教学目标
（一）知识与技能：
识记草履虫的形态结构和生理特点。
描述单细胞生物的形态结构形态结构和生命活动特征。
（二）方法与过程：
首先采用设问法法，提出自然界有没有单细胞生物，之后通过视频确定自然界确实存在单细胞生物，介绍单细胞生物的种类，然后学生以草履虫为例自学、讨论完成其结构与功能。
（三）情感态度与价值观：
1、通过学习单细胞生物的特征，让学生了解进化论的观点。
2、通过观察实验、讨论与自学，培养学生分析能力以及对信息的整合能力。
教材分析重点1、描述单细胞生物的形态结构特点。
2、描述单细胞生物的生命活动特点。
难点1、草履虫的呼吸、营养、排泄。
2、举例说明草履虫对刺激的趋利避害反应。
教学方法与教具设问法、讨论法、读书指导法、实验探究法、合作学习、自主学习等；
草履虫模型、多媒体
教学过程
教学内容教师活动学生活动教学意图
联系第二章内容，直观导入，通过视频介绍形形色色的单细胞生物。
7 min1通过之前的学习我们知道，什么是生命活动的基本单位?生物体想完成各项生命活动必须无数个细胞的分工协调。那么请同学们大胆猜想，在我们自然界中有没有一种生物，只由一个细胞构成?
2自然界存在这样一类生物，虽只有一个细胞，但能独立完成各种生命活动，我们把它称为单细胞生物。这就是我们今天要学习的内容。（板书：单细胞生物）
3早在我们刚接触生物学的时候我们就学习了生物的六大生命特征，都有哪六条?单细胞生物作为生物的一种，也有这些特征，一个细胞真不简单，可以完成这么多项活动，这其中一定有我们不知道的秘密，接下来我们就来学习一下神奇的单细胞生物。
4 先来看一下单细胞生物都长什么样子，PPT展示常见的单细胞生物图。单细胞生物一般个体较小，常分布于淡水、海水、潮湿的土壤中，借助一些实验器材，科学家们发现了他们。就拿草履虫来说，这一个细胞，和我们之前学过的动物、植物细胞有哪些相同点，又有哪些特殊的地方呢?观察细胞对比图，大家心里应该有了些想法，接下来我想给大家看一段视频，发现单细胞生物的奥秘，看完视频后我希望大家能回答我的四个问题。
问题1 视频中介绍了哪几种单细胞生物，请你举例?
问题2 这些单细胞生物都包括哪些细胞的基本结构?
问题3 与学过的动物细胞相比，单细胞生物包括哪些你之前没学过的特殊结构?
问题4 单细胞生物能独立进行生命活动吗?
5 两分钟小组讨论，交流意见
6 师生互动，全班分享交流细胞是生命活动的基本单位。
自然界中存在着本身是一个细胞的生物。
生物的生命现象：除病毒外，生物都由细胞构成；生物能由小长大；新陈代谢；遗传变异；有一定的应激性；既能适应环境也能影响环境。
回顾植物动物细胞基本结构。
回答1
介绍了眼虫、草履虫、酵母菌、草履虫等单细胞生物
回答2
都包括细胞膜、细胞质、细胞核。
回答3
草履虫特殊结构有伸缩泡、食物泡、纤毛、胞肛、口沟等，眼虫有鞭毛、眼点、食物泡、伸缩泡等。
回答4
单细胞生物能独立进行生命活动。
通过视频直观导入，激发学生兴趣与学习动机，集中注意力，迅速进入本节课的学习中。
通过视频观看、小组讨论、同学交流，对本节课的重点知识有初步了解，为接下来的学习奠定基础。
自学本节课重点内容，草履虫的形态结构与功能，教师引导，合作学习。
15min1 单细胞生物包括这么多我们没见过的特殊结构，那么这些结构又是怎样帮助单细胞生物完成各项生命活动的呢?我们以草履虫为例，来学习一下这些结构的功能。
请用三分钟阅读课本51-52页内容，根据PPT提纲自学草履虫有关内容。（板书：草履虫的形态结构和生命活动特点）
学生自学：
1、草履虫的生活环境和形态；
2、草履虫的结构与功能；
3、草履虫的运动方式；
4、草履虫的食物和作用；
5、草履虫的生殖方式。
自学完之后，两分钟小组内讨论，以小组为单位，派发言人展示成果。
展示草履虫模型，请同学用模型来为大家介绍草履虫的结构与功能。
2下面我来检验一下大家的自学成果，请合上书本，进入“你来说我来画”环节，请第一小组每位同学依次用一句话来描述草履虫的形态、结构，每位同学所讲的不重复，你来描述我来画，共同完成草履虫形态结构示意图。PPT展示结构与功能示意图，请你连一连。
3 变形虫也是常见的单细胞生物，两分钟自学变形虫的结构及功能，比较变形虫和草履虫的相同点与不同点，小组合作交流。
4 介绍变形虫利用伪足运动和摄食。1、生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。形态结构：体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观察到。形状像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。21
2、表膜：呼吸和排泄
纤毛：运动
口沟：食物进入的部位
细胞核：内有遗传物质
细胞质：进行生命活动的主要场所
伸缩泡：排泄废物和多余的水分
食物泡：消化食物和吸收营养
胞肛：排泄未被消化的食物残渣等。
3、通过纤毛的摆动，在水中旋转前进。
4、主要食物是细菌和单细胞藻类。一个草履虫每天大约能吃掉4、3万个细菌，因而对污水有一定的净化作用。
5、通过细胞分裂进行生殖。
6、草履虫和变形虫都有细胞膜、细胞质、细胞核、伸缩泡、食物泡等结构，变形虫没有鞭毛，依靠细胞质凸起形成伪足来运动；没有口沟，同时也通过伪足来摄取食物。有了前一部分的奠基后，自主学习，尊重学生主体地位，培养学生分析能力以及对信息的整合能力。
教师引导全班共同协作完成草履虫的形态结构图，强化学生对重点知识的记忆，同时保持学生注意力，营造良好的课堂氛围。
引导学生比较草履虫和变形虫，认识比较学习法的重要性。
回顾之前知识，掌握单细胞生物对环境变化的反应相关知识，尝试设计探究草履虫对外界刺激的反应实验。
15min
1 大家掌握的都不错，接着我们进行一个探究来更亲近草履虫。人体对外界的各种刺激能发生反应，草履虫这种只有一个细胞的简单的生命体能对外界刺激作出反应吗?让我们围绕这一点尝试探究草履虫对外界刺激的反应。
2 首先请同学回顾一下科学探究的过程?生物体对对自己有利的事物，如食物等会作出靠近、趋向的反应，对对自己有害的刺激，会选择远离、避开。思考一下课本上推荐器材中的蔗糖、食盐分别代表什么刺激?你能作出什么假设?设计实验需要遵循的原则有哪些?
3再想一下之前探究影响鼠妇分布的非生物因素实验中，假设影响分布的因素是光，我们设计了一个装有潮湿土壤的盒子，分为两部分，一边遮光一边不遮光，观察鼠妇在哪边分布多。根据这个实验的启发，结合PPT上的问题提示，（PPT展示问题：给草履虫什么样的刺激?怎样做才能既刺激到它又不伤害它?如何观察和比较草履虫对不同刺激的反应?）小组合作，参照课本52页实验推荐器材与探究指导，三分钟尝试制定草履虫对外界刺激的反应实验方案。
4 分享交流你的实验设计，观看实验视频，得出结论。
5 （板书，对环境变化的反应：趋利避害，适应环境）1科学探究过程包括：
提出问题、作出假设、实验、得出结论。
2蔗糖代表有利刺激，食盐代表有害刺激。
3作出假设：草履虫能够避开食盐（有害）刺激/能够趋向蔗糖（有利）刺激。
4设计实验时需要遵循设置对照实验、控制单一变量、增加实验次数等原则。
5实验：在载玻片两端分别滴一滴草履虫培养液，用牙签将两滴培养液联通起来，观察草履虫分布，在左边一滴培养液中滴一滴食盐溶液/蔗糖溶液，观察现象。
6得出结论：根据观察现象，可以判断草履虫对于有利刺激如蔗糖会作出趋向的反应；而对于不利刺激如食盐会作出避开的反应。以最基本的生物的生命现象为基础，联系之前学过的科学探究方法，让学生灵活运用探究实验设计方法，加强新旧知识的联系。从实验中理解并掌握单细胞生物能够趋利避害，适应环境的知识。
联系实际，学习单细胞生物与人类的关系。
3min1 单细胞生物基本已经学完，那么请同学们思考：单细胞生物与人类有哪些关系?
2 分享交流你所知道的单细胞生物与人类的关系实例。
3 继续观看视频，结合课本53页内容，总结单细胞生物与人类的关系。（板书：与人类的关系）
4 由此可见，单细胞生物与我们人类息息相关，既有好处，也可能会造成危害。单细胞酵母菌广泛应用于酿酒等食品工业；
一些单细胞生物是鱼类的天然饵料；
草履虫等能吞噬细菌，对污水有净化作用；
有的变形虫、疟原虫寄生在人体的肠道引起疾病；
有的蓝细菌爆发性繁殖形成水华，导致水中其他生物相继死亡。
将所学理论与实际生活联系起来，启发学生注意生活中的现象，注重生物与现实生活的联系，使学习的科学知识为人类生活、社会发展服务。
牛刀小试，及时反馈
2minPPT展示相应练习题完成题目通过题目检验学习效果
自我反思，归纳总结，自己检验学习效果。
3min通过本节课，你学到了什么?请同学分享交流。1单细胞生物结构微小，只由一个细胞构成，却能独立地完成运动、呼吸、营养、排泄、生殖等生命活动，并且能趋利避害，适应环境。2
2 自然界存在许多单细胞生物，它们虽结构微小，却直接或间接地与人类有密切的关系。有些对人类有利。留出时间让学生自我反思，同时教师对教学过程进行自我反思，养成反思的好习惯，及时发现和弥补知识漏洞，以便改善学习与教学。
板书设计单细胞生物
一、草履虫的形态结构和生命活动特点
二、 单细胞生物对环境变化的反应
趋利避害，适应环境
三、单细胞生物与人类的关系
作业设计导学案29页
教学反思 通过本节课学生应重点了解草履虫的结构与功能，但在实际教学中发现学生容易混淆的点出现在伸缩泡的功能、表膜的排泄功能，还需要在教学过程中应根据学生反馈的情况及时调整与强调。草履虫的应激性实验部分讲解不够详细，还可以再多细化一点。小组合作学习、学生自主学习效果良好，让学生自学、学生当小老师给其他同学讲解，充分发挥学生主体作用，课堂气氛比较活跃。
