低年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务，这与教学方法是密不可分的。但是，低年级学生在掌握字形方面是难点，如何突破这个难点呢下面介绍分享几个方法给家长和老师们参考。
识字教学的方法大全
1.看图片
根据儿童思维的直观形象的特点，教学生字时，可借助图片来帮助学生识记。这图片有两种：一种是直接表现生字内容的图片。另一种是课本中的情境图。
2.查字典
到了二年级，学生就可以学习查字典的本领了。通过查字典，来掌握生字的读音、理解生字的意思，包括生字在一个词语中的意思。譬如，《爬山虎的脚》中有一句话：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。这儿的触是什么意思呢不妨让学生自己通过查字典来理解。在字典中，触有两种解释：①接触，碰，撞;②触动，感动。显然，这儿是接触，碰的意思。
3.做动作
对于一些表示动作的生字，可以通过做做动作来帮助学生识记。比如，学习笑字，就可以让同桌的两个小朋友相互做做笑一笑的表情。再如，《西湖名堤》一课，教学掠字时，老师可以请学生把桌面当作湖面，把手当作白鸥，来做做白鸥贴着湖面飞的动作，进而理解掠就是轻轻地擦过的意思。
4.猜谜语
字谜，是一种文字游戏，也是汉字特有的一种语言文化现象。它主要根据汉字笔画繁复、偏旁相对独立、结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。猜字谜，是一种高阶思维活动，可以帮助学生识记所学的生字，或是字音，或是字形，或是字义。如，船的一半还是船舟，既说明了字形，又解释了字义。
5.说字理
所谓字理，是指汉字的构字依据和组成规律。字理识字是依据汉字的构字规律运用汉字音、形、义的关系进行识字教学的方法，即通过对象形、指事、会意等造字法的分析，运用直观、联想等手段识字记字，以达到识字的目的。统编一上教材中的《日月水火》，就是一种字理识字。解析字理，可参考字源网。
6.编顺口溜(儿歌)
何谓顺口溜，按照《现代汉语词典》的解释，是指民间流行的一种口头韵文，句子长短不齐，纯用口语，念起来很顺口。这样的语言朗朗上口，也便于学生记忆。例如，学习尖字，可以设计这样的一句顺口溜：小字在上丢了钩，大字在下缩了头。形象地表明了尖字的字形。再如，区分操、躁、燥、澡、噪这一组字，可以编一句顺口溜：做操用手，急躁跺脚，大火燥热，凉水洗澡，吵闹噪音。
7.作比较
把要学的生字与已经学会的熟字作比较，通过加一加、减一减等方法来学习生字。如，将大作为字根，用添加笔画的方法记住太字。又如，学习巴字，可以用减部件的方法来记：爸减去父就是巴。再如，比较鸟和乌，鸟失去了眼睛，眼前就一片黑，所以乌字没有一点。
8.讲故事
小孩子都喜欢听故事。在识字教学中，教师可以把抽象的汉字演绎成生动有趣的小故事，让学生通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中不仅能记牢这个生字，更能激发他们的识字兴趣。如，学习望字时，一位老师讲了个小故事：从前，有个小王子，他的妈妈去世了，他很想念妈妈。人们告诉他：你妈妈到月亮上去了。于是，他常常抬头望月亮想妈妈。
9.找朋友
找朋友，就是给生字组词。充分调动学生语言仓库中的已有积累，让生字回归语境之中，真正发挥其语用价值。许多生字独立存在时，没有实在的意义，只有当它组成词语或放在具体的语境中，才能实现它的表义功能。例如，活字，单独一个字时，其表义是不精准的，因为它有好几种意思(字典中有8种解释)。当它找到朋友(组成词语)的时候，如：生活、活动、快活、活泼，才能表示具体的意义。
生活识字方法
一、利用传播语言的各种媒体，通过布置、检查、展示、评比等活动，让学生在生活中乐于识字
1.充分利用校园文化资源引导学生识字。
如，教室的园地，校园里的告示牌、橱窗里的标语。
2.认同学的姓名，使学生快速而有效地认字。
开学初，给每个学生印发全班学生的座位表，让家长在家辅导、帮助孩子尽快地熟悉全班同学的姓名。还为每个学生做了两张精致的姓名卡，一张贴在课桌上，方便学生随时认识该同学的姓名，一张供检查用，如让学生分发姓名卡，检查谁识字最多最快。这样，同学的姓名很快就认识了。
3.借助生活中的实物、图片等识字。
教室里有很多现成的实物，如门、窗、讲台、黑板、电视机、电脑、投影机、录音机，我都在上面贴上字卡，让学生看到什么就认表示该实物的字。还分类进行识字比赛，比一比谁认识的字多。如，学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类。
4.创设识字的环境，给学生展示、交流的空间。
为学生建立识字档案，每周让家长帮助学生把认的字记录下来，然后在班上交流。还在班上专门设了一块泡沫塑料板，以今天我又认识了为题，让学生把搜集的包装盒、包装袋上的字展示出来交流、互相学习。可口可乐娃哈哈旺旺雪饼等字学生早就能认了。
