青年是学习智慧的时期，中年是付诸实践的时期。下面课件网小编为您推荐部编版七年级上册语文教案：狼，希望对您有所帮助~
学习目标
1.理解、积累文中词语的意义和用法。
2.生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意及其现实意义，培养阅读文言文的能力。
3.揣摩语言，体会文章的情味，学习本文语言简练生动、在记事基础上发表议论的写法。
教学过程
第一课时
一、新课导入
同学们，有谁能够说出带“狼”字的成语？(如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等)的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的三则故事。今天，我们就一同走进短小生动又意味深远的寓言故事，去感受一屠杀两狼的智勇。
二、自学指导(一)——预习与交流
1.为下列汉字注音。
缀(zhuì) 窘(jiǒng) 苫(shàn)
弛(chí) 眈(dān) 黠(xiá)
瞑(míng) 暇(xiá) 隧(suì)
尻(kāo) 寐(mèi) 少(shǎo)时
2.作者链接
蒲松龄(1640-1715)，清代文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称聊斋先生，山东淄川(今淄博)人。
3.作品链接
《聊斋志异》是蒲松龄一生心血的结晶，也是他文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。《聊斋志异》有短篇小说491篇。题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是“专集之最有名者”；郭沫若为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入木三分”。
三、自学指导(二)——合作与探究
整体感知
1.读准节奏：朗读时注意下列语句的停顿。
一狼/得骨止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼之并驱如故。
少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。
一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。
2.读懂文义，掌握下面加点的文言字词。
(1)重点实词
缀行甚远(连接，这里是紧跟的意思。)
两狼之并驱如故(一起；跟原来一样。)
屠大窘(困窘，十分为难。)
弛担持刀(解除，这里指放下。) 苫蔽成丘(覆盖、遮盖。)
眈眈相向(注视的样子。) 意暇甚(这里指神情、态度。)
屠暴起(突然。) 狼亦黠矣(狡猾。)
顷刻(一会儿。) 止增笑耳(罢了。)
(3)古今异义
禽兽之变诈几何哉(古义：多少；今义：数学中的一个分支)
屠自后断其股(古义：大腿；今义：屁股)
(4)词类活用
一狼洞其中(名词用作动词，打洞。)
意将隧入以攻其后也(名词用作状语，从地道。)
其一犬坐于前(名词用作状语，像狗一样。)
3.本文叙述了一个什么故事？请用一句话概括。
【交流点拨】叙述了屠户和狼搏斗的故事。
4.请用简洁的语言概括情节的开端、发展、高潮和结局。
【交流点拨】遇狼——惧狼——御狼——毙狼
四、拓展延伸
1.根据收集的资料，以“我眼中的狼”为题，写一篇关于“狼”的简短的报告，多方位、多角度地介绍狼，全班交流。
2.收集有关“狼”的成语，抄在笔记本上。
第二课时
一、新课导入
背诵课文，导入新课。
二、自学指导——合作与探究
妙点揣摩
小组互助合作，尝试着从词语运用、形象塑造、情节结构、表达方式、修辞手法、表现手法、构思特点等方面体会课文的妙点。讨论交流以下问题。
1.你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？除了这一本性外，还有哪些特点？请从文中找出相应的依据。
【交流点拨】“黠”，表现在：
a.久之，目似瞑，意暇甚。
b.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
除此之外，还有“贪”和“凶”，表现在：
a.缀行甚远、仍从——→贪
b.后狼止而前狼又至——→贪
c.两狼之并驱如故——→贪
d.眈眈相向——→凶
2.屠户是如何与两狼展开搏斗的呢？从中可看出屠户具有怎样的品质？
【交流点拨】A.屠乃奔倚其下，弛担持刀。
B.屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
C.屠自后断其股，亦毙之。
D.方欲行，转视积薪后。
E.乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
A B C表现了屠户的勇；DE表现了屠户的智。屠户是一个智勇双全的人。
3.本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼呢？
【交流点拨】(1)标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。(2)行文。通过屠户的种种情态变化来反映狼的贪婪、凶诈。每段描写均落在狼上。(3)结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。由此可知，屠户在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠户的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心的。
4.课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？
【交流点拨】运用比喻和讽刺的手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中，是这则寓言的一个显著特点。聊斋故事本来就是以记叙奇闻逸事折射人间世态百情为宗旨，文中写到的这两只狼能施展诡计，前后夹击，尽显贪婪、阴险、狡诈。尽管如此，它们最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告诉人们：像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍弄什么花招，终归是会被识破、被歼灭的。故事虽然短小，但其中蕴含的哲理发人深省。
5.从故事中，你得到怎样的启示？
【交流点拨】(1)一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭亡。
(2)人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。
(3)对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。
(4)除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。
三、板书设计
写作 如何突出中心
精彩开篇词
有人说，若将一篇文章比作是一个人，文章的中心便是这个人的灵魂。灵魂活跃了，人才能生气盎然，性格凸现。同样的道理，中心突出了，文章才能文气蓬勃，感人至深。
学习目标
1.借助课文，学会认识中心对于一篇文章的重要性。
2.从读到写，掌握突出中心的方法。
教学过程
一、文题展示
书包是我们每个人必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。请你以“书包”为话题写一篇作文，注意中心要突出，条理要清晰。
二、写作导航
要做到文章中心突出，作文构思要做到“六个一”：
1.一锤定音的开头。即开篇两三句点出记叙要点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调，这样的开头，简洁洗练，直截了当。
2.一线穿珠的结构。即没有贯穿全文的中心事件，而是以主要人物的活动或品质为主线，典型而各有侧重，统一服务于中心。这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。如《我的老师》。
3.一波三折的情节。常言道：“文似看山不喜平。”在有一个中心事件的文章里，如能在故事情节的发展上做到张弛有度，起伏变化，则可扣人心弦。
4.一字传神的细节。人物性格的塑造，作者感情的抒发，都离不开一字传神或一针见血的细节。如《春》中写春花时，一个“闹”字使人联想起春天到来，百花争艳，蜜蜂在花间忙碌采蜜的情景。
5.一语反复的扣题。文章以关键语句反复扣题，显得内容紧凑、中心突出。
6.一箭双雕的收尾。即文章的结尾既自然结束全文，又巧妙引发思考,深化主题。
三、例文引路
我的书包
我有一个小巧玲珑的书包，它虽然小，但很精致、漂亮。
书包的表面是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米奇老鼠，它戴着一副大大的太阳镜，胸前高高地飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿着一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。米奇老鼠总爱扬起手，昂首阔步地向前走，好像在向我炫耀它的美丽，神气十足的，可爱极了！米奇老鼠下面还写着一句天蓝色的英文：Hello!
书包一共有四个大袋子，旁边还带着两个狭小的兜兜。第一个袋子里住满了说不尽的智慧——书本；第二个袋子里住着我心爱的文具盒；第三个袋子里则住着一对形影不离的“亲戚”——试卷和本子；至于那两个狭小的兜兜嘛，住着各种各样的手工作品。不过有时候，一些文具变成了一只只生机勃勃的“调皮鬼”，“住厌”了自己的地方，便敏捷地“窜”到我的手里，让我带着他们欢欢喜喜地搬新家去了！
书包默默无闻地为我服务着。每天早晨，它载着一大堆文具，跟随着我上学去。当我从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：“你一定要努力学习啊！因为只有勤劳的人才会品尝到成功的滋味！所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛！我相信你一定能有收获！”这时，我便在心里暗暗下了决心：“我一定要勤奋学习，不令我可爱的小书包失望！”
哦！书包，你虽小，但是，你肚子里的知识是多么丰富，多么精彩，多么广阔啊！我喜爱我的小书包！有了这么漂亮精致的书包，我怎么能不好好学习，以优异的成绩报答它呢？
【名师点评】作者对书包的外表、包中的内容展开细致的描绘，可贵的是在说明书包的功用时，能适当穿插自己的心理活动。全文脉络清晰，开篇点明书包的精致、漂亮，结尾再次强调书包的精致、漂亮，反复点题，中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。
四、板书设计
