教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1.把握诗歌的内容，理解诗中“愤”情
2.结合知人论世与诗歌内容，探究诗人“愤”因
3.学习从典故、对比等艺术手法来赏析诗歌
4.体会陆游等南宋文人爱国情怀的传承性
教学重点：
把握诗歌的内容，理解诗中“愤”情
教学难点：
结合知人论世与诗歌内容，探究诗人“愤”因
教学过程（表格描述）
教学环节主要教学活动设置意图
一、导入
梁启超《读<陆放翁集>》：“集中什九从军乐，亘古男儿一放翁。” 激发兴趣，导入教学
二、
了解“书”之事（一）朗读全诗
教师朗读
要求：读准字音，读出节奏，读出情感。
那：读“哪” 散：第三声 载：第三声。
（二）翻译内容（检查课前预习）
结合课本注释，根据自己的理解，试着翻译诗歌内容。
首联：年轻时哪里知道世事如此艰难，北望中原，收复失地的豪情壮志有如山岳。
颔联：记得在瓜洲渡痛击金兵，雪夜里飞奔着楼船战舰。秋风中跨战马纵横驰骋，收复了大散关。
颈联：当年曾以万里长城来自我期许，到如今镜中的鬓发如霜，一切都成空谈。
尾联：《出师表》真可谓名传后世，千百年间，又有谁能与诸葛亮相提并论呢把握诗歌内容
检查预习情况
三、
理解“愤”之情
提问：诗题为《书愤》，那么诗中书写了哪些“愤”情?请结合具体的诗句来分析。
明确：
1.首联：中原沦陷、壮志空有之气愤
2.颔联：北伐难成、壮志不成之忧愤
3.颈联：壮志难酬、年华空老之悲愤
4.尾联：领军无人、壮志不已之激愤 结合诗歌内容理解诗人“愤”情的复杂内涵
四、
探究“愤”之因提问：诗人为何会有这种愤慨之情呢?你能用诗歌中的词来回答吗?
明确：“世事艰”
1.知人论世
（1）知人
二十九岁，进士考试，被黜落第
三十四岁，任宁德县主簿，后调临安
三十九岁，上书收复，外放隆兴府通判
四十二岁，被解除职务，在家闲居
四十六岁，被调任夔州通判
五十二岁，被讪谤“燕饮颓放”，免除职务
五十六岁，江西赈灾，被削去职务
六十五岁，“力图大计”，再遭罢黜
（2）论世
1127年，北宋灭亡
1141年，宋金签订“绍兴和议”
1164年，宋金签订“隆兴和议”
总结：诗人所说的愤之因“世事艰”包括两个方面：
一是南宋朝廷偏安江南，投降派压抑抗金力量并破坏收复失地的社会现实；
二是自己欲收复中原，理想志向受到朝廷投降派重重阻碍的步履维艰事实。
2.诗句互证
首联直接道出“世事艰”，点明了题意，是“书愤”的根源，也是全诗的中心。“那知”二字正昭示了受到重重阻碍的事实。曾经“气如山”，但现在却“鬓先斑”，既是指朝廷政治，也是指个人志向，两者皆因“世事艰”而改变。
“气如山”体现在“楼船铁马”的回忆之中。颔联指出南宋不是没有收复的实力，而是当权者奉行投降主张，透露出愤慨之情，道出“世事艰”的深刻含义。尾联借“谁堪伯仲间”一问，道出无人领军之现状，这亦是投降派打压抗金之士的结果。
颈联以“塞上长城”檀道济自比，“空自许”跟“世事艰”照应，自己壮志难酬是因为主和投降派的打压。
总结：数篇零落从军作，一寸凄凉报国心。——陆游《夜闻秋风感怀》 从知人论世与诗歌内容两个方面来探究诗人“愤”之因
五、
鉴赏“愤”之法提问：作者运用了哪些艺术手法来抒发其“愤”情?
提示：可从修辞手法、表达方式、表现手法等方面进行鉴赏。
预设：
1.意象（列锦）楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
2.用典 塞上长城 出师表
3.对比 早年与暮年 理想与现实
4.借古讽今 借颂扬诸葛亮，讽刺南宋朝廷苟且偷安、偏安江南
总结：李慈铭在《越缦堂诗话》评价：“全首浑成，风格高健，置之老杜集中，直无愧色。” 从典故、对比、意象、借古讽今等方面来鉴赏诗歌
六、
体会“愤”之共情（一）陆游——死前恨不见中原
提问：你还能举出陆游其他呈现爱国情怀的诗词吗?
预设：“死后原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”（《示儿》）
补充：
上马击狂胡，下马草军书。（《观大散关图有感》）
平生万里心，执戈王前驱。（《夜读兵书》）
一身报国有万死，双鬓向人无再青。（《夜泊水村》）
（二）南宋志士——待重头收拾旧山河
提问：这不仅仅是陆游一个人的悲剧，还是整个南宋时代所有抗金爱国志士共同的悲剧。你能举一些南宋文人诗词的例子吗?
预设：
靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭！——岳飞《满江红》
了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。
——辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
补充：
时易失，心徒壮，岁将零。——张孝祥《六州歌头》
来孙却见九州同，家祭如何告乃翁。——林景熙《书陆放翁诗卷后》
宋诗陆游第一，不是苏东坡第一。陆游的爱国性很突出，陆游不是为个人而忧伤，他忧的是国家、民族，他是个有骨气的爱国诗人。——周恩来
（三）中国人——天下兴亡，匹夫有责
提问：你还能举出其他时代具有家国情怀的人吗?
预设：
屈原、范仲淹、文天祥、林则徐、鲁迅、方志敏、周恩来……
补充：钟南山、李兰娟等新冠疫情中的逆行者、志愿者……
总结：同学们，我们学习《书愤》一诗，不仅要学会如何品味诗词佳作，更要学习陆游的爱国精神。在中华民族几千年的文化流传中，家国情怀代代相传，而它在今天新冠疫情之下，更显生动具体！ 体会自陆游至钟南山等人的爱国情怀
继承中华民族代代相传的家国精神
七、
作业布置陆游以《书愤》为题之诗现存有五首，请查找另外四首诗，选择其中一首来赏析。拓展阅读，提升能力
