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人教版高二政治教案设计:《文化创新的途径》

2022-04-19 13:55:46 浏览量:

  人教版高二政治教案设计:《文化创新的途径》

  钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的,才能坚硬和什么也不怕。下面是课件网小编为您推荐人教版高二政治教案设计:《文化创新的途径》。

 

人教版高二政治教案设计:《文化创新的途径》

  【教案一】

  一:教材分析

  (一)地位和作用

  《文化创新的途径》是人教版高中思想政治必修3第五课第二框题的内容,本框内容主要讲述了文化创新的基本途径;一方面,针对传统文化,要“推陈出新、革故鼎新”;另一方面,针对不同民族文化之间,要相互交流、借鉴与融合,从而清晰地告诉我们文化自身发展的一般过程。培养青年学生热爱中华民族传统文化,不仅要反对“守旧主义”,而且反对“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。本框具有很强的思想理论性,也具有很强的探索实践性。

  (二)教学目标

  1、知识目标:

  ①理解“取其精华,去其糟粕”,“推陈出新,革故鼎新”是文化创新必然要经历的过程;明确立足于社会实践是文化创新的根本途径;

  ②理解不同民族文化之间的交流、借鉴与融合,是文化创新的重要途径;

  ③在文化创新过程中要把握当代文化与传统文化,本民族文化与外来文化的关系,反对“守旧主义”、“封闭主义”和“民族虚无主义”、“历史虚无主义”。

  2、能力目标:

  ①增强学生文化创新的意识和能力;

  ②初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。

  3、情感态度与价值观目标:

  ①通过赏析《舌尖上的中国》制作花絮,使学生感悟文化创新必须立足于实践;

  ②通过辩论《舌尖上的中国》的惊喜与遗憾,激发学生对民族优秀传统文化的热爱;

  ③通过为《舌尖上的中国》推荐一味具有本地特色的美味,激发学生学习世界优秀文化,发展本(地区)民族文化的热情,投身于社会实践,积极进行文化创新。

  (三)教学重点、难点

  【教学重点】文化创新的途径。

  【教学难点】①怎样看待传统文化与外来文化的交流、借鉴界和融合。

  ②如何在文化创新中坚持正确的方向,克服错误倾向。

  二:学情分析

  ①在思维方式方面,教学对象为高二学生,他们思维活跃已具备一定归纳能力和分析、综合能力,但看问题往往比较片面,缺乏良好的逻辑思维能力。所以,在文化创新的途径上要对他们进行指导,以免走入误区;

  ②在知识的理解方面,对于文化创新途径理解起来难度不大,但是困难在于对于文化创新的深层次思考,对我们以前走过的那些弯路的思考,对于从中华文化的高度理解创新的意义的思考,对身处全球一体化环境下的中华文化往何处去的深层思考。对于这些问题的思考涉及到中华文化传承和创新的核心,是本课内容在整个课程中应具有的价值,应加以重视。

  三:教法、学法分析

  本节课采用互动教学方式,核心教法是以教师为主导、学生为主体,课下合作学习与课上自主探究相结合。具体学法——小组合作学习法、自由辩论法和讨论探究法;具体教法——情景体验法、讨论归纳法、实践探索法。

  四:教学过程构思

  [课前展示]:《舌尖上的中国2》宣传片

  (一)新课导入:

  同学们好,我们今天上课的主题是《文化创新的途径》。在上课之前,先看看大家对娱乐新闻有没有关注?刚才我们在屏幕上看到的画面是出自哪里?——对,是《舌尖上的中国》。

  [思考]:《舌尖上的中国1》如此成功,让我们对《舌尖上的中国2》有了更多的期待。2014年4月18日晚,《舌尖上的中国2》正式登陆央视。同学们有看过这一部纪录片吗?与《舌尖上的中国1》相比,你感觉它给你带来了哪些惊喜?又有哪些遗憾呢?

  ——惊喜:很多精致的美食让我们欲罢不能,小时候的美道,家乡的味道让我很感动等

  遗憾:美食没有《舌尖上的中国1》哪么多。

  [老师总结]:无论是《舌尖上的中国1》还是《舌尖上的中国2》都是一部对以往美食类纪录片的一场革命。两部最让人期待的是哪些垂涎欲滴的美食,那大家了解这些美食是如何拍摄出来的吗?

  ——学生:不知道。

  (二)新课讲授

  [展示]:下面我们通过《舌尖上的中国》Ⅱ—脚步的一些拍摄花絮来了解一下。

  [展示]:共分为八集。摄制组历时半年时间,行程40多万公里,400个调试点,走访拍摄近150个地点,遍访各地“美食”,足迹遍布全国各个省份、香港、澳门、台湾,以及部分海外城市,积累了1000多个小时素材。

  [思考]:看完这个拍摄的花絮,你又有何感受呢?

  ——很辛苦、很危险;拍摄工作组成员们很敬业等等

  [老师总结]:由此我们可以看到任何文化作品的创作,都离不开人们的艰苦的努力,而这种努力,我们用文化中的专业术语叫——社会实践。

  1、文化创新的根本途径:立足于社会实践(板书)

  [思考]:常言道:眉头一皱,计上心来。文化创新的根本途径为什么不是来自创作者的灵感,或文化创作者的聪明才智,而是要立足社会实践呢?

  ——因为社会实践是文化创新的源泉和地动力,社会实践的发展要求进行文化创新,文化创新必须立足于社会实践,否则文化创新就成为无源之水,无本之木了。

  [过渡]:对《舌尖上的中国2》的开播,一石激起千层浪,在全社会引起广泛的热议。有人说美食太少,人物故事等人文信息太多,没有舌尖Ⅰ好看。但有的人认为正是这些人文信息深深地刺中了我们神经,这神经就是来自故乡的命脉。

  [思考]:你认为应该美食多一点,还是人文多一点好呢?

  [准备]:将全班分为两组,正方:认为人文应多于美食;反方:认为美食应多于人文。讨论时间为2分钟。以自由辩论形式,轮流发言,每位同学发言时间不超少1分钟。

  正方主要观点:

  反方主要观点:

  [老师总结]:辩论中,双方针锋相对,非常精彩。不知道,大家有没有发现。无论你认为应该美食多一点,还是人文多一点,都不可避免地要解决一个问题,在文化创新的过程中,应如何处理当代文化与传统文化的关系。

  2、文化创新的基本途径之一(纵向)(板书)

  [讲述]:认为《舌尖》离不开人文,这说明文化创新要继承传统。也即:

  继承传统——“取其精华,去其糟粕”——改造传统文化的过程——(1)不能离开传统,空谈文化创新。(重视文化继承)(板书)

  [讲述]:认为《舌尖》离不开借助碎片似的剪辑方式、高清摄像机等现代科技,展示出来的垂涎欲滴的美食。这说明文化创新离不开时代精神。也即:

  推陈出新——“推陈出新,革故鼎新”——创造新文化、发展先进文化的过程——(2)要体现时代精神,是创新的重要追求。(重视文化发展)(板书)

  可见,美食与人文并重,口水与泪水齐飞。才使这部纪录片呈现出与众不同的魅力感召。这也是这部纪录片成功的主要原因。

  [实践]:根据前面所学知识,做以下这道练习。

  例1、明末清初的国画大师石涛说:“我之为我,自有我在。古之须眉不能生在我之面目,古之肺腑不能安入我之腹肠。我自发我之肺腑,揭我之须眉。”石涛的这段话认为

  A.创新就是在传统模式的基础上进行修补B.创新就是要彻底抛却传统

  C.创新就是要张扬个性,彻底否认传统

  D.在向传统学习的过程中,要突破传统,形成自己的风格

  [老师总结]:易错点1:文化创新就是要彻底抛弃(或全盘继承)传统(板书)

  ——分析:把握当代文化与传统文化的关系,要继承传统、推陈出新,克服“守旧主义”与“历史虚无主义”的错误倾向。

  [过渡]:《舌尖上的中国》之所以如此成功,还有一个大家所不知道的重要因素。

  [展示]:《舌尖上的中国》的叙述语言,镜头节奏,讲故事的方式,都明显是对以往中国纪录片的一次刷新和*。执行导演任长箴愉快地承认了自己对BBC的模仿,他说:“因为人家先进。我并不觉得我可耻,我觉得自己模仿BBC,你们能看出来说明我模仿得到位”。

  [思考]:以上材料给我们文化创新怎样的启示?

  ——文化创新要面向世界,博采众长

  3、文化创新的基本途径之二(横向)(板书)

  思考:面向世界,博采众长就是指不同民族文化之间的交流、借鉴与融合,那交流、借鉴与融合的内容是什么呢?

  ——(1)三个过程。(学生在课本上找)

  [过渡]:所以说模仿并不可耻,关键是不能仅仅停留在模仿上。要“青出蓝,更胜于蓝”。

  [展示]:《舌尖上的中国》该片先后在台湾、香港TVB翡翠台、新加坡、比利时等多个国家和地区播出。专家认为纪录片《舌尖上的中国》的叙事方式和语言比较会让西方的观众接受,相信也会有更多的共鸣。只是中国太大,片子的空间跨度跳跃也很快,不了解中国地理的观众,可能反应不过来。为此,有人认为,要扩大《舌尖上的中国》在国外的影响力,应该按外国人的饮食习惯,宣传我国的饮食文化。

  [思考]:你如何看待上述观点?你认为《舌尖上的中国》要走出国门,到国外去谗人,要注意什么问题?

  ——(2)注意:①必须以世界优秀文化为营养,充分吸收外国文化的有益成果。

  ②遵循以我为主,为我所用的原则,保持文化的民族特色。

  [思考]:怎么理解“以我为主、为我所用”呢?

  ——“以我为主”,就是在对世界文化精华的吸取中,保持民族文化的主体意识和独立性。

  ——“为我所用”,就是辨证取舍、择善而从,批判地吸收对我们有用的东西,并结合本国国情进行改造、整合和创新。

  [实践]:根据以上知识,完成以下这道题。

  例2、当前,很多中国人热衷过洋节日,如漫画中的现象给我们的启示是()

  ①要抵制外国民族文化

  ②要弘扬优秀民族文化

  ③要正确对待外国民族文化

  ④要完全吸收各民族文化

  A.①②B.②③C.③④D.①④

  [老师总结]:易错点2:文化创新就是要完全吸收(或抵制)外来文化(板书)

  ——分析:把握本民族文化与外来文化的关系,要海纳百川、以我为主、为我所用,克服“封闭主义”与“民族虚无主义”的错误倾向。

  (三)课堂小结:通过全面的学习,我们了解了文化创新的根本途径、两个基本途径,能把握当代文化与传统文化、民族文化与外来文化的关系,同时应反对两个错误倾向。

  思考:既然我们明确反对的错误倾向,那我们应坚持怎样的正确方向呢?

  ——找课本总结。

  [课堂拓展]:在前面,我们了解到,《舌尖上的中国2》给我们带来了很多惊喜,但也有很多遗憾,下面弥补我们遗憾的机会来了。《舌尖上的中国之一城一味》征集现已开始。

  [展示]:《舌尖上的中国之一城一味》征集广告

  [探究]:请为《舌尖上的中国之一城一味》节目组,推荐一味本地美食。

  要求:1、美食具有本地特色。2、要说明推荐的理由。(要口水与泪水齐飞)。

  (四)板书设计

  §5-2文化创新的途径

  1、文化创新的根本途径:立足于社会实践

  2、文化创新的基本途径之一(纵向)

  (1)继承传统——“取其精华,去其糟粕”——改造传统文化的过程——①不能离开传统,空谈文化创新。(重视文化继承)

  (2)推陈出新——“推陈出新,革故鼎新”——创造新文化、发展先进文化的过程——②要体现时代精神,是创新的重要追求。(重视文化发展)

  克服“守旧主义”与“历史虚无主义”的错误倾向。

  3、文化创新的基本途径之二(横向)

  (1)三个过程。(学生在课本上找)

  (2)注意:①必须以世界优秀文化为营养,充分吸收外国文化的有益成果。

  ②遵循以我为主,为我所用的原则,保持文化的民族特色。

  (3)克服“封闭主义”与“民族虚无主义”的错误倾向。

  (五)课堂练习(选择题见课堂练习)

  主观题:材料:中国作家莫言获得了2012年诺贝尔文学奖。中国作协《贺辞》云:“……莫言的作品深深扎根于乡土,从生活中汲取艺术灵感,从中华民族百年来的命运和奋斗中汲取思想力量,有力地拓展了中国文学的想象空间、思想深度和艺术境界。

  诺贝尔委员会给莫言的颁奖词及相关评论为:“鉴于莫言的小说将魔幻现实主义(二十世纪五十年代前后在拉丁美洲兴盛起来的一种文学流派)与民间故事、历史与当代社会融合在一起,特将2012年度诺贝尔文学奖授予莫言。他创作中的世界令人联想起福克纳和马尔克斯作品的融合,同时又在中国传统文学和口头文学中寻找到一个出发点。”

  思考:阅读材料,用“文化创新的途径”分析莫言成功的原因

  参考答案:①文化创新的根本途径是立足于社会实践。莫言的作品深深扎根于乡土,从生活中汲取艺术灵感。②文化创新的基本途径是继承传统、推陈出新。莫言的作品融合民间故事、历史与当代社会。③文化创新的基本途径是面向世界、博采众长。莫言的作品吸收魔幻现实主义,令人联想起福克纳和马尔斯作品的融合。

  【教案二】

  【教学目标】:

  1、知识目标

  ◇识记:

  (1)中华文化源远流长的主要见证是文字和史学典籍

  (2)文字的作用、意义

  (3)史学典籍

  (4)中华文化的包容性

  (5)文学艺术对中华文化的意义

  (6)科学技术是民族文明的重要标志

  (7)不同区域的文化

  (8)各民族文化

  ◇理解:

  (1)中华文化源远流长的发展过程,是世界上没有中断的文明

  (2)汉字与史学典籍是中华文化源远流长的见证

  (3)如何再创中华文化新的辉煌

  (4)中华文化博大精深的重要表现

  (5)文学艺术、科学技术是中华文化博大精深的见证,是中华文化对世界文化的贡献

  (6)不同的区域文化形成原因、关系及对中华文化的意义

  (7)各民族文化特征、关系及对中华文化的意义

  ◇分析

  (1)联系实际说明中华文化源远流长,是当今世界一上没有中断的文明

  (2)透过现象把握本质,说明中华文明博大精深的原因

  (3)联系我国各地实际说明“一方水土,一方文化”的内涵说明我国民族文化是中华之瑰宝,民族之骄傲。

  2、能力目标

  (1)培养同学们综合思维能力,全面、辩证、历史地分析中华文化

  (2)培养同学们理论联系实际能力,运用中华文化发展的典型事例,说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中

  (3)培养同学们辩证分析能力,辨析中华文化的区域特征,说明中华文化是中国各族人民共同创造的;展现源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识

  3、情感、态度、值观目标

  通过对本课的学习,理解中华文化的基本特征:源远流长,博大精深,是人类文明没有中断的古老文明。不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成,彰显着中华民族的文化标识。增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心,增强爱国主义情感,为将来投身社会主义现代化建设奠定良好的文化思想

  重点中华文化特有的包容性:求同存异

  难点各民族人民对中华文化的认同感和归属感

  课程标准运用中华文化发展的典型事例,说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

  辨析中华文化的区域特征,说明中华文化是中国各族人民共同创造的;展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。

  教学过程

  主要内容

  一、源远流长的中华文化

  一、源远流长的中华文化

  (一)、古代辉煌的历程

  ◇课堂探究:根据你所学过的历史知识,追溯这些古代文明的源流,谈谈你的感想。

  ◇探究提示:

  ◇课堂探究:美国前国务卿基辛格曾三次参观秦俑博物馆.他赞叹:“能够创造这个灿烂历史的民族,一定能创造出光辉的未来。”你能为这个结论作出进一扫证吗?

  ◇探究提示:

  (二)、薪火相传,一脉相承

  1、源远流长是中华文化的基本特征之一

  2、中华文化源远流长的见证——汉字与史书典籍

  3、中华文化源远流长的原因,还得益于它特有的包容性

  (三)、创造中华文化新的辉煌

  1.中华文化的衰微

  ◇课堂探究:

  (1)忆一亿,17、18世纪的地界发生哪些变化?

  (2)查一查,近代中华文化的衰微有哪些表现?

  (3)想一想,近代中华文化的衰微与国家的衰落是什么父系?

  ◇探究提示:

  2.如何再创中华文化新的辉煌

  二、博大精深的中华文化

  (一)、独树一帜,独领风骚

  ◇课堂探究:参考上述事例,结合你所学过的历史知,可否对中华文化的特色及其对世界的贡献作出描述?

  ◇探究提示:

  1.中华文化中的文学艺术在世界文学艺术宝库中独树一帜

  2.中国的科学技术成就体现了中华文化的博大精深

  ◇课堂探究:选择你最熟悉的一项,谈谈自己的见解,与学们交流共享。

  ◇探究提示:

  (二)、一方水土,一方文化

  1、丰富多彩的区域文化

  ◇课堂探究:

  (1)你能从“水性使人通…山性使人塞”的意义上,说明吴越文化和滇黔文化的差异吗?

  (2)如果把这些文化与你的家乡文化相比较,你还会发现什么新的特点吗?

  ◇探究提示:

  (三)、中华之瑰宝.民族之骄傲

  1.我国各具特色的民族文化异彩纷呈.都为中华文化的形成和发展做出了重要贡献

  ◇课堂探究:

  (1)你还知道哪蝗少数民族舞蹈?它们务有什么特点?

  (2)你能列举一些少数民族的曲目及演奏的乐器吗?

  ◇探究提示:

  2.多民族文化对中华文化的意义

  板书设计

  练习

  【教案三】

  教学准备

  教学目标

  1.知识与能力

  了解中华文化独具特色的发展历程;理解中华文化源远流长的基本特征;知道文字和史书典籍是中华文化源远流长的见证;懂得如何再创中华文化辉煌。

  2.过程与方法

  结合我国一些传统文化现象产生和发展历程的分析,培养学生综合思维能力,全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征;培养学生初步懂得从我国的文字和史书典籍中收集、整理和提炼中华民族文化信息的能力。

  3.情感、态度与价值观

  增强对中华文化和中华民族的认同感,增强学生的民族自豪感和自信心,增强爱国主义情感;激发学生积极地继承我国优秀的传统文化、发展我国先进文化的使命感和责任感

  教学重难点

  重点:理解源远流长是中华文化的基本特征之一、如何复兴中华文化

  难点:增强学生的民族自豪感、自尊心;激发学生发展中华文化的使命感和责任感.

  教学过程

  教学活动

  活动1【导入】情境导入

  情景导入:音乐铺垫,孕育情感

  教师:同学们,通过前两节课的学习我们知道文化具有多样性和继承性,优秀的文化能够塑造人生,世界上每个民族都有自己的独特文化,它们是民族延续的重要标识。下面就让我们伴随着一首非常优美的中国古典音乐《茉莉花》,来进入我们中华文化的学习。请同学们从图片中提取有效信息,概括一下中国的四大国粹。

  设计意图:是通过情景导入课题,激发探究兴趣。同时把学生的思绪带进古老悠久的中华文化之中,使迅速学生进入学习状态

  活动2【讲授】讲授新课

  课件展示:人类文明的发祥地:地图展示四大文明古国的地理位置

  各学习小组推选代表,课堂上展示他们通过到图书馆查询、互联网查询等方式收集的四大文明古国的文字图片及多媒体资料,阅读教材P62-63思考问题:大家觉得中华文明与其他三大文明相比较,的不同是什么?说明中华文化具有的显著特点是什么?

  小组代表展示课件并回答:唯有中华文明一直都没有中断,说明中华文化源远流长。

  教师小结:古代文明中,巴比伦文化最悠久,但巴比伦国家早已夭折;印度的婆罗门文化极其辉煌,可创造文化的雅利安人却不是本土居民;埃及的文化渊源甚古,但历经希腊化、罗马化,直到17世纪伊斯兰化,已与古代面目全非;唯有中华文明远远而流长。

  活动3【活动】活动具体内容

  活动1:

  问题:古老的中华文化在世界东方走过了怎样的独具特色的辉煌历程?

  学生活动:阅读教材,简述古代中华文化发展历程,并填表(让小组进行填表竞赛)

  发展时期::殷商春秋战国秦汉隋唐宋元明明清文化:学生概述它们的思想影响和作用

  设计意图:让学生对“中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程”的

  教师小结:从思想的角度再补充中华文化的内容。我们一起来概括一下我们的中华文化(注意每个朝代对中华文化有什么影响)。

  殷周(早期)──春秋战国(初步形成)──秦朝(促进)──汉朝(进一步发展)──隋唐(全盛)──宋元明(延续)──清(面临冲击)

  活动2:

  教师:我们知道中国文字的起源是在古代北宋时期,毕昇发明了活字印刷术,那你对印刷术了解多少呢?下面就让我们观看视频08年北京奥运会开幕式场景之一:“和”。来了解中国文字的魅力。思考问题:1视频中出现了几个文字,这个文字发生了几次变化?2谈谈你对这个文字含义的认识。

  学生回答(略)

  教师补充小结:1、和,首先就承认了事物之间的差异性,在这种差异性下,各种事物要共同存在和发展,这体现了一种宽大的胸怀和包容性,正体现了中国文化的强大包容性。

  2、和,体现在各国家、各民族之间就成了“和平”。各国家、各民族在和平、友谊、平等的环境下不断追求和超越人类自身的极限。这正是奥运会的主要宗旨之一,

  3、和,这也符合我国建设和谐社会的要求。和谐社会的内容也就是人与自然、人与人之间的关系的和谐。

  活动3:大家文字猜猜看以及学生现场书法展示

  教师:有哪些字体?

  生:甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、还有两种辅助性的字体,草书和行书。

  教师:不管汉字的字体如何改变,始终保持着方方正正的特色,汉字被称为“方块字”。横、竖、撇、捺、点,汉字不仅仅是一种文字,更是一种艺术,在世界各种文明中,只有中华民族把字的书写提升到如此高的境界(中国书法)。那么,下面老师把时间交给大家,我们的同学们中又没有擅长书法的给大家展示一下?(教师准备投影,笔墨纸砚,背景音乐我爱你中国)

  教师小结:没想到90后的你们可以把中国书法诠释的这么好,体现了中华文化和中国文字已经渗透到我们每一个中华儿女的心。总结:文字的发明,使人类文明得以传承,标志着人类进入文明时代,为书写中华文化,传承中华文明,发挥了巨大的作用。汉字文化内涵丰富,在今天为中华各族人民所通用,是中华文明的重要标识。

  活动4:千百年来,中华民族用汉字记录着自己的辉煌与苦难,也为我们留下中华文化源远流长的第二个见证──史书典籍。

  教师:你知道的史书典籍有哪些?

  生:《史记》、《春秋》、《论语》、《汉书》、《资治通鉴》、《左传》、《战国策》、《续汉书》、《竹书纪年》、《后汉书》……

  教师:猜猜看

  教师:史书多不多?(多!)不胜枚举。

  教师:可见,我们的史书典籍有什么样的特点?

  生:规模大,存留丰,为世界所仅有。

  教师小结:我们为什么能编撰这么多的史书?相传我国夏商时期就设置了史官,以后的历朝历代都设置了史官。古代史官大都终身世袭,这使他们能将大量的史实记载下来,将丰富的史料积累下来。中华文化源远流长,生生不息,让我们感到骄傲和自豪。

  活动5:教师:我们古代文化灿烂辉煌;近代文化逐渐衰微,历史的车轮又转过了100多年,那么在今天,在当代我们中华文化在繁华与衰弱的起伏之间又将何去何从呢?

  教师:当前文化现象中让人欣喜的和令人担忧的有哪些?

  喜的:

  剪纸艺术

  中国功夫和中华美食已成为西方社会生活的一部分。

  孔子学院,太极拳,国学受重视

  忧虑:

  外来文化的撞击主要是身边感受到强健的欧美风、韩日风。

  日本文化:日本的动漫。

  韩国文化:韩剧如《可爱的四兄弟》。

  美国文化:好来坞大片如《功夫熊猫》、《花木兰》。

  传统节日的淡漠:

  传统文化的丢失:汉语在国内流失,人们以说洋话为荣,有人甚至用英语胎教,大学生的汉语表达能力和口头表达能力薄弱。韩国人向世界遗产申请端午节和中医。

  活动4【练习】课堂练习

  教师提问:阅读教材回答问题:

  1、中华文化走向衰微的原因:

  (1)封建王朝的日渐没落

  (2)西方工业文明的冲击2、创造中华文化新的辉煌

  2.如何创造中华文化的新辉煌:

  (1)、坚持中国共产党的领导和马克思主义的指引,才能创造中华文化新的辉煌,实现中华民族的伟大复兴。

  (2)、全面认识中华传统文化,取其精华去其糟粕,使中华文化的发展与当代社会相适应,与现代文明相协调,既保持民族性又体现时代性。

  (3)、要面向世界博采众长吸取外国文化的有益成果,在学习和借鉴其他民族优秀成果时,要“以我为主为我所用”。

  (4)、自觉投身于中国特色社会主义伟大实践

  活动5【测试】测试

  1.通过到图书馆查询、互联网查询等方式收集的四大文明古国的文字图片及多媒体资料,阅读教材P62-63思考问题:大家觉得中华文明与其他三大文明相比较,的不同是什么?说明中华文化具有的显著特点是什么?

  2.问题:古老的中华文化在世界东方走过了怎样的独具特色的辉煌历程?

  学生活动:阅读教材,简述古代中华文化发展历程,并填表。

 


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