一、教学内容分析
（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
本节课是第五单元话题二的第一课时，主要学习有关学校各种设施和场所、谈论学校活动等内容。本课的主要活动是1a，2。将通过人物对话描述日常活动及学校各种设施和场所，学习现在进行时的特殊疑问句、一般疑问句及其肯定和否定回答，掌握现在进行时描述正在进行的活动的表达法；还将通过匹配地点图片和名称，进一步学习有关校园设施和地点的名词，扩大学生的词汇量。因为本课是本话题的第一课时，学生对于现在进行时的使用才刚开始接触，可能会出现英语表达的不流畅，漏掉be动词，或者动词没有加-ing的情况。因此，教师应该在教学活动中创造机会，引导学生在活动中反复操练进而巩固关于现在进行时的英语表达。
二、教学目标
（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
1.知识与技能目标：
1）能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：
make， card， boring， soon， classroom， playground， lab， laboratory， computer，
room， hall， dining hall， gym， gymnasium， building， swimming， pool， clean，
do some cleaning， run， dance
2）在情景对话中，能正确运用be+v.-ing来表达现在进行时，包括各种人称的肯定句、特殊疑问句、一般疑问句及其肯定和否定回答
3）能听懂谈论正在进行的动作的简单对话或叙述；
4）能说出学校各种设施和场所的名称，并能就谈论校园生活的话题进行交流与对话操练。
2.过程与方法：
充分利用多媒体展示的图片、动画等资源进行充分的操练，实践以掌握本节课的词汇和语法知识。
3.情感态度与价值观
通过谈论校园中正在进行的丰富多彩的活动，使学生发现校园生活的乐趣，从而培养学生热爱校园生活、乐于参加学校各种活动的意识；
通过和他人共同完成任务，培养学生的合作精神。
三、学习者特征分析
（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
1.通过学生上学期的成绩和前段时间的听写情况来看，本班学生英语基础参差不齐，两极分化严重，基础好的同学形象思维能力强，但注意力容易分散。本课以一些漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。通过上课观察发现学生上课注意力有很大的不稳定性，不满足教师对知识的简单重复。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。
四、教学策略选择与设计
（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法结构，而本单元的话题源自生活，基于这一点我充分利用学生已有的知识和生活经验，借助多媒体创设生活化的真实情景，让学生在运用语言中学习语言，然后再创造性地运用语言，开展多类型的任务型教同学进行学活动，如小组表演、游戏，做报告等提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作探究性学习。
五、教学重点及难点
（说明本课题的重难点）
教学重点：词汇和现在进行时的含义、结构和用法
教学难点：在情景对话中，能正确运用be+v.-ing来表达现在进行时。
六、教学过程
（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动预设学生活动设计意图
放映一段视频，让学生跟着唱。
观看视频，跟着节奏唱。 活跃课堂气氛，又自然呈现本课的重 点知识。复习旧知识，既复习一般现在时态的含义和用法，同时又为下两步骤作好准备
复 习 提 问 环 节 How do you usually come to school? What do you often do after school? Where
do you play soccer?教师引导学生 回答老师的问题：多媒体呈现图片 1. 根据 图片引 导学 生学习 新单 词。 回答老师学生在老师的引导下根 据图片学习新单词。提出的问题。 《通过 free talk 的形式来导入 直奔生词，清晰明了。根据学 生的回答自然地进入本课单 词教学。通过直观的图片学习单词， 能激发学生的兴趣和热情。
巩固所学单词。巩固所学单词，抢答活动，完成2充分调动学生的学习积极性，又能让学生把所学的语言用起 来。
利用多媒体播放一个个小动画，伴随呈现问题：What is he /she doing?
观看动画回答问题利用多媒体直观生动地呈现出现在进行时态，同时充分利用集体教育资源，利用个别学生去影响集体，这往往比教师直接解释传授效果要更好。
让学生小组表演动作并练习进行时结构小组内表演、问答练习让学生乐中学，学中乐。训练学生对现在进行时态的感性认识，培养学生的初步语感，培养学生积极参与、合作的能力。
多媒体呈现现在进行时问答句观察屏幕上句子结构，小组归纳总结现在进行时的含义、结构。学以致用，使学生在具体的语境中使用现在进行时态
播放1a录音听1a录音，完成1b练习培养学生的听力，培养学生获 取信息的能力
播放1a动画视频观看1a动画视频，第二遍跟读巩固本课所 学的句型，词汇，短语
让学生小组练习1a对话，然后编新对话练习1a对话，然后编新对话，完成1c训练学生的朗读能力。根据 1a 来编一个对话。 巩固 1a， 训 练学生的口头语言表达能力。
Ask:What do we learn in this class?回答问题，总结帮助学生梳理当堂课所学知识内容
布置作业：完成练习册上本课相应练习做练习巩固本节所学知识
七、教学评价设计
（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
评价细则自评互评总评
带齐学习用具
预备铃响时，已做好课前准备
上课认真，专心听讲
积极回答老师的问题
所有内容掌握的程度
学会了多少个单词
学会了多少个句子
参与小组活动，是否有合作精神
参与游戏表演对话活动
经常得到老师的表扬
同学悄悄话：老师对你说：
八、板书设计
（本节课的主板书）
Topic 2 A few students are running around the playground.
Section A
1.—Are you doing your homework? make
—No， I’m not. card
2.—Are you watching TV? boring
—Yes， I am. soon
3. I am making cards. classroom
4.—What are they doing now? playground
—They are... lab=laboratory
5.—Are Wang Wei and Lin Tao dancing， too? computer
—No， they aren’t. They are ... room
hall
dining hall
gym
building
swimming
pool
clean
do some cleaning
run
dance
