脑学物理。
五、小结
本节我们学习：用天平直接测量固体的，间接测量液体的质量，用量筒直接测量液体的体积，间接测量固体的体积，运用公式ρ=m/V间接测量物质的密度。
用天平能测出体积吗?（V=m/ρ）用量筒能测出质量吗?（m=ρV）
六、板书设计
四 测量物质的密度
1.测量原理：ρ=m/V
2.量筒的使用
①认识量筒：单位，量程，分度值。
②读数方法：读数时，视线应与刻度面垂直，与液面相平。如果量筒中液面是凹形的，与凹面相平，如果液面是凸形的，与凸面相平。
③液体的体积可以利用量筒直接测量。
④用量筒测量固体的体积：等量占据空间替代法。
a. “溢杯法”测量固体的体积。
b.先测出量筒中适量水的体积，再测出量筒内水和完全浸没于水中的固体的总体积V2，两者相减，就得到固体的体积V= V2- V1。
3.测量固体的密度（石块）：
[注意]要先测石块的质量，再测石块的体积。
4.测量液体的密度（盐水）：用剩余法测体积
5.测量不规则的塑料的密度（其密度比水小）：悬垂法和针压法测体积。
