路灯经过一夜的努力，才无愧地领受第一缕晨光的抚慰。下面是课件范文网小编为您推荐初三化学教案： 水的净化。
一、教学目标
知识要点课标要求
1.水的净化（重点）了解纯水和自然水的区别，知道吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法
2.过滤（重点）知道过滤操作的目的，掌握过滤操作的基本装置和操作方法
3.硬水和软水（重点）了解硬水与软水的区别，掌握硬水的危害及硬水的软化方法
4.蒸馏了解蒸馏的方法
二、教学过程
情景导入
《鲁滨逊漂流记》的故事相信大家都已经很熟悉，俗话说："人可一日无餐，不可一日无水"。有没有想过鲁滨逊流落杳无人烟的荒岛，他生活时只能从池塘中取得一些泥水?这些泥水可饮用吗?他能否从中提取洁净的饮用水?
今天我们所用的水都自来水厂。
合作探究
探究点一 水的净化方法
提出问题 自来水厂是经过什么方法净化水的呢?制得的自来水是纯净的水吗?
讨论交流 阅读教材讨论归纳。
归纳总结
1.水净化的原因：纯水是无色、无臭、清澈透明的，属于纯净物；自然界中的水常含有许多杂质和细菌，不宜直接饮用，属于混合物。
2.自来水的净化过程
流程：取水→加絮凝剂→沉淀→过滤→吸附→消毒杀菌→自来水
①加絮凝剂：明矾可作絮凝剂，因明矾溶于水生成胶状物，对杂质有吸附性，使杂质沉降达到净化的目的。
②过滤：可以除去液体中不溶于水的杂质。
③吸附：活性炭具有吸附作用，不仅可以吸附一些不溶性杂质和可溶性杂质，还可除去异味和色素。
④消毒：用氯气作消毒剂可以杀灭水中细菌、病毒，用漂白粉[主要成分是次氯酸钙Ca（ClO）2]也可以消毒杀菌。
3.常采用的净水方法（按净化程度由低到高排序）：沉淀、过滤、吸附、蒸馏。
知识拓展
（1）在净化水的方法中，沉淀、过滤、吸附、蒸馏都是物理变化，用氯气和漂白粉消毒时发生的是化学变化。
（2）自来水中仍含有可溶性钙、镁化合物等杂质，属于混合物。
提出问题 过滤能除去可溶性的杂质吗?生活中是用纸过滤制自来水吗?利用什么物品来代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体?
讨论交流 阅读教材讨论归纳。
归纳总结
（1）过滤：把不溶性的固体与液体分开的一种方法。
（2）过滤器的准备：取一张圆形滤纸，对折两次，然后打开，使滤纸成为圆锥形（一边是一层滤纸，另一边是三层滤纸），放入漏斗内，使之紧帖漏斗壁，用少量水润湿滤纸使滤纸和漏斗壁之间不要留有气泡。
（3）过滤的仪器：漏斗、烧杯、玻璃棒、铁架台（带铁圈）、滤纸。
（4）过滤操作要点归纳：“一贴，二低，三靠”。
一贴：滤纸要紧贴在漏斗内壁，中间不留气泡。
二低：a.液面低于滤纸边缘；b.滤纸低于漏斗的边缘。过滤时要始终注意到滤液的液面需低于滤纸的边缘。
三靠：a.盛待过滤液的烧杯口要紧靠玻璃棒上；b.玻璃棒轻靠在三层滤纸处；c.漏斗的下端管口要紧靠烧杯的内壁。使滤液沿烧杯壁流下，不会向四周飞溅，且形成液柱，加快过滤速度。
知识拓展
过滤后，滤液仍然浑浊的可能原因：①接滤液的烧杯不干净；②漏斗中待过滤液液面高于滤纸边缘；③滤纸破损等。
探究点三 硬水和软水
提出问题 家中的水壶长时间烧水后，内壁有什么现象?
讨论交流 阅读教材讨论归纳。
归纳总结
1.概念：
（1）含有较多可溶性钙、镁化合物的水，叫硬水。
（2）不含或含有较少可溶性钙、镁化合物的水，叫软水。
2.检验方法
取等量水样，分别加入等量的肥皂水，产生较多泡沫的水为软水；产生泡沫很少，且有较多浮渣的水是硬水。
3.硬水的危害
（1）锅炉用硬水，易使炉内结垢，不仅浪费燃料，而且易使炉内管道变形、损坏，严重时，可引起爆炸。
（2）用硬水洗衣服既浪费肥皂，又不易洗净，时间长了还会使衣服变硬。
（3）饮用硬水口感不好，且对人体健康有害。
4.硬水的软化
①生活中常用煮沸的方法；
②实验室常用蒸馏的方法。
探究点四 蒸馏
提出问题 自来水中含有可溶性的杂质用什么方法除去得到纯净的水呢?
讨论交流 阅读教材讨论归纳。
归纳总结
1. 蒸馏：根据混合物中各成分沸点不同进行分离的方法。
2.应用：用于分离和提纯液态混合物或将混在液体中的杂质除去。可以用蒸馏法制纯水。
3.注意事项：
①加热前要检查装置气密性
②蒸馏烧瓶下面必须垫上石棉网，不能用火直接加热。
③蒸馏烧瓶内应加入几粒沸石（或碎玻璃片），以防加热时暴沸，使蒸馏平稳进行
④温度计的水银球应对着蒸馏烧瓶的支管口，因为蒸馏时需控制的因素是出口蒸气温度。
⑤冷却水的流向应跟蒸气的流向相反，采用逆流冷却可以收到最大的冷却效果。
⑥弃支开始蒸馏的液体，因为里面可能含有低沸点杂质和仪器表面的杂质。
三、板书设计
课题2 水的净化
一、水的净化
方法：沉淀、吸附、过滤、蒸馏。
二、过滤：“一贴，二低，三靠”
三、硬水与软水
1.硬水：含有较多可溶性钙和镁化合物的水
软水：不含或含有较少可溶性钙和镁化合物的水
2.硬水与软水的检验：用肥皂水。
3.硬水的危害：
4.硬水软化的方法：煮沸、 蒸馏。
教学反思
成功之处本堂课充分开发学生的生活经验，探究将河水转化为能饮用的水所要解决的主要问题，重点探究并建构实验室中用滤纸和漏斗来过滤液体的正确操作方法，培养学生从化学的角度解决生活实际问题的能力和科学思维方法，实现科学教育与人文精神培养相融合的教学理念。
不足之处教材中有关水蒸馏的资料偏少，缺少学生自主查阅资料的环节。
