[摘要]民族精神是一个国家赖以生存和发展的精神支柱，青少年是国家的未来和希望，要担负传承中华民族伟大精神的重任，但青少年民族精神缺失的现状令人担忧，作为一名中学历史教师，应该在平时历史教学中注重对学生民族精神的培育。
21世纪的中国，正在以令世人炫目的速度腾飞。而任何一个民族的发展，都离不开该民族的民族精神的支撑，中国也不例外。所谓民族精神，就是一个民族赖以生存和发展的精神支柱，它不是空穴来风，而是一个民族自觉、长期培育的结果。江泽民同志在党的十六大报告中就指出“以爱国主义为核心的团结统一，爱好和平，勤劳勇敢，自强不息的伟大民族精神”是贯穿古今的中华民族的基本精神，继承和发扬中华民族的伟大精神，是当代青少年健康发展的需要，是实现中华民族振兴的需要。作为一位中学历史老师 ，我们更应该在平时教学中注重培育学生的民族精神。
一、 青少年培育民族精神的重要性
1、青少年培育民族精神是时代的要求
青少年是祖国的未来和民族的希望，要实现中华民族的伟大复兴和社会主义现代化，必须依靠年轻一代，所以对青少年进行民族精神教育培养，是时代的要求。民族精神具有时代性，不同的时期有不同的表现，例如长征精神，是中国工农红军的精神动力，使红军完成了二万五千里军事大转移，创造了世界战争史上的奇迹；此后还有延安精神、抗日精神、抗美援朝精神、新时期的大庆精神、九八抗洪精神，2004年抗击非典精神，2008年抗震救灾精神，2010年南方抗击特大暴雨精神都体现了时代特征，这些民族精神，正是我们中华民族生生不息、发展壮大的精神动力。要想理解不同时期民族精神的内涵，就需要从小培养，从青少年抓起。
2、青少年民族精神的缺失
在现实生活中，我们也发现青少年身上民族精神非常缺失，例如自由主义和个人主义严重泛滥，表现出对人漠不关心，同情心不足，自信心满满，个人生活又无法自理等等，当然造成这种现状的原因是多方面的：
（1）在经济全球化的今天，随着科学技术的发展，其负面的影响也接踵而至，比如，大众传媒的影响、社会上的一些不良风气都会对青少年产生影响，前几天我在网上看到一则新闻，说是在一闹市街头有一个老人突然倒地不起，围观群众没有一个伸手救援或打电话报警的，最后倒是一个外国佬伸手救助，但可惜的是老人没能坚持住。这件事真的要引起我们深思，为何现代人会如此冷漠?民族精神去哪儿了?当然，民族精神，需要你花一定的时间和精力才能理解它的内涵，但现代的青少年一方面没耐心，另一方面快节奏的生活也使他们没有时间和精力去慢慢理解什么是民族精神。
（2）虽然教育改革在我们这里已开展几年了，但学校教育并没有脱离应试教育的框架，大多数老师仍然认为道德教育是班主任的事，与科任老师无关，无需浪费时间去做这种事，所以根本不重视民族精神的传播。再者大多数教师本身也不了解民族精神的内涵，所以他们很难在教学中能做到寓德于教，相对而言，教文科的老师稍微会好点，但由于在教学中根本没有时间去融合有关民族精神的内容，最多也只是粗略带过。
（3） 家庭教育在这方面也很缺乏，现如今中国大多数家庭中都只有一个孩子，独生子女在家中都是掌上明珠，受到过分宠爱，养成唯我独尊的性格，不懂关心别人，生活很难自理。尤其是农村家庭，家长本身就没有这方面的素养，所以也很难跟孩子沟通，更不能言传身教。
二、历史课教学培育学生民族精神的优越性
中国传统的民族精神在青少年身上缺失的状态确实令人堪忧，江泽民同志曾经指出“有没有高昂的民族精神，是衡量一个国家综合国力强弱的重要尺度”“一个国家、一个民族，如果没有自己的精神支柱，就等于没有灵魂，就会失去凝聚力和生命力”。作为祖国未来的希望的青少年更应该传承中华民族伟大的民族精神，那么，如何给青少年补上这缺的“钙”，我认为在历史教学中有较大的优越性
1、 培养学生民族精神是历史课程的基本要求
历史课程标准非常重视历史学科的教育功能，在三维目标中情感、态度与价值
观就是要求要培养学生以爱国主义为核心的民族精神。历史学科是一门综合性社会学科，讲述的是中华民族几千年的历史，述说着中华民族的形成、发展和进步，中华民族在长期与自然、与外来民族的抗争中发展壮大，形成了勤劳勇敢，自强不息的伟大民族精神，并世代相传。因此历史教师应充分发挥历史课的优势，加强对学生进行爱国主义教育和民族精神的教育，培养学生优秀的品质，继承和发扬中华民族的优秀传统。
2、 传统文化蕴含着丰厚的民族精神和道德理念，是我们在新时代进行青少年道德建设的重要思想养分。
历史课程讲述的正是传统文化的内容，所以我们要充分利用教材内容，对学生进行民族精神教育，民族精神的载体是人民大众，历史上出现无数的英雄模范人物，在他们身上表现出来的优秀品质是民族精神的具体化，是培养学生民族精神的生动材料。比如古代大禹治水三过家门而不入，诸葛亮为蜀国鞠躬尽瘁死而后已，抗倭英雄戚继光，收复台湾的民族英雄郑成功，近代禁烟英雄林则徐，维新志士谭嗣同等等。我们在课堂教学中可以利用多媒体教具创设历史情境，比如播放影片、出示图片材料，让学生身临其境，激发他们的爱国热情。
3、 开发利用校本教材更直观地培育学生民族精神。
现在高中新课程改革要求要开发校本教材，不同地区的学校可以利用当地的一些对本地区有贡献的名人作为素材，这样可以让学生更直观地感受到一种民族精神的力量的存在。
总之，作为一名中学历史教师，我认为我们首先要充实提高自己的学科素质，要熟知传统文化的内容和教材；其次，我们要当好青少年传承民族精神的引路人。
