九年级历史教案设计：对社会主义道路的探索
历史的道路不是涅瓦大街上的人行道，它完全是在田野中前进的。下面是课件网小编为您推荐九年级历史教案设计：对社会主义道路的探索。
教学目标
1、知识与能力
了解和掌握1921年开始实行的新经济政策、苏联的成立、苏联的社会主义工业化和两个五年计划的成就、苏联农业集体化、1936年苏联宪法和斯大林模式的确立。在教师的引导下，结合新经济政策的内容来思考其作用，讨论总结苏联（苏俄）在社会主义建设过程中采取的重大举措，探讨斯大林模式对于苏联社会主义建设的影响，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点观察历史问题、分析历史问题的能力。
2、过程与方法
通过对向学生引入有关历史资料，在教师的引导下，学生运用所学知识和已有的能力对历史事件进行思考、对比和分析，培养归纳、概括问题的能力，形成自己的科学观点和知识结构，达到教学目标所要求的知识与能力目标。
3、情感态度与价值观
①通过介绍新经济政策的实施，使学生认识到它是苏俄当时具体国情的需要，调动了农民的生产积极性，促进了经济的恢复和发展。
②通过介绍苏联在短时期内社会主义建设取得的成就，使学生认识到，社会主义制度具有很大的优越性，是被历史证明了的。
③通过对苏联社会主义的探索过程的了解，结合中华人民共和国史部分中所学习的新中国建设社会主义的历程，培养学生的爱国主义情操。
教学重难点
①本课的第一个重点是新经济政策。新经济政策是列宁从俄国国情出发，创造性地运用马克思主义的典范。它恢复了被战争破坏的国民经济，指明了建设社会主义的方向。它的实施具有重大意义。可通过与战时共产主义政策的对比分析、提高学生认知的办法解决。
②本课的另一个重点是苏联的工业化和农业集体化。通过工业化和农业集体化，斯大林宣布在苏联建成了社会主义。它既保证了苏联国防、工业的强大，也为苏联社会以后的发展埋下了许多隐患。可由学生搜集原始史料与相关数据，让学生在前后对比中分析思考得出结论，借以解决此重点内容。
③本课的难点是，如何正确评价斯大林模式。限于学生的认识水平，教学中可以采用组织学生讨论分析课文内容与教师点拨分析相结合的方法，联系苏联史实，使学生认识到，随着社会主义的发展，必须对这种高度集中的经济政治体制进行彻底改革。
教学工具
电子白板
教学过程
（一）温故知新，导入新课：
师：1917年十月社会主义革命的胜利，是人类历史上一次伟大的革命，是无产阶级打碎旧世界，建设新世界的伟大创举，产生了世界上第一个无产阶级专政国家，开辟了人类历史新纪元。然而，帝国主义国家却对新生的苏维埃俄国发动了武装干涉。俄国的地主和资本家、沙皇将军建立了反革命军队，掀起了叛乱。国内外反动势力联合起来，企图把苏维埃政权扼杀在摇篮里，苏维埃俄国出现了严重的困难。为了打击敌人，保卫革命的胜利果实，在党和列宁的领导下，苏维埃俄国采取了怎样的措施呢?
生：一是加强红军建设；二是实行了“战时共产主义政策”。
师：经过三年的艰苦努力，苏俄粉碎了外国的武装干涉，取得了国内战争的胜利，巩固了无产阶级政权。在粉碎帝国主义武装干涉和国内叛乱以后，苏俄面临的最紧迫的任务又会是什么呢?
生：苏俄面临的最紧迫的任务是迅速恢复和发展国民经济。
师：老师这儿有一组材料，同学们先看一看战后的苏俄：城市经济萧条，工厂大批倒闭停产，农村土地荒芜。1920年时，全俄工业总产值只有一战前1913年的15.5%，粮食产，量仅为战前一半。
师：这是为什么呢?（充分发挥学生的能动性，培养他们学会用历史资料来研究历史问题。）
师：这一政策的实施结果如何?这一政策如果长期存在下去，对社会的发展会产生怎样的影响?
生：在极端艰苦的三年国内战争中，有效地集中全国人力物力，最终战胜了敌人。但是，也引起了人民群众尤其是农民群众的不满，破坏了生产力的发展，造成生产下降，社会不稳定。
师：下面我们再看列宁的一段话。
课件显示：“我们计划……用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的产品生产和分配。现实生活说明我们错了。” ——列宁
师：列宁的这句话说明了什么?（引入历史人物的思考，加深学生对与新经济政策实施的理解。）
生：这就说明1918年开始实行的战时共产主义政策已不能适应新的情况，必须加以调整，尽量调动人民群众的生产积极性，恢复和发展国民经济。
师：针对这种形势，列宁做出了怎样的探索?
生：实施新经济政策。
（二）检查预习效果：
（在讲授中穿插进行）
师：1921年3月，根据列宁的提议，布尔什维党通过了用粮食税代替余粮征集制的决议，苏俄开始由“战时共产主义”政策向新经济政策过渡。
师：新经济政策的主要内容有哪些呢?
生：允许多种经济并存，大力发展商品经济。（板书）
师：作用?
生：促进国民经济的恢复和发展。（板书）
师：如果说新经济政策的实施是布尔什维克党在建设社会主义道路上在经济上采取的第一个重大举措，那么苏联的成立则是党在政治上采取的第一个重大举措。
师：有谁能给我们讲述一下苏联成立的背景和大致过程?
生：苏联的全称是“苏维埃社会主义共和国联盟”。苏联成立的时间是1922年。当时加盟的共和国有四个，俄罗斯、外高加索、乌克兰和白俄罗斯。后来逐步增加，到1940年共有15个。
（引导学生看课本P8《苏联各加盟共和国示意图》）
师：引导学习苏联的社会主义建设（学生自习五分钟）
师：1924年列宁逝世了，这对苏联，对世界无产阶级革命事业都是不可估量的损失。列宁对苏俄、对世界无产阶级革命事业所做的贡献永垂史册。列宁逝世以后，斯大林领导人民为实现国家社会主义工业化进行斗争。
师：苏联的社会主义工业化是采取什么样的方式实现的呢?能不能说一说大致的发展历程?
学1：1928开始，苏联人民在斯大林领导下，在全国实行五年计划经济建设，集中力量重点发展重工业，迅速实现了社会主义工业化。
生2：“一五”计划二五计划开始于1928年，主要力量和资金集中于重工业。
师：简述一些重点项目建设情况。
师：取得的成果能不能用数据说明?
生：在两个五年计划的建设期间，苏联取得了重大成就。两个五年计划完成之后，苏联由农业国变成了工业国，工业产值跃居欧洲第一位、世界第二位。
师：苏联的“一五”计划和“二五”计划（板书）
由于苏联人民的艰苦奋斗，苏联用十几年的时间走完了资本主义国家用几十年，甚至上百年的时间走完的道路。这不仅极大地提高了苏联人民的自信心和苏联社会主义国家的国际地位，而且也为以后苏联卫国战争的胜利奠定了物质基础，同时也说明社会主义制度具有巨大的优越性。
苏联的重工业在短时间内迅速发展的情况。但与此同时，其农业在生产技术生产方式则是比较落后的，贫富分化也不断发生。如何发展农业。如何使广大农民走共同富裕的道路，如何使农业适应国家工业化的发展，苏共（布）确定了农业集体化的方针。
师：农业集体化（板书）什么是农业集体化：把个体小农经济联合，改造为大规模的集体经济。
师：集体化的成果怎样?
生：到1937年，苏联基本上完成了农业集体化，从而使社会主义成份在苏联的整个国民经济中占有绝对优势。
师：工业化促进了农业集体化，农业集体化是工业化的继续。但是，这当中好像出现过一些问题，有没有同学查到?
生：我查到了，在书上第9页下面的小字部分。（学生读的内容略）
师：由此可见，这种模式是有很大的弊端。
师：下面我给大家讲个故事：一美国访问团到达苏联，苏联官员带领其参观了一五计划的伟大成就，并非常自豪地说等二五计划完成后，苏联每个家庭都要有一架飞机，美国官员很是奇怪，问有什么用，前苏联官员说领救济面包用。
师：这反映了苏联的什么风气?我国在什么时候也曾出现这种现象?
生：在探索建设社会主义初期，人们急于求成，盲目地追求不切实际的目标。
师：很好，这里又出现了一个新的名词“斯大林模式”。这是我们今天这节课要认识的一个重要问题。首先，“斯大林模式”形成的标志是什么?
生：1936年苏联通过新宪法，宣布苏联是“工农社会主义国家”，标志着苏联高度集中的政治经济体制的形成，也就是“斯大林模式”建立的标志。
师：“斯大林模式”的基本特征是什么?老师这儿还有一个故事，大家想不想听?
生：想
师：戈尔巴乔夫相信大家都听说过吧。一天，戈尔巴乔夫嫌弃司机开车太慢，自己抢过来开，横冲直撞，秩序大乱，交警被质问时说：不敢管。领导问是谁?他说不知道，但是戈尔巴乔夫是他的司机。
师：这反映了苏联的什么现象?
生：苏联的民主法制遭到破坏。
（“斯大林模式”的基本特征就是高度集中的政治经济体制。根据P9小字部分内容，结合工业化和农业集体化的过程，帮助学生分析：经济上是高度集中的计划经济体制，政治上是个人的高度集权。）
（在师的引导下让学生了解“斯大林模式”形成的历史原因：当时苏联外有帝国主义的包围，领导国家的权力需要集中起来，才能有效对付外部的挑战。同时由于当时苏联的国内经济、文化相对落后，在人们的思想观念中，比较容易产生个人崇拜，导致个人专断。让学生看书，找到斯大林模式的作用，尤其是弊端的四点内容。）
生：归纳四点弊端（略）
（三）课堂探究
「课堂探究1」材料略
（1）“用无产阶级国家直接下命令的办法”指的是什么政策?
生：战时共产主义政策。
师：只要注意材料中的“直接下命令”的字样就可知，这一知识点其实在上堂课就已经讲过了。
（2）列宁说这话时，苏俄发生了怎样的变化?
师：结合当前的形势，战时共产主义政策已暴露出自身的缺点，不能适应生产力的发展了。那么具体体现在哪些方面呢?
生：国内战争已经结束，战时共产主义政策集中全国人力物力战胜敌人的的历史使命已经完成。进入和平建设时期后，战时共产主义政策对人民群众尤其是农民群众生产生活的诸多限制，日益引起不满。必须尽快改变这种状况，尽量调动人民群众的生产积极性，恢复和发展国民经济。
师：罗列得很全面。
（3）针对这种形势，列宁做出了怎样的探索?
师：当时的矛盾出现了，列宁是怎样解决这一矛盾的呢?
生：1921年开始实施新经济政策，允许多种经济并存，大力发展商品经济。
师：实施新经济政策收到了怎样的效果?
生：促进了国民经济的恢复和发展。
「课堂探究2」材料略
（1）根据材料分析，上述材料中说的是苏联什么事情?
生：在集体化过程中，由于急于求成，出现了一些不当的行为，挫伤了农民的积极性，人民产生了不满的情绪。这里应该指农业集体化。
（2）毛泽东评价“苏联的办法把农民挖得很苦”的依据是什么?
师：这里的“把农民挖得很苦”可想而知，是指严重挫伤农民积极性的做法，具体有哪些?
生：强迫农民加入集体农庄，一些地方甚至把农民的家禽和家畜等完全收归公有，富农阶级成了集体化过程中的打击和消灭对象。
（3）中国也曾出现过“使农民生产积极性受到极大的损害”的事件，它是什么?这件事是在什么背景下出现的?
师：大家都知道，前苏联是世界上第一个社会主义国家。中国曾在社会主义探索中向其学习，有成功的，有失败的。其中有哪些损害了农民生产积极性呢?
生：“大跃进”运动，在第一个五年计划完成后，农业生产有所增长，人民生活明显改善，1958年，在社会主义建 设中，出现了片面追求高速度的冒进倾向。
「课堂探究3」材料见课本第9页右下角
（1）“列宁的思路”好在哪里?
生：“列宁的思路”指列宁以新经济政策取代战时共产主义政策。
师：那么这种思路有何好处呢?
生：以新经济政策取代战时共产主义政策是俄国国情决定的。它是列宁将马克思主义与俄国实际相结合的典范。
（2）“后来苏联的模式”也被称为什么?
师：显然不是列宁时代了。
生：“后来苏联的模式”指的是“斯大林模式”。
（3）这个模式形成的标志是什么?
师：这很简单，刚才在检查预习时，已经讲过，谁说说?
生：1936年苏联通过新宪法，宣布苏联是“工农社会主义国家”，标志着苏联高度集中的政治经济体制的形成。
（4）这个模式形成的背景如何?
师：这样问可理解为当时的苏联面临怎样的状况。
生：当时苏联外有帝国主义的包围，领导国家的权力需要集中起来，才能有效对付外部的挑战。同时由于当时苏联的国内经济、文化相对落后，在人们的思想观念中，比较容易产生个人崇拜，导致个人专断。
（5）斯大林模式的弊端给了我们什么教训?
师：以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替，我想斯大林模式的建设模式对同样是社会主义国家的中国，在探索建设社会主义的过程中，我们应该从苏联“斯大林模式”的弊端中吸取怎样的教训呢?（结合我国实际 ，引导学生用生产力标准分析产生弊端的原因及其造成的结果，思考解决弊端的方法，使学生通过对历史问题的思考寻找解决现实问题的途径和方法。）
生：（讨论，重点从弊端入手，吸取教训，力求寻找解决问题的有效方法。）
师：（在学生讨论的基础上归纳）
其一，社会制度需要合适当时生产力水平和国内外环境。僵化的制度必然导致国家的衰败，只有锐意进取和勇于创新，才是国家长盛不衰的不二法宝。
其二，过于集中的政治权利导致严重的决策风险。从社会主义的稳步、健康发展的角度看，社会需要的是一个能够及时纠正错误的权力，而不是一个虽然可能最高效地组织社会生活但却随时可能滋生严重错误的权力。因此，社会主义政治体制的完善，还有赖于民主集中制的进一步健全和社会主义法治体系的完善。
其三，在建设具有中国特色的社会主义建设过程中，我们应该吸取斯大林模式指令性计划经济体制的弊端，尊重市场规律，均衡发展产品，同时应该处理的市场规律和宏观调控的关系，保证经济的快速发展。
（四）训练巩固：
师：请同学们把书合起来，检验学习效果。看谁做得又好又快。见《课案》（学生用）。
生（做）：略。师巡视。
师：请小组内讨论，并互相批改。
师：请各小组的同学对本组代表所做的答案进行诊断，看看有没有需要修改的，如有修改，可直接到前面来，写到黑板上。
师：1-3条相对简单，同学们的正确率也很高，第四题要提醒你们的是抓住题目中的关键词语“经济发展严重失衡”，否则容易出错。第五题要注意的是“1928—1937”这个关键的时间限制语。第六题只要留心几个数字的变化，一般都能选出正确答案。
课后小结
本课讲述的是苏俄为了进一步巩固自己的政权，对社会主义道路进行的探索。其中，“探索”二字是本课的主要内容。“社会主义”这个概念，仅仅出现在马恩的著作上，那只是理论，是列宁第一次将理论变成了现实。政权的建立，只是第一步，如何将这个政权维护起来，让它生存下去，才是当时俄国领导人民面临的真正难题。本课讲述的就是这种“探索”。包括“新经济政策”、“斯大林模式”两个部分。其探索精神也是值得每个国家学习的。
