一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。下面是课件范文网小编为您推荐七年级数学课优秀课例教案正方形和长方形的周长。
教学内容：六年制小学数学教科书（人教版）第五册105-107页例3--例6
一、教学目标：
1、知道什么叫做一个图形的周长，认识周长的实际含义；会计算正方形、三角形的周长，能初步解决生活中的实际问题。
2、培养学生动手操作能力和初步的分析、推理和抽象概括的思维能力以及相应的语言表达能力，发展学生初步的空间观念。
3、培养学生合作学习的意识，体验成功的快乐。
教学重点：认识一个图形周长的含义，会计算正方形、三角形的周长。
教学难点：概括“什么叫做一个图形的周长”。
二、教学过程：
一、创设情境激越引入：
最近，中国足球队传来了什么好消息?
老师谈话引入课件展示：给标牌镶彩条，给足球场刷边线指明这些都是数学中的周长问题。
师：在我们身边，常见的物体表面大都是正方形、长方形或者是三角形，什么是这些图形的周长呢?这节课咱们就来弄明白。[板书课题][点评：从“给标牌镶彩条、给足球场刷边线”学生可知、可感的生活实例引入，紧紧的将数学知识与社会生活紧密的联系起来，找到了“长方形与正方形的周长”的生活原型。充分体现了数学来源于生活，人人学有价值的数学。教师一句巧妙的过渡语“在我们身边，常见的物体表面大都是正方形、长方形和三角形”，很自然的引出本节课的学习任务。]二、动手操作初步感知1、小组合作，动手操作围成一个图形。
老师介绍活动材料：
●彩笔和直尺，可以用它在方格纸上画着围成一个图形；●黄线和白线，可以选择一条，在钉子板上围成一个图形；●吸管和牙签，可以用牙签，或者用吸管，在纸板上围出一个图形来，材料不一定全用完。
学生活动，小组代表展示汇报说一说：你们组用什么材料围成了什么图形；没有选到什么材料，说说不选它的原因。
[点评：学生每3人一组，人人参与到操作活动之中。教师为学生提供了3种有结构的活动材料，其中有能围成一个平面图形，也有不能围成一个平面图形的材料。学生通过小组合作动手操作，真正理解了“围成一个平面图形”，为体会周长的含义作好充分的准备。
学生运用3种有结构的活动材料，摆出了不同的平面图形，如三角形、长方形、正方形等，再通过小组汇报交流，大家不仅经历了本组活动的过程，也了解到真他小组活动的情况。]2、小组继续合作，感悟围成的每个图形的周长。
说一说：你们组围成的图形，它有几条边；量一量：每条边长几厘米，记在表格里；想一想：这几条边一共长多少厘米?
学生活动，全班交流，明确每一个图形几条边一共长多少厘米，就是这个图形的周长。
[点评：“说一说、量一量、想一想”三个环节的教学设计极好的将学生的口、手、脑并用，切身感受到自己所围图形的周长就是指这个图形所有边长的总和。小组的合作活动成为学生建构知识----“周长”的含义的有效途径。]三、自主探索形成概念A.具体形象概括：什么叫做正方形的周长?
什么叫做长方形的周长?
什么叫做三角形的周长?
什么叫做五边形的周长?课件随机演示。
B.语言抽象概括：什么叫做一个图形的周长?
C.看书形成结论[点评：由正方形的周长、三角形的周长和长方形的周长延伸到多边形的周长，再推广到概括什么叫做一个图形的周长，遵循了儿童的认知规律，培养了学生的归纳、抽象、概括的能力。]四、运用概念掌握算法1、听故事，列式计算正方形草地和三角形草地的周长。
2、学生全班交流：说说这样列式的想法。
