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七年级语文《散步》教学设计

2021-08-10 09:21:31 浏览量:

七年级语文《散步》教学设计

 

  一.学习目标

  1.理解深刻的文意;

  2.美读精妙的词句;

  3.品味诗意的语言;

  4.体会浓浓的亲情。

  二.重点难点

  1.重点:

  (1)整体感知课文内容,理解文章的人性美;

  (2)有感情地朗读课文,揣摩文章的语言美。

  2.难点:理解文章的人性美、品味文章的意境美。

  三.教学手段

  1.朗度感知法;

  2.品味解读法;

  3.多媒体辅助法。

  四.教学时间

  一课时。

  五.教学过程

  (一)情境导入(播放音乐《让爱住我家》):

  师:如果说,轰轰烈烈的人生是一种美丽,那么,平平淡淡的生活更见人间真情。下面,就让我们一起走进作家莫怀戚的叙事散文《散步》,体会那字里行间流淌的浓浓的爱,浓浓的亲情。(板书课题:散步。齐读课题)

  (二)学习指导:

  1.学习这篇课文,我们要完成以下学习目标:

  (出示字幕:学习目标

  理解深刻的文意

  美读精妙的词句

  品味诗意的语言

  体会浓浓的亲情)

  2.按照以下学习指导,开始自学吧!

  (出示字幕:学习指导

  ※快速地浏览课文,说说这是一个怎样的家庭。

  ※试着给文章再拟一个标题,站在读懂课文的角度说明理由。

  ※说说你喜欢文中哪个人物?并说说你喜欢的原因。)

  (三)交流解读:

  1.从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭?

  2.试着给文章再拟一个标题,站在读懂课文的角度说说理由。(几生说)

  3.这些标题都是可以的。不过,老师认为还是“散步”好。谁来帮老师说说理由?

  4.这一家祖孙三代,四口人,两对母子。多么可爱!

  (板书知识树:孩子→妻子→母亲→作者)

  喜欢这个小孩的请举手。

  5.你喜欢这个小孩子的什么呢?

  (生说师板书:聪明 可爱 机灵)

  6、表现在课文中的哪句话?

  生:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”

  7.多么聪明可爱的孩子!对孩子最大的赏识就是把他当时说的话,活灵活现地“克隆”一遍。

  (谁来读读孩子说的话)

  (生读:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”)

  8.应该读出什么语气来(聪明、活泼、童真童趣、猛然发现规律的喜悦)

  9.来,同学们,一起朗读这句话,读出孩子的个性来。

  (生齐读:“前面也是„ ”)

  10.你认为“妻子”是一个怎样的人?

  (生说师板书:贤妻良母)

  11.表现在哪里呢?

  (“妻子呢,在外面,她总是听我的。”)

  12.言下之意是,妻子在家里——

  (生:不一定听我的。)

  13.妻子为什么在外总是听我的?用现在的话说就是尊重丈夫,给他个——面子。

  14.在家里,就不同了,遇事大家商议,谁说的对听谁的,这就是内外——有别!

  15.课文是怎样描写这位妻子的?

  (生:“妻子也蹲下来,背起了儿子。”“我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细”。)

  16.喜欢母亲的举手?

  17.你为什么喜欢母亲?

  (这位母亲很理解儿子的心意,很疼爱自己的孙子。)

  18.把写母亲的有关语句读一读。

  生:“母亲本不愿出来的……很听她的话一样。”

  19.小时候,孩子听母亲的话;长大了,母亲听孩子的话。话,是心声,是母子相互信赖的心声。

  20.还有哪一个地方写到了母亲?找找看。

  (但是母亲摸摸孙儿……母亲对我说。)

  21.“还是走小路吧。”母亲怎么改变了主意?

  (满足孙子的要求。)

  22.这就是对孙子的——(疼爱)

  23.这里“摸摸”的动作,“还是走小路吧”,应该读出什么来?(爱抚)

  24.用心“摸摸”,轻轻地,慢慢地,柔柔地“摸摸”,从心里读出来……

  (生读:母亲摸摸……)

  25.把“摸摸”读到自己的手上来……(再读)

  26.把“摸摸”从自己的手上,转移到孙子的“小脑瓜”上来(生读语段)

  27.母亲开始眺望远方,这远方,正是孙子向往的路径。可见,小路的景色很美。

  (多媒体出示:“她的眼随小路望去„„波光粼粼的鱼塘。”)

  28.谁来读一读?(一生读)

  29.来,同学们,读出母亲的眺望——

  齐:“她的眼随小路望去……

  30.通过读,把眺望的视线由近处推向远方——

  齐:“她的眼随小路……鱼塘。”

  31.母亲看得远啊!既看到了美景,也预料到了路障,于是,母亲对我说——

  生:“我走不过去的地方,你就背着我。”

  32.母亲是早有预料的,不用惊慌,再读。(生再读)

  33.母亲说这话时很放心,很坦然。读的时候要把这层意思表达出来。请听老师读。

  (师范读“我走不过去的地方,你就背着我。”)

  34.你说,这是一个什么样的母亲?

  (慈祥、善解人意、疼爱孙子)

  (师板书:慈善、疼爱孙子)

  35.喜欢作者的举手。

  36.为什么喜欢作者?

  (注意与母亲交流、很孝敬母亲)

  37.哪里看得出来?

  (“我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:‘走大路。’”)

  38.言外之意是说,我伴同母亲的时日——

  (伴同母亲的时日很短)

  39.从课文的哪些语句可以看出伴随母亲的时日很短?(“我的母亲又熬过了一个严冬。”)

  40.“我的母亲又熬过了一个严冬。”一个“熬”字,说明了什么?

  (可见母亲挺过严冬不容易,每活过一天,十分艰难,很不容易。体现出生命的坚韧!)

  41.说得好!总算盼来了春天。

  (多媒体演示句子:“这南方初春的……生命。”)

  42.大家看看,多美的春天!多美的语句!谁来读一读?

  (“这南方初春的田野,大块小块的新绿„„有的浓,有的淡。”)

  43、.想象新绿,那是新生命的诞生和希望。

  齐读—“这南方……”

  44.感受新绿,最是一年春好时,浓妆淡抹总相宜。

  再读——“这南方……”

  45.二月里看见刚刚抽出的嫩芽,是什么心情?

  (惊喜)

  读出来:树上的嫩芽也密了。

  46.听到与看到“咕咕地起着水泡”时的是什么心情?(自在和愉快)

  再读:“田里的冬水也……着水泡。”

  47.这段话写得真美!生命真美啊!

  再次齐读这段话,用生命的美滋养我们的眼,用生命的美润泽我们的心。(齐读)“这南方初春的田野……想着一样东西——生命。”

  48.母亲毕竟老了,身体又不好,明年的冬天,能不能熬过去?于是,在产生“走大路”与“走小路”的分歧的时候,我决定——生:“走大路”。

  49.作者说这话时语气怎么样?

  (干脆、利落)

  50.读出这种当机立断。

  (生读语段:“走大路”)

  51.读出这种充满孝心的当机立断。

  (生读语段:“走大路”)

  52.读出这种委屈儿子,孝敬母亲的当机立断!

  (生读:“走大路”)(板书:孝敬母亲)

  53.“我”孝敬母亲,断然决定“走大路”;妻子夫唱妇随;母亲疼爱孙子,改变了主意:“还是走小路”.

  54.春风和煦,阳光明媚,一家人向着那菜花——

  (多媒体演示段落,生自由朗读这句话。)

  55.你读懂了什么?

  (生说师板书:责任 使命)

  “整个世界”指的是:在我和妻子心中的地位。

  56.是啊,“整个世界”是由上一代,中年一代,下一代组成的,而中年一代不仅要承担抚养下一代的责任,更要承担赡养上一辈的责任。

  57.好一个“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”“我背上的”是——(母亲)

  58.“她背上的”是——(儿子)

  59.“我背上的同她背上的加起来”是――(母亲加儿子)

  60.母亲加儿子,就是——(整个世界)

  61.我背上的加她背上的,就是我们一家。“一花一天国,一家一世界。”

  62.我背母亲是尊老,妻子背儿子是——(爱幼)

  63.尊老爱幼,就是——(整个世界)

  64.我背上的是生命的源头,妻子背上的是生命的——(延续)

  64.生命的源头加上生命的延续就是——(整个世界)

  65.(课件展示)

  “我们在阳光下……就是整个世界。”指导朗读这一节。

  67.来,同学们,一起朗读,读出自己的感受来。

  (生齐读)

  68.瞧这“尊老爱幼”的一家子——

  (齐读)“我们在阳光下……”

  69、醉过知酒浓,爱过知情重。再瞧这“尊老爱幼”具有中华传统美德的一家子。

  读:“我们在阳光下……..就是整个世界。”

  (四)提炼升华:

  1.大家发现没有,这篇文章什么句子比较多?

  (对称句)

  2.这种对称的句式读起来有一种音乐美,大家找找看,找一找对称句。

  3.让学生读自己找的对称句。

  4.(师出示多媒体课件对称句,让学生齐读)

  5.听同学们那么有节奏地朗读,真是一种美妙的享受。这种句式多美呀!大家模仿着这样的对称句,说一句话。

  (师出示多媒体)

  6.说得太美了!诗一般的语言!这篇文章的语言很有特点,除了具有对称美以外,你还发现了什么?(几生说)

  (五)拓展延伸:

  (播放公益广告视频《妈妈洗脚》):一位年轻的母亲端着一盆热水去为年迈的婆婆洗脚,年幼的儿子看在眼里,也端来一盆水,说:“妈妈,我也为您洗脚……”

  我们都有一个幸福的家庭,亲情无处不在,它不仅在莫怀戚先生的家中,也在我们每个人的家中,每一个人的心中,只要你用心观察。请同学们联系自己的生活实际,谈谈自己家庭中的亲情故事。

  (六)回味结束:

  同学们,在我们即将走出美文《散步》的时候,我想用一首歌的歌词来作为我们今天这节课的结尾。

  (播放《懂你》歌曲)

  师生齐读《懂你》:

  你静静地离去

  一步一步孤独的背影

  多想伴着你

  告诉你我心里多么地爱你

  花静静地绽放

  在我忽然想你的夜里

  多想告诉你

  其实你一直都是我的奇迹

  一年一年风霜遮盖了笑颜

  你寂寞的心有谁还能够体会

  是不是春花秋月无情

  春去秋来你的爱已无声

  把爱全给了我把世界给了我

  从此不知你心中苦与乐

  多想靠近你

  依偎在你温暖寂寞的怀里

  告诉你我其实一直都懂你

  多想告诉你

  你的寂寞我的心痛在一起

  你的寂寞我的心痛在一起

 

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