【课标要求】
了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。
【学习目标】
1.知识与能力
（1）识记
：新中国教育的开启，教育方针的制定，国民教育体系的逐步形成；“左”倾思想指导下的教育；改革开放后教育的蓬勃发展；重视基础教育推动高等教育推动；少数民族教育的发展
（2）理解：理解科学和教育的发展是现代化建设的基础，发展教育为科学研究提供人才。科技进步，经济繁荣和社会发展都离不开教育，要优先发展教育
思想
（3）运用：通过分析新中国成立后教育事业发展过程及其取得的成就，培养提高学生综合、
2.过程与方法
问题探究、历史比较、概括阐释、情境再现
3.情感态度价值观
通过了解建国以来我国教育事业所取得的成果，使学生进一步感受到我国社会主义现代化建设的辉煌成就，激发学生热爱社会主义制度、热爱祖国的情感，进行爱国主义思想教育
【重难点】
重点：新中国的教育方针；“科教兴国”发展战略
难点：社会主义教育
事业的经验教训
【第一阶段：梳理教材，掌握基础（自主学习）】
1、完成《新课标》教材自学导引与解读部分
2、自主完成本导学案
【第二阶段：剖析材料，提升能力（合作探究）】
第一篇：现代中国教育的奠基篇（1949年—1966年）
问题一：人民政府是如何奠定人民教育基础的?（自主学习）
问题二：结合所学知识，归纳新中国人民教育方针提出的背景?
问题三：新中国成立初期中国教育事业发展的概况
材料一：1946年中国高等教育工科学生仅为18.9%，1952年达到35.4%，为各科学生数第一位。1953年工科新生数占招生总数的42.86%。1955年全国高等学校设置专业249种，其中工科专业137种，占全部专业的55.2%。1953～1957年五年招新生56.18万人，毕业26.9万人，这充分体现了当时“教育建设为经济建设服务，首先为国家工业化服务”的发展方向。
——宋恩荣《当代中国教育史论》
设问：结合学思之窗及材料一梳理新中国教育事业发展的表现（自主学习），并结合所学知识总结归纳原因?分析对新中国成立初期的社会影响
【演练】材料：1911年清华学校成立，1928年改建为清华大学。1934年，清华大学发展为包括文、法、理、工四个学院十六个系的综合性大学。文、法、理三院大一不分系，开设共同的必修课程，意在使学生求得关于自然、社会和人文方面的通识。1952年，全国院系调整，清华大学文、法、理学院并入北京大学等高校，只设置机械制造、土木工程和水利工程等八个工科系。
（1）根据材料，1952年清华大学是怎样进行院系调整的?其目的是什么?
（2）此次全国院系调整反映了怎样的教育思想?对随后的经济建设有何作用?
第二篇：现代中国教育的挫折篇
材料二：改革教育、改革文艺、改革一切不适应社会主义经济基础的上层建筑，以利于巩固和发展社会主义制度……在这场“文化大革命”中，必须彻底改变资产阶级知识分子统治我们学校的现象。——《关于无产阶级文化大革命的决定》
根据材料回答我国的教育做出了怎样的错误估计?这种“教育改革”造成了怎样的后果，具体有哪些表现?
第三篇：现代中国教育的复兴篇
材料：我们国力的强弱、经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的。有了人才优势，再加上先进的社会主义制度，我们的目标就有把握达到……中央提出以极大的努力抓教育，并且从中小学抓起…… ——邓小平《把教育工作认真地抓起来》
设问：依据材料指出，我国为什么把发展教育作为战略重点之一?为此，我国政府采取了哪些重大措施?
结合教材内容及所学知识，分析“文革”结束后我国教育事业蓬勃发展的原因?
表格法：总结、理解新时期邓小平的教育思想
基础观提出社会主义的根本任务是大力发展生产力，科技是第一生产力，科技人才的培养，基础在教育
超前观强调了教育改革不仅要着眼于中国，更要放眼世界，不仅要考虑当前，更要着眼于未来
政治观学校应当把坚定正确的政治方向放在首位，加强思想政治教育，为社会主义现代化建设培养合格的人才
条件观提出必须努力增加教育投入，提高教师地位，这是教育事业发展的重要条件和前提
第四篇：现代中国教育的感悟篇
问题一：现代中国目前教育存在的问题
材料二：目前，发达国家技术和知识的增加占生产率增长总要素的60%—80%，我国占30%左右。
材料三：据《2001年世界发展指标》数据，在每百万人中从事研究与开发的科学家和工程师人数，美国1993年为3676人，日本1994年为4909人，韩国1994年为2193人，而我国在1995年为454人，仅为美国、日本的1/8~1/10，不到韩国的1/4，高端科技人才与发达国家、新兴工业化国家差距十分明显。……导致我国在国际科技竞争了评价、高水平研究成果的数量和质量方面存在极大差距。据《全球竞争力报告》对世界75个国家和地区的创新能力评价，我国处于第43位，低于人口大国巴西（33位）和印度（38位），科技创新的劣势和不利地位尤为突出。 设问：结合上述材料归纳总结目前中国教育存在的问题?针对上述问题，面临激烈的国际竞争我们应该采取哪些解决措施?
问题二：从新中国成立以来的教育发展历程，我们应该从中吸取哪些经验教训?
问题三：梳理教育、科技和经济之间的关系
【资料拓展】
1、对“国运兴衰，系于教育”的理解
（1）教育是实现科学知识再生产和产生新科学技术的工具，也是劳动力再生产的重要手段，劳动者素质的提高，离不开教育。
（2）21世纪是知识经济的时代，21世纪的挑战是人才的挑战，也是一场教育的挑战，必须发展教育以适应知识经济的时代。
（3）教育发展会促进经济发展，反过来又依赖于经济发展这一物质基础，只有始终抓住经济建设这个中心不动摇，采取正确的发展教育的战略，重视教育，教育才能得以发展。
“国运兴衰，系于教育”的实质是把教育提到有关民族兴衰的大事的高度。
2、扫盲教育是建国初教育工作的重中之重，是民主和公民的基础工具，是社会和经济发展的先决条件，更是最基本的人权。2001年中国政府宣布基本扫除青壮年文盲，摘掉世界头号“文盲大国”的帽子。
3、义务教育是国家普及青少年教育、扫除青少年文盲、提高人口素质、培养合格公民的重要手段。2001年1月1日中国政府宣布全国基本普及九年义务教育的目标。存在问题：地区发展不平衡、资金不足、师资质量不高、不稳定，学生辍学率高，法律体系不完备，法规贯彻不力 措施：颁布《义务教育法》，提出科教兴国战略，发起“希望工程”（20世纪中国最具影响力的公益事业）
中国普及义务教育的重大意义：（1）对提高我国的科技水平、培养高素质人才、增强我国的综合国力、缩小同发达国家之间的差距具有重大意义。（2）是“科教兴国”战略的重要环节。（3）能改变中国的命运。
4、高等教育（关注教育的起伏与政治变动紧密相关）：建国初参照苏联模式（为国家培养各种专业人才，但出现体制僵硬、培养目标窄等问题）；1958年“教育大革命”（与“左”倾冒进的政治路线相关）核心是教育与生产劳动结合，办学体制是全日制、半工半读、业余学校，教育体制是教学、生产劳动、科学研究结合，影响：增加高校数量和学生数量，教育和实践结合（积极）；导致高校质量差，片面强调政治和参加体力劳动，导致教育质量下降（消极）；1961年教育事业进入正轨（与政治路线调整紧密相关，八字方针出台）；文革时期教育事业遭到严重破坏（受以阶级斗争为纲的政治路线影响）；1977年恢复高考，改革开放后高等教育新发展：指导方针是三个面向，成果有大学数量增加，资源、专业结构更趋合理，办学自主权扩大（招生、分配），建立起学士——硕士——博士学位制度，条件具备的单位还设有博士后流动站，高等教育政策逐渐放宽，少数民族、成人、民办高等教育得到长足发展，实施“211工程”计划
5、邓小平提出的“三个面向”有什么重要意义?“三个面向”之间相互关系
为新时期教育改革提出了总的战略目标和正确方向，改革开放的春风推动了教育观念的更新和教育改革的蓬勃发展，促进了我国教育事业的长足发展。面向现代化是其中的主体和核心，是“三个面向”的基本出发点和归宿。而面向世界是面向现代化在空间上的扩展，面向未来是面向现代化在时间上的延伸。
6、科教兴国战略
材料：科教兴国，是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。——《中共中央、国务院关于加速科学技术进步的决定》
思考
（1）据材料，分析实施“科教兴国”战略的关键是什么?
（2）结合所学知识，分析“科教兴国”战略的实施所产生的社会影响。
（3）党和国家为什么要提出“科教兴国”战略?
答案 （1）优先发展教育。
（2）“科教兴国”战略的实施，促进了中国教育的发展，提高了全民族的素质；促进中国取得了一系列重要的科技成就，发展了社会生产力，提升了中国的综合国力，增强了中国的国际竞争力。
（3）科技是第一生产力，是实现社会主义现代化的根本动力；科技的进步，经济的发展取决于劳动者的素质，在于培养人才；（教育是培养科技人才的基地
新中国教育发展历程。
