教学目标
知识与能力：1.积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的能力。
2.了解《三国演义》和罗贯中。
过程与方法：1.分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。
2.分析曹操和杨修的性格特征。
情感态度价值观: 杨修之死给我们的启示。
教学重难点：1.分析杨修和曹操的性格，学习通过故事情节展现人物性格的写法。
2.提高自身品德修养，学会与人共处，保持谦逊自持的健康心理。
教师准备
多媒体课件 、 《三国演义》主题曲、视频
教学步骤
一、 导入新课：
（首先放《三国演义》的主题曲）师由音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场，经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。今天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，看看作者笔下的两位人物是什么形象的。（师板书课题）
首先了解一下故事发生的背景，《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。
二、初读课文，整体感知，疏理小说情节。
1.预习测评
2.欣赏《三国演义》影片，走进文本
观看任务：结合课文，思考写了杨修犯曹操之忌的哪几件事?请用概括性的语言说出来。对杨修每次的犯忌，曹操各有什么心理反应?
归纳：事件 心理
（1）“鸡肋”事件 怒杀杨修；（2）改建园门 心甚忌之；（3）分食酥饼 心甚恶之；（4）语破奸心 愈恶之；（5）密告曹丕 愈恶之；（6）教植斩吏 操大怒；（7）代作答教 已有杀修之心
3.朗读要求：语速要适中，句子停顿要准确，尤其注意语言要符合人物身份、场合，要读出感情来，思考：杨修和曹操给人留下什么印象?
明确：杨修：恃才放旷。 曹操：阴险虚伪、狡诈奸猾。
（关于这个问题的回答，学生只要能说出俩人性格的主要特点即可。）
三、再读课文，研讨探究，概括杨修的死因。
本文的故事情节是曹操杀杨修。任何事情的发展都是有其渊源的，杨修之死也是这样。这是情节发展的必然，也是他性格发展的必然。下面请同学们以杨修为什么会被杀来讨论其死因（学生各抒己见）
总结归纳：
1、由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。这大概是许多人的共同看法。
2、杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自行收拾行装，并煽动其他人也做归计，因此，他的被杀是咎由自取。
3、由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。
四、课外拓展，为曹操、杨修各进一言，
1.假如让你给曹操和杨修各进一言，你会和他们说些什么?（学生各抒己见，畅所欲言）
2.杨修才华横溢，因其才受曹操赏识，也因其才被曹操杀害。我们青少年从杨修之死中应该明白些什么?
教师总结：现代青少年大多数都是独生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，养成了一些自私，惟我独尊，狂妄自大的坏习惯，有时说话做事让人很难接受。今天，在这里老师希望大家在今后的学习生活中能互相理解、尊重，在当今这个提倡合作、团队精神的社会里找到自己的位置。
五、作业：（任选其一）
1、以《从杨修之死想到》为题，写一段200字左右的短文， 谈谈自己的认识。
2、搜集有关曹操的材料，以《我眼中的曹操》为题，写一篇短文。
六、结束语
最后，请大家欣赏毛阿敏演唱的电视剧《三国演义》的片尾曲，让咱们在悠扬的歌声中回忆那虽已逝去，但永留在我们心中的一个个鲜活的面容吧。
