高考语文常见的六大病句类型分别是：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
(一)语序不当
语序不当常见的情况有：
1、定语和中心语的位置颠倒：
例：我国棉花的生产,长期不能自给。(棉花的生产应为生产的棉花)
2、把实语放在状语的位置上：
例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。(将无比的调至热情前)
3、把状语放在定语的位置上：
例：应该发挥广大青年的充分的作用。(将充分调至发挥前,并删掉一个的)。
4、多层定语语序不当：
例：展出几千年前刚出土的文物。(应将几千年前调至文物前后的的)
5、多层状语语序不当。
例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。(应将任意调至欺侮之前)
6、关联词语位置不当：
例：他如果不能实事求是,事业就会受到损失。(他应移到如果的后面)
7、主客颠倒：
例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。(应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。)
8、分句位置不当：
例：对于自己的路,他们在探索着他们在判断着,他们在寻找着,他们在思考着。(应改为：对于自己的路,他们在思考着,他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着。)
(二)搭配不当
1、主谓搭配不当：
例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。(精神与浮现不能构成主谓关系,可将精神改为形象)
2、动宾搭配不当：
例：纪念三领先节的到来。(纪念的只能是三八节,不能是到来)
3、修饰语和中心语搭配不当：
例：我们严肃地研究了职工们的建议,又虚心地征求了专家们的意见。(严肃不能修饰研究,可以改为认真、慎重等)
4、主宾搭配不当：
例如：我们坚信,有这么一天,中国的农业和农业会成为发达的国家。(应将国家改为行为)
5、关联词语搭配不当：
例：既然你来了,我也该走了。(既然和也不能搭配使用,应将也改为就)
(三)成分残缺或赘余
1、成分残缺
(1)缺主语：
例：由于她这样好的成绩,得到了老师和同学们的赞扬。(应改为由于这样好的成绩,她得到了老师和同学们的赞扬)
(2)缺谓语
例：旧社会,劳动人民吃不饱,穿不暖的生活。(或去掉的生活,或在吃前加过着)
(3)缺宾语：
例：他们胸怀祖国,放眼世界,大力发扬了敢拼敢搏,终于夺得了冠军。(应在敢搏后加精神)
(4)缺少必要的附加成分：
例：一开春,小麦就长得很好,获得了可喜的收获。(应在获得前加夏季以限制时间)
(5)关联词语残缺：
例：这次学术会,收获很大,时间并不长。(应在时间前加尽管一词)
2、成分赘余
(1)主语多余
例：我们的革命前辈,为了人民的利益,他们流了多少血,献出了多少宝贵的生命。(前边有了主语革命前辈,因而他们不必要有。)
(2)谓语多余：
例：同学们正在努力复习,迎接高考到来。(迎接的是高考,而不是到来,故应删去。)
(3)宾语多余：
例：今天,我来到扬州瘦西湖的地方,游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。(的地方多余,应去掉)
(4)附加成份多余：
例：为精简字数,不得不略加删改一些。(一些与前略加重复,可以删掉一个)
(四)结构混乱
(1)句式杂糅
例：你不认真学习,那怎么可能有好成绩是可想而知。(把反问句和判断句式糅在一起,破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句,应是那怎么会有好的成绩呢如果用判断句,应是成绩不好是可想而知的。)
(2)语句杂糅
例：上海文艺出版社会出版的《生存》,作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。(是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成,要去掉句末的作者之手)
(五)表意不明
1、指代不明：
例：有人主张接受,有人反对,他同意这种主张。(这种主张到底是指接受,还是反对,交代不清。)
2、句子歧义：
例：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。(究竟况是妹妹心里着急呢还是爸爸妈妈心里着急呢。还是妈妈心里着急呢可在爸爸和妈妈中间加逗号,也可在爸爸前加逗号)
(六)不合逻辑
1、自相矛盾：
例如：他是多少个死难者中幸免的一个。(既然幸免,自然是没有死,怎么能说是死难中的一个呢应改为：多少人死难了,他是幸免的一个。)
2、范围不清：
例：从事业的发展上看,还缺乏各项科学专家和各项人才。(各项人才包括科学家,不宜并列,应说各学科的专家和其他人才)
3、强加因果：
例：我两次看见他从这个工厂走出来,我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。(凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人,理由不充分。)
4、否定失当：
例：几年来,他无时无刻不忘搜集、整理民歌,积累了大量的资料。(无时无刻即任何时候都,句子表述刚好相反,可将忘改为在)
归根结底，病句的问题，就是语言表达的问题，病句的常规修改方法是增加、删减和词语位置的调换，所以认真审题，保留句子原意，这样就能把病句这道重点题的分数拿下了。
