教学目标
1.结合调查结果，归纳森林资源的生态环境效益。（重点）
2.结合相关资料，说明雨林的全球环境效应，分析雨林生态的脆弱性。（重点、难点）
3.结合相关资料，说明亚马孙雨林地区主要的环境与发展问题，分析该问题形成的主要原因，探究综合治理的具体措施。（重点、难点）
4.归纳分析生态脆弱区综合治理环境与发展问题的一般方法。（重点）
教学过程（表格描述）
教学环节主要教学活动设置意图
四、亚马孙开发计划及影响【问题导入】有哪些人类活动会毁坏雨林植被?
读图归纳：雨林被毁的原因
人类的开发是雨林被毁的直接原因。具体表现：过度的迁移农业、商业性伐木、采矿、修路、城镇建设、开辟大型农牧场。当地人口增长和贫困导致的发展需求，是雨林被毁的根本原因。
【课堂探究】迁移农业对热带雨林的影响
1.读图2.17，说出迁移农业的过程，计算同一块土地被再次利用的周期。
2.读图2.18，解释迁移农业从A-B-C-D土壤肥力的变化及其原因。
3.读图2.19，说明迁移农业的休耕期长短对热带雨林产生的不同影响。
迁移农业休耕期的长短（以15年为界），对于雨林恢复的影响，后果是不同的。
【讲授】亚马孙开发计划内容
修建亚马孙横贯公路、移民亚马孙平原、借助外资，鼓励跨国企业投资开发、毁林烧荒，开辟大型肉牛牧场。
【读图分析】
对比朗多尼亚地区公路沿线在1975年和1999年的两张照片，说出自然景观的变化?
修路导致雨林破坏
【读图分析】
读图分析人口增长与雨林砍伐的关系
随着人口增加，雨林砍伐的面积在增大，两者呈现一种正相关。由此可见，人口增长与雨林砍伐关系密切。
问题：促使东北部地区的人口迁移到亚马孙平原的因素有哪些呢?
移民亚马孙平原，导致雨林被毁。
【讲授实例】美国汽车大王福特在亚马孙河流域购置了60万公顷土地种植橡胶，结果被叶锈菌全部毁灭。
美国福特种植橡胶，他藐视大自然规律，橡胶树种的太近了，结果被叶锈菌全部毁灭。
【读图分析】
毁林烧荒，开辟大型肉牛牧场对雨林的破坏
【举例说明】森林的急剧减少，导致影响的影响
对本地的影响：
塞阿拉地区曾经树木茂盛，与亚马孙原始森林连城一片，经过300余年破坏性的开垦，如今这里土地退化严重，干旱频发，被称为干旱和赤贫之地。
对全球的影响：
森林急剧减少，导致全球气候失调、生态环境恶化、自然灾害频发、生物多样性锐减。问题导入，引发思考，结合图像资料得出结论，提高学生读图、析图能力和归纳概括能力。
通过阅读资料，了解迁移农业对热带雨林的影响，理解人类的开发活动在不同的历史时期，其规模和影响是不同的。培养学生读图能力和探究能力。
通过读对比强烈的景观图，让学生深刻认识到修路对雨林造成的破坏程度。培养学生学会运用对比方法学习知识
提高学生读图析图能力、逻辑推理能力，培养综合思维能力。
运用真实事件说明，违背自然规律，就会受到大自然的惩罚。树立人地协调观、提高区域认知能力。
提高读图、析图能力
引用实例，使学生充分认识到雨林破坏不仅对当地产生严重影响，也影响到了全球。提高学生的区域认知、培养综合思维。树立保护雨林的紧迫性，为后续探讨雨林的前途做铺垫
五、雨林的前途——开发还是保护【过渡】
雨林该何去何从?开发还是保护?引发了争论和思考
【出示图片】西欧人与巴西人的争论
西欧人说，亚马孙雨林属于全人类，应该保护！巴西人说“要保护得付氧气费，看看你们的身后吧”！
【提问】争论的实质是什么?
实质是从不同的立场谋求发展， 谋求目前利益与保护全球生态平衡的责任的关系。如何解决?
【讲授】
从全球利益和长远利益考虑，应该保护，从当地人争取短期内提高生活水平来看，应该开发。最难的就是：两种利益或目标间取得协调，在开发的同时又能保护雨林环境不受破坏，在保护雨林的同时又能促进当地的经济的不断发展。但面对雨林正在遭受毁灭性破坏的严峻形势，应该把保护放在第一位。探索可持续的雨林开发与经营方式！
【思考】雨林的保护措施有哪些?
同学们提建议
【归纳总结】
总结本节内容和第二章内容。良好的生态环境是区域可持续发展的基础条件。区域发展会对生态环境施加压力，从而产生影响区域发展的环境问题，认识和综合治理这些环境问题是区域可持续发展的保证引发思考，培养学生的思辨力，并且树立保护雨林的意识
引导学生从区域的整体性和关联性角度，出发，探讨解决问题的措施，树立可持续发展。
让学生不仅关注雨林的前途、而且还要培养学生参与到雨林保护建设中。引导学生运用所学知识来解决问题，培养学生的发散思维。
培养学生学会归纳分析生态脆弱区综合治理环境与发展问题的一般方法，落实课标
课后调查调查我国西双版纳热带雨林的开发现状学会迁移。引导学生关注我国森林资源的现状、加强树立保护森林资源的意识，提高区域认知和地理实践力。
