沪教版小学《我们的教室》数学课件
沪教版小学《我们的教室》数学课件
关于沪教版小学《我们的教室》数学课件大家了解过多少
呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小编分享的沪教版小
学《我们的教室》数学课件，一起来看一下吧。
教学内容：
P2～ 3， P6～ 7
教学目标：
认知目标
1. 会根据实物或实物图正确数出 1～ 10 物体的个数，并会
用学具或数字表示。
在具体场景中初步感知对应的思想。能力目标
初步建立实物数数与数字符号表示数的关系的模型。
在计数活动中，培养学会对个数进行多种形式表达的能
力。
情感目标
能在愉悦的数数活动中，积极参与数学的学习。
教学重点：
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计数与表达
教学难点：
6～ 10 的物体个数的计数。
教学准备：
教师方面
“我们的教室”主题情景图。
在每个小组的桌上、教师讲台上以及教室周围的墙上布置一些学生熟悉的物品
（如：积木等）。
每个小组一张动物园的情景图。学生方面
每位学生有 10 片双色片。
彩色铅笔。
教学过程：
一、信息交流
揭示课题
师：小朋友，你们已经是一年级的学生了，从今天起，我
将和你们一起在这个教室里学本领，长智慧。让我们先来了解
一下“我们的 ` 教室”（出示课题）。
说说教室里的物品
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师：在我们的教室里有许多物品，谁来说说你看到了什
么？
（学生在表述时，教师要注意倾听并及时加以纠正。）
说说家庭的物品
师：我们的教室里有许多的物品（举例），那么你家庭有
些什么呢？谁愿意向大家介绍？
二、自主探究
（一） 1～5 的认识
认识“ 1”
1）说说教室里的“ 1”
师：看一看，我们教室里哪些物品只有一件？
2）用代替物表示“ 1”
师：教室里有一台电视机可以怎样表示出来？（可以用一
片双色片、一根小棒、一个三角形表示）。那么，现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示？
3）请学生说说一片双色片还可以表示什么？
师：凡是只有一件物品的，我们都可以用一片双色片来表
示，也可以用（根据学生的实际举例）表示。
4）用抽象的符号表示“ 1”
师：一台电视机除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示
以外，还可以怎样表示？
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（学生能讲的就让学生讲，学生讲不出的教师告诉学生：
可以用中国数词“一”来表示，还可以用阿拉伯数字“ 1”来
表示（板书）。）
5）讨论：数字“ 1”可以代表什么？
6）讨论：“ 1”像什么？
教学：像根小棒。
7）小结
师：表示一件物品的方法有好几种，（举例），你喜欢哪
一种就可以用哪种方法来表示。
2.2 ～ 5 的认识
1）以小组为单位，说说桌上、讲台上以及教室里物体的个数。
2）想一想：可以怎样来表示这些物体的个数？用学具怎样表示？用数字又怎样表示？
（学生可动手操作）
3）小组交流。
4）讨论：数字“ 2”可以代表什么？数字“ 3”可以代表什么？
5）讨论： 2、 3、4、 5 分别像什么？
教学
像只鸭子 2、 2、2；
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耳朵耳朵 3、 3、3；
像面小旗 4、 4、4；
秤钩秤钩 5、 5、5。
6）小结
师：不管有几件物品，我们都可以用几个学具表示，还可
以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示。
（二） 6～10 的认识
以小组为单位交流“动物园”情景图中的信息。（天空
中有 6 只小鸟，河里有 7 只小鸭，山上有 8 只小猴，两边有 9
棵大树，草地上有 10 个小朋友在跳绳）
每个小朋友挑选一样自己喜欢的物品，用学具表示它的数量。
小组交流。
以 8 只小猴为例，讨论：如何摆学具能让别人一看就知道它的数量？
小结：要充分运用“ 5”的作用。
学生用这种方法重新摆学具。
讨论：你喜欢的物品的个数还可以怎样表示？
小组交流：数字“ 6、 7、 8、 9、10”分别可以代表什
么？
讨论： 6、 7、 8、9、 10 分别像什么？
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教学：像个哨子 6、 6、 6；
像把镰刀 7、 7、7；
像个葫芦 8、 8、8；
字倒写 9， 9， 9；
1 加 0， 10、 10、 10。
三、运用发展
游戏 1：配对（书本 P6～ 7 第 5 题）
游戏 2：你说我摆难不倒
1） 2 个学生一组，一学生说具体物品，另一学生用学具或数字表示。
2） 2 个学生一组，一学生摆学具或数字，另一学生举例说明它可表示的具体物品。
游戏 3：找朋友（书本 2～3 页第 1、2 题）（1）看一看，说一说（第 1 题）
师出示“我们的教室”上半图，告诉学生：这是我们的小
伙伴小胖、小丁丁他们的教室，他们教室里也有许多物品。请
学生说说他们的教室里有些什么？
（2）连一连（第 2 题）
师出示“我们的教室”下半图，请学生将有关系的两样物
品圈一圈，连一连。
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4. 游戏 3：比一比，看谁画得又对又快（书本
P6～ 7 第 6
题）
（要求：让学生独立观察出排列的规律，然后画下去。）
交流总结
师：今天我们学习了什么？通过今天的学习，你学会了什
么？你觉得自己的表现棒不棒？
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