集腋成裘，聚沙成塔。几秒钟虽然不长，却构成永恒长河中的伟大时代。下面是课件范文网小编为您推荐高二生物教案：《生态系统》。
一、教学目标
知识与技能目标
1.掌握生态系统的概念及其组成成分。
2.掌握食物链的概念及其特点。
过程与方法目标
通过对生产者、消费者、分解者之间关系的分析，理解生态系统的概念及保持生态平衡的重要意义。
情感态度价值观目标
通过本节课的学习，加强生物与环境关系的认识，理解人与自然和谐发展的意义，形成热爱大自然的情感态度。
二、教学重难点
重点
生态系统的概念及其组成成分，食物链的概念特点。
难点
生态系统的组成成分作用关系。
三、教学过程
（一）创设情景，导入新课
同学们，在上课之前咱们先来看一幅图片，这是一幅什么图片?（喜洋洋与灰太狼）看来大家都看过这个动画片。那现在老师再问大家一个问题，同学们都知道他们生活的家乡在哪儿吗?（青青草原）。通过咱们之前留的预习作业，哪位同学能告诉我青青草原是一个生态系统吗?（是），那一片森林是生态系统吗?（是）一群鱼又是生态系统吗?到底什么是生态系统，它们有什么特征?今天我们就来一起探究一下。
（二）新课教学
1.生态系统的概念
组织学生继续观察课前的图片，并引导学生以青青草原为例总结生态系统的概念。首先引导学生观察图片中有什么，学生通过观察能够说出有草、羊、狼、树、花、草、蝴蝶等。教师进行相应的板书，并总结其中草羊狼统称动物，树花草都是植物，他们统一称为生物。并追问有没有我们人眼看不到的生物呢?学生通过思考能够回答出有细菌真菌。教师继续追问，生物要生存还需要什么?（空气、水、营养）教师总结生态系统的概念（在一定区域，生物与环境组成的统一的整体称为生态系统）
2.生态系统的组成成分
教师提问：草羊狼的关系，学生回答羊吃草、狼吃羊。
教师设置情境：在日常生活中我们去超市消费购买我们维持能量所需要的食物，我们对于超市来说是消费者，而为我们生产食物的厂家是生产者，在生态系统的动物世界同样存在这种关系。教师引导学生利用讲桌上的生产者、消费者的标签，根据自己的认识贴在板书草羊狼相应的位置。
教师总结学生答案：草直接为羊提供食物，而狼吃羊，所以草也间接为狼提供了食物，所以生产者的标签应该贴在草上边，而羊吃草、狼吃羊都是作为消费者，所以两者都是消费者。并引导学生观察生产者的特点即大多都是绿色植物，消费者大多都是动物
教师设置情境并提问：动植物的残骸长时间之后会发生什么变化?（被分解）追问：在生态系统中什么扮演者分解者的角色?（细菌、真菌）
教师提问：出了所说的生产者、消费者、分解者生物成分外，还包括空气、水、无机盐等非生物成分。
3、食物链
引导学生说出草羊狼之间吃与被吃的关系，追问：它们之间吃与被吃的关系用一个符号表示，是什么符号?（箭头）教师选取学生代表板演箭头的指向，并对其正确的进行表扬，错误进行讲解。讲解食物链的概念，并出示例题进行巩固。
（三）反馈练习，拓展延伸
多媒体出示与本节课相关的例题，巩固本节课所学知识
（四）小结作业
小结:教师引导学生谈谈自己本节课的收获
作业：通过预习，自己画出一个食物网，要求食物网中至少有三条食物链
