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七年级语文导学案:热爱生活,热爱写作

2021-04-07 10:33:35 浏览量:

  君子食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可谓好学也已。下面是课件范文网小编为您推荐七年级语文导学案:热爱生活,热爱写作。
 

七年级语文导学案:热爱生活,热爱写作

  课标及学习目标

  1.学会观察生活、感受生活,从生活中发现自然之美、人情之美。

  2.学习写记人叙事的文章,捕捉生活中有趣的、有意义的,或给自己留下深刻印象的瞬间,记录自己的感受和体验。捕捉生活中有趣的、有意义的,或给自己留下深刻印象的瞬间,记录自己的感受和体验。

  重点难点

  教学重难点

  1.通过学习,能在作文中叙写自己的真实经历,抒发自己的真实情感。

  2.从寻常小事,从平凡的生活中捕捉素材。

  教学难点:学生难以从平常小事捕捉发光点,感到无话可说,无事可写。

  课时安排:3课时

  学习过程

  第一课时

  一、导学

  1、情景(问题)导入

  一提起写作文,许多同 学就感到头痛,提起笔望着题目发呆,总觉得无话可说。有一副对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。

  上联:苦坐苦想苦不堪言  下联:愁事愁情愁眉苦脸 横批:写不出来

  但是班里一些作文写得好的同学,拿到作文题目总是思如泉涌,有写不完的新鲜事。文章生动有趣能吸引别人,得到老师的表扬,同学的羡慕。他们的作文成功的秘诀在哪里呢?我想,首先一定有一双慧眼,有一颗敏感的心,善于观察和感悟生活,并从中选择贴切的材料,表达我们阳光向上的人生志向和情趣。相信你一定能写出打动人的文章。

  2、目标导学

  ⑴用心观 察和感受生活,学会捕捉自己心灵的细微触动。

  ⑵从寻常小事入手,写出一篇有自己的真情实感的文章。

  ⑶能展开联想和想象创造悠远意境。

  二、自学

  请从你学过的课文中选择你喜欢的一篇,说说最打动你的一个片段。

  设计意图:通过回顾课文内容,引导学生去发现生活中可写的素材。

  三、助学

  (一)触动与分享(例文赏析)

  阅读下面这篇文章,说说文章写了一件什么事?最打动你的是什么?为什么能打动你?

  设计意图:培养学生对生活的敏感性,引导学生要善于从平凡的生活中发现感动点。

  师生活动:师生交流互动。

  作文: 踮起脚尖

  夜很深了,躺在床上辗转反侧,父母还未回来,我有些怕了,也有些生气。一家三口挤在这二室一厅的房子里,家具很少,却还是有一部老掉牙的黑白电视机,虽然穷,却仍是不愿低头。

  在这个陌生的大城市,我没有钱去上优秀的高中。但我有自己的理想与目标,我虽然衣着破旧,却有自己的尊严。今年是高三下学期了,高考是我实现人生梦想的转折点。

  唯一让我心中有一丝不满的便是父母,他们每天总是那么早地起床离去,又是那么晚地回来。我多么想有一次我们一家三口在周末去公园游玩,去河边吹 风,可是连这一点小小的要求,上天也没有满足我一次。

  不行,今天一定要等到他们回来。我知道他们是为了挣钱,是为了我,可是我不愿他们如此劳累。我愿意过得更艰苦些,毕竟我还有很长的明天。

  门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动,那么轻、那么微弱、缓慢,那声音慢慢地靠近,到了门口,突然停下。

  过了好一会儿,才慢慢地听到一丝轻微的金属碰撞声,一个物体慢慢地插入锁孔,又是一声轻轻的转动声。门,悄然打开了,“ 轻点,孩子睡着了”,这是母亲的声音。

  我能感受到她正踮着脚尖向我走来。

  没有声音,我却能感受得到,那个轻轻的脚步,正一步步地温暖我的心。“又踹了被子!”

  母亲轻轻地拉过被子,慢慢地移到我的 身上,又抽身慢慢地离去……

  自始至终,家中的灯没有亮一下,也没有发出什么很大的声音,只有父母那踮起的脚尖,一步步踩在我的心头。

  拉过被子蒙住 头,我强忍着不发出声音,泪水却一行一行地滑落。这一晚,我不知道自己哭了多久,我只知道枕头湿了一大片。

  男儿有泪不轻弹,今夜我却泪千行!多少年了,多少个日日夜夜!每晚父母都是这样踮着脚尖,在一片漆黑的房间里慢慢地移动,我还有什么要感到生气呢?

  朱自清有父亲的背影,史铁生有母亲推着轮椅的身躯,傅聪有傅雷先生殷切的家书,而我,我有什么?我有父母踮起的脚尖!

  父母是平凡的,父母对子女的爱却是伟大的,是无与伦比的,是一个人一生最大的财富。

  踮起脚尖,父母的爱,今生永不忘,也不敢忘!

  (二):讲述最让你难忘的一件事,与同学一起分享。

  设计意图:引导学生回到自身,回忆自己身边的人和事,学会感悟被自己忽视的真情,从自己的生活储备中提取触动心灵的人和事。

  师生活动:师生交流互动。

  过渡语:

  白居易云:“感人心者,莫先乎情。”真挚的感情最容易打动人。现实生活中,有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。抓住它,叙述出前因后果,描绘出它令你感动的具体细节,让自己感动了,也一定能打动别人,引起别人的共鸣,给人以思想上的启迪和美的享受。

  (三)技法探寻

  在《踮起脚尖》这篇文章中,作 者抓住父母亲的一个细微的动作展开,除此之外,还可以从哪些方面入手,把文章写具体、 丰富?

  设计意图:引导学生探寻一些写作技法。

  师生活动: 师生交流互动。

  明确:细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动,以及景物片段等的具体细腻的描写。是指抓住 生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描写。

  细节描写方法:

  (1)提取细小的传神动作。

  (2)捕捉人物特色的语言。

  (3)描摹 个性外貌神态。

  (4)揣摩人物的心理活动。

  (5)刻画典型的景和物。

  (五)选材:“艺术来源于生活而高于生活”,写作中我们可以从以下几个方面去甄选:

  1.从家庭生活中选取素材。我们要关心身边那些普普通通的人和事,用细腻的心去寻找真善美的所在,去挖掘生活中的智慧和哲理,培养观察的敏锐性、深刻性和全面性。在家庭生活中主动承担一些力所能及的家务劳动,多和家人沟通,从中找到生动有趣的写作素材。

  2.从校园生活中选取素材。(1) 校园生活是丰富多彩的,同学们的性格是各不相同的。平时善于观察,我们会发现,每天都有新鲜事发生,每天都有不同的感受,每天都能发现同学身上的微妙变化。把这些观察落实在纸上,就是一个个鲜活生动的写作素材。(2) 从各个学科中挖掘素材。大语文观告诉我们:处处是语文,时时是语文,事事是语文。一节精彩的生物实验课,一场激烈的篮球比赛,一堂难忘的手工劳动课无一不是作文的好素材。

  3.从社会生活中选取素材。(1) 走进大自然,培养丰富的情感和良好的观察力。不同的季节,大自然会呈现出不同的色彩;不同的时间,天气也会瞬息万变:或晴空万里,或大雨倾盆,或浓雾弥漫,或大雪纷飞。要学会体验,捕捉瞬间的灵感。(2)关注社会生活,扩大信息量。为避免作文立意肤浅、缺乏新意,我们应当关注社会生活,多读书,听广播,收看有意义的电视节目,扩大信息接收量,让生活的源头活水滋润心田。

  (六)选材的注意事项:1.切入点要小。所选择的事例,要“小”而“典型”。“小”,主要指生活中的点点滴滴,不宜写“大”。“典型”,主要指不要落入俗套。2. 运用细节描写。抓住细节,写出特点。可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节,精心选择最准确、最恰当的词语进行描述,使文章更生动更有感染力。3.多角度感受生活,表达自己独特的体验,将观察对象与自己的情感联系起来,产生鲜明生动、印象深刻的感受和体验。

  四、用学

  一、写作实践(一)

  1.导语:秋天是个多彩的季节,秋高气爽,黄叶翻飞,大自然向我们展示了另一番多彩的景致,如今我们已经走进秋的天地,让我们来感受它给我们带来的美韵。

  2.学生交流秋天的特点。(1)可以从色彩、声音、味道等方法描述;(2)可以从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方法描述;(3)可以按方位顺序描述;

  3.注意事项:(1)要善于发现,把平时我们观察、感受到的点点滴滴先记下来,作为写作素材,用时再做取舍。(2)注意“九月份”这个特定的时节,写出由夏入秋的各种变化。要写得具体明确,比如你的感受是“秋高气爽”,就要用特定的景物把这个感觉描绘出来。

  范文 秋天来了

  秋天到了,秋天来啦,枫树戴上红色的手套,菊花姑娘穿上五彩的裙子,银杏扇着风,正等着迎接丰收的到来。秋天来啦,大雁排成“人”字往南飞,它扇动翅膀,好像在和大家告别。秋天来啦,大树写了秋天的信找秋风姐姐帮忙寄信,寄给松鼠,松鼠看了,赶快准备好松果过冬;寄给小燕子,燕子看了,赶快把窝用草盖得严严实实的,准备过冬;寄给小蛇,小蛇看了,赶快回洞冬眠;寄给小鱼,小鱼看了,马上游向深海取暖;寄给小朋友,小朋友看了,马上跑回家,穿上毛衣,跑到花园里面玩耍。秋天来啦,葡萄挂满了枝藤,红的、紫的、白的、淡绿的、紫红的,五颜六色,美丽极了;苹果一个个咧开嘴笑,正等着让人去采摘呢;玉米戴上金灿灿的帽子,告诉大家收获的季节到了。

  写作实践(二)

  1.导语:这个秋天对大家来说是新鲜的,认识了新的老师,新的同学,融入了新的集体。一定有许多见闻、感受、想法令你印象深刻的,下面就请同学们用自己的语言表现出来。

  2.学生交流:新学期印象深刻的见闻感受。

  3.方法指导:见闻、感受和想法可能很多,可以围绕自己感受最深的某一点来写。在写作时,可以参考以下话题:① 新的校园,新的环境② 我是中学生了,感觉真棒③ 我的新同桌真幽默④ 校园里有这么一个有趣的地方

  范文: 我的新同学

  他像一朵凌寒开放的菊花,没有那么引人注目,却芬芳四溢,沁人心脾。他个子不高,中等身材,高高的鼻梁,一对明亮的双眼,黑色的双眸透出他的深邃,脸上那层出不穷的痘痘透出他的青春活力。

  午饭过后,教室如菜市场,嘈杂声连绵起伏。我如同深陷一片巨大的“泥潭”之中,逗打声、游戏声、哼歌声、背单词声,让人耳不暇接,坐立不安。

  就在此时,一个人引起我的注意,他如同一只鹤站立在鸡群之中。他面容冷静,对身边的噪声置若罔闻,不屑一顾;他只是专心致志地做作业,真是一只“出淤泥而不染”的红莲。

  “你身边这么吵,你也能静心写作业?”我带着疑问,并拍拍他的肩膀问。

  “你把心沉下来后,就不会感到吵了,”他转向我,平静地说,“首先自己要心静。”

  “唉!你成绩这么好,还这样专心。”我叹了一口气说,“我成绩这么糟,却总不能静下心学习。我算完了!”

  他可能看到我满脸的愁云,就安慰说:“你不能这样说:你要时刻问自己,是否自己已经将心沉下来了。要知道,珍珠总是沉在海底,浮萍总是浮在水面。内心沉得下来,才不在乎外界的噪音,才在有限时间里有所收获。如果你能这样,成绩一定能提高。”

  顿时,他的话,像千丝万缕的阳光,驱散了我心中的迷雾,惆怅的心情顷刻化为乌有,我眼前仿佛一片霞光,深深地鼓舞着我。看着他的脸庞,看到了他的心中的炽热,看到了他的执着,看到了他的坚韧。

  他的话像一根银针,刺破我浮在心中的气泡,打开我的心结;像一枚指南针指引我前进的方向,像一艘潜艇载着我去寻找海底更美的珍珠。

  我对他充满感激地说:“朋友,你真好!感谢你对我的开导,感谢你的鼓励。今后,你就是我的偶像。”

  写作实践(三)

  1.导语: 成长是无尽的阶梯,一步一步地攀登,回望来路,会心一笑;转过头来,面对前方,无言而努力地继续攀登。成长路上,有欢笑,有感动,也会有泪水,有悲伤……这些构成了人生的丰富多彩,一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中,有什么经历让你深受触动,难以忘怀?

  2.学生交流:成长过程中难忘的事。 回忆成长经历中最受触动或印象最深的事,选定其中一件,先与同学交流一下,看他们是否也受到了触动。注意语言表达流畅清晰,叙述完整。3.注意事项: (1)将这件事的来龙去脉写清楚,写出起因、经过、结果。 (2)在结尾处梳理一下自己的感受,比如你为什么对这件事印象深刻,它在你的成长中留下了怎样的印迹等,可起到篇末点题的作用。

  范文: 走过

  滴答,滴答,时间一分一秒地流逝,已经是夜里十点多钟,疲乏的我揉了揉困倦的眼睛,继续进入苦战之中。

  门外传来依稀的脚步声,不用想一定是妈妈。一阵浓浓的香味袭鼻而来,妈妈端来一杯香浓的清茶,放在我的桌上,小心离去。

  我气急败坏地打翻了杯子,大声对她喊道:“不是不让你进来吗?”妈妈一怔,转身离去。

  看着妈妈转身时那憔悴的背影,我不由心头一颤……

  窗外高大的柳树,在月光的照映下,美丽而又神秘。我坐在窗台上,打开窗户,任凭凉风向我袭来。月光皎洁,很温柔,如同爱神一样抚摸着大地,而我却丝毫没有感觉到。低头看到那个被我打碎的杯子,满地的茶水也映在柔柔的月光里,似乎是无尽的泪水在流淌。

  一滴眼泪顺着我的鼻尖滑过,我的心,像那打破的杯子一样碎掉了……

  脑海中浮现出往日里妈妈操劳的身影,那早早出现的皱纹,那隐藏着白丝的黑发,我的泪水又一次滑落.我为什么要冲她发火,自己顶不住考试的压力,有什么理由责怪妈妈呢?

  妈妈一定很伤心吧?我的心在隐隐作痛。

  我跳下窗台,小心地走向门口。客厅? 没有。卧室? 没有。我抬起头,看到书房传来隐约的光亮。我从门缝看去,妈妈正在为我熨烫衣服。借着微弱的灯光,我看到妈妈头上的白发,那白色,格外刺眼,刺得我睁不开双眼。

  我回到卧室,没有再哭,而是想起妈妈为我付出的点点滴滴。妈妈为我付出了大半辈子,而我却一次又一次地去伤她的心。我好想去和她说声对不起,好想说一声我爱你。

  窗外的月光,依然那么明亮,映在屋内,映在我的心里。

  走过一段心灵的反思之路,忽然间,我醒悟,母爱总是无私的,如月光一样,宽容而又默默无语,尽管有时不被人理解,可芳华依然洒满人间,我应该懂得珍惜。

  于是,我将地上的杯子碎片捡起,重新投入到题海的遨游之中。

  五、评学

  1、将刚才自己讲述的最难忘的一件事整理出来。要求:写具体,100字左右。

  2、展示学生习作,并让同学们进行点评。

  设计意图:让学生把自己口头表达的故事结合写作技巧书写出来。

  师生活动:学生写作并展示成果,学生点评后老师补充。

  3、作文练习

  在成长过程中,每个人都会有欢笑,有感动,当然也会有泪水,有悲伤……这些都是人生必不可少的体验,一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中,有什么经历让你一直难以忘怀,想和大家分享吗?回忆一下,把它写下来。题目自拟,不少于500字。

  附:板书设计

  热爱生活,热爱写作

  细节描写方法:

  (1)提取细小的传神动作。

  (2)捕捉人物特色的语言。

  (3)描摹个性外貌神态。

  (4)揣摩人物的心理活动。

  (5)刻画典型的景和物。

  第二课时

  课标和学习目标

  1.了解叙事的一般方法,学会条理记事。

  2. 让学生分享彼此成长的故事,把生活中感触最深的一件事记下来,写出真情实感。

  3、学习运用线索记事的方法,注意交代清楚记叙的六要素,完整地写出一件事。

  4、明确叙述中心,始终围绕中心来选材,记叙的详略要得当。

  重点难点

  重点:深入生活把感触最深的一件事记下来,写出真情实感。

  难点:中心要明确,详略要得当。

  学习过程

  一、导学:

  1、情境导入

  师:老师和你们一起交流了你们亲身经历过的、亲眼见过的、也有的是你听说过的令你感动,使你难忘的一件事。这些事也许会令你开心的笑过,或许让你痛苦的哭过,或者无限的懊悔过,……总之让你非常难忘。有句啤酒广告词是这样说的:好东西,要与大家一起分享。今天我们就一起来上这节作文课:《一件最有趣的、最难忘的事》(师板书)

  2、目标导学

  ⑴题目自拟,不少于500字。

  ⑵内容具体,语句通顺,感情真实。

  ⑶抓住日常生活中的动情点,可以写亲身经历的,也可以是看到、听到的事情。

  ⑷抓住人物的神态、动作、语言、心理等进行细节描写。

  师:那你们想好写什么事了吗?结合上节课所说的,也可以是课后发生的,现在谁能把你想写的事说给同学们听听?

  二、自学

  三、助学

  (一)写前指导:

  1、揭题:板书习作主题《难忘的一件事》。看到这个题目,你有要提醒别人注意的地方吗?可以通过读表现出来。

  评析:引导学生通过读分别强调“难忘”“一件”、“事”几个词,进行必要的审题训练。

  2、发散思维。师:在你的生活经历中,有哪些事曾经掀起你情感的波澜?这些事是让你感动不已,是让你羞愧难当,让你愤怒无比,还是让你感到神圣庄严,感到妙趣横生?现在,请同学们静静地思考一会儿,曾经的哪件事让你有过刻骨铭心的感受?

  (板书:印象深刻感触最深的一件事)

  请同学们说说自己印象深的、有趣的,让你们难忘的事情。

  3、这么多事情,我们究竟写什么好呢?我会选(选材)

  师出示课件,提示选材

  ①对别人有帮助,对自己有教育意义的事

  ②父母亲人对我们的爱。

  ③生活中同学之间的小摩擦。

  ④自己受到表扬和批评的事。

  ⑤操场上是否留下你做游戏时的快乐身影。

  ⑥自己粗心大意,而错怪、冤枉别人的事。

  ⑦自己看到或听到的有趣的事。

  ⑧蕴含大道理,不引人注意的小事。

  ⑨你学会了做什么,怎样学会

  ⑩街头巷尾听到或者看到的让人感动的事

  其它的……

  通过回忆往日的一件件事,你印象最深的一件事是什么?为什么它让你忘不了?一两句话说下来。组织交流。

  4、那你们想怎么写呢?把哪部分作为重点来写呢?

  重点不突出是我们写作文一直存在的问题。那么怎样才能把重点部分写生动真实具体呢?请同学们回忆从本单元课文中学到的一些表达方法,思考一下怎样才能解决这个问题呢?

  总结:其实这也就是抓住大家感兴趣的地方,把内容写具体充实,让人心灵产生震撼,瞬间产生共鸣。

  5、看范文,文中的哪些细节你觉得有趣,令作者难忘?

  总结:细节就渗透在人物的语言动作心理和神态中。所以我们写作文时要善于抓住人物形象做细腻逼真的描写,这样写出来的文章不仅打动自己,还能打动读者。(教师板书 动作 语言 心理 神态 。。。。)

  6、从体裁上看,这是一篇( 记叙文 )引导学生说出记叙文的六要素。。。(板书六要素)。

  总结:具体一件事情的发生,总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。把这六个方面写清楚了,才明白你究竟写了一件什么事。

  (二) 确定题目,下笔成文

  注意习作要求;

  1,要把事情发生的六要素交代清楚。即要把事情发生的时间,地点,涉及的人物,事情的起因,经过和结果,都写清楚。

  2,中心明确。动笔之前,要把文章的中心意思确定下来,并围绕中心意思选取材料,组织语言。在文中可以用一两句直接点名中心意思,例如,《山中避雨》就用乐以教和这一古语点名了中心意思。

  3,详略得当。要把所写事件的各个环节按照他们同中心意思的关系写得有详有略。

  4、内容具体,语句通顺,感情真实。

  5,书写认真,字体规范,卷面整洁。

  6,字数不少于500字,写完后举手示意,而后先自行修改。

  (三)写作要求:

  写作时做到:三不一成:目不斜视,头不晃动,笔不停止,一气呵成。

  四、用学

  拟写作文初稿。

  按着这些要求,请你们用自己喜欢的方式动笔,可以是成文,草稿,或者提纲。

  五、评学

  【板书设计】

  一件令人难忘、感动的事

  时间 地点 人物 起因 经过 结果

  外貌 动作 语言 神态 心理

  第三课时

  课标和学习目标

  1.通过赏析作文,增强学生写作的自信心和成就感。

  2.在赏析作文中,指导学生学习用一定的表达方式把人物的典型事例写得具体、生动 。

  3.通过指导学生评改作文,让学生发现别人的闪光点,发现自己的修改点,发现语言表达的疑难点,从而学会修改自己的习作。

  重点难点

  重点:在赏析作文中,让学生学会表达的方法;在指导修改作文中,让学生学会修改作文的方法。

  难点:学习修改习作的方法,学会修改自己的习作。

  学习过程

  一、导学

  1、情景(问题)导入

  同学们,这几天老师阅读了大家写的习作,感到特别欣慰,因为大多数同学的作文写得很认真,有的还很精彩!首先,是同学们会选材,能根据写作要求发现自己身边的一些同学的闪光点;其次,会用比较流畅的语言来叙述、描写同学身上的这些闪光点;最后,文章布 局也比较合理 。因此,写出了让老师比较满意的作文。今天的这堂作文课 ,我们一起来欣赏两篇优秀习作,看看这两位同学是怎样写好这篇文章的 。(下发打印的两篇学生习作)

  2、目标导学

  作文的修改是整个作文过程中的一个重要环节。俗话说:好文章是改出来的。因此,引导学生学会修改意义重大。而如何修改作文,要注重哪些方面的修改,应该让学生明白。本教案的作文点评就是从这个理念出发设计的。

  二、自学

  自我评改

  紧扣要点评改:

  你是否觉得这次文章特别有真情实感?你写完后有一种畅快淋漓感觉呢?为了使自己的作文“锦上添花”应进行自我评价并修改。

  (1)你觉得叙事是否清楚、明白?

  (2)是否凝注了全部情感?

  (3)是否在选材上围绕中心?

  (4)你的认识是否提高,感悟到真善美吗?

  三、助学

  (一)交流评议

  ⑴出示互评要求

  1,集中注意力,倾听同学读作文,并对作文的优缺点随时记录,为评议作文发言做好准备。

  2,文章六要素是否叙述清楚,选取材料是否典型;

  3,文章中心是否明确,详略安排是否得当;

  4,文章语言表达有哪些精彩之处,怎样精彩;

  ⑵组内评议

  1,好作文是改出来的,毛病找出来,怎样修改呢?请同学们带上自己的疑问到小组中接受同学的帮助吧!小组中互读互评——学生根据小组意见——修改自己的习作。

  2、修改的怎么样,谁来展示修改后的内容。(展示并解释修改的原因)

  3,小组推荐优秀作文,全班交流赏析,推荐方法多样。

  ⑶美文共赏

  1、向全班推荐交流上戏的作文,要兼顾到字体和卷面。要求字体规范,卷面整洁。

  2、教师对推荐交流的作文及时进行点评。对中等和交叉作文进行比较讲评,以鼓励为主。

  3、交流收获。用5分钟时间让学生谈谈本次写作实践的收获,写出两三点即可,写在本次作文的后面。

  (二)小结

  师:这节课,同学们的表现非常出色,课后,把你的文章进一步进行修改,俗话说:文章不厌百回改。改好了让你的家长、朋友共赏。最后化用罗丹的一句话:生活中不是缺少感动,而是缺少发现的眼睛。那就让我们擦亮眼睛,学会观察,用心捕捉生活细节,做到眼中有物,心中有情。自然笔下生花。希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活,与更多的人分享。下课!

  四、用学

  作文诊所:

  有位同学,他写了一篇作文,总觉得不满意,可又找不到原因,同学们能帮助他找找吗?

  1、出示病文

  (1)指名读

  (2)你觉得这篇作文写的怎么样?应该怎样修改?

  学生自由发言。

  相机板书:……

  谈话:这位同学听了大家的建议,很受启发,在老师的帮助下,他又修改了自己的习作。这次写的怎么样呢?大家再来读读吧!

  2、出示修改后的作文

  ⑴评价修改后的作文。

  ⑵对比这两篇习作,你有什么收获?

  ⑶引导总结注意事项

  五、评学

  1、经过修改相信每个同学的习作都有了很大的进步,谁愿意把自己的习作读给大家听?

  2、学生伴着音乐,朗读自己的习作。

  3、自由评价





 

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