考试后做好试卷的自我分析，是提高政治科学习成绩的一种好方法。它能帮助我们发现薄弱环节，查漏补缺，把原来的“弱点”变成“强点”。下面是由课件网小编整理的高考化学试题分析，希望对大家有所帮助。
高考化学试题分析1
今年的高考化学试题质量较高，但对学生来说难度也不小，试题中知识覆盖面广，突出基础，注重能力，重视应用，知识信息贴近生活，要求学生要有比较好的心理素质和应试能力，以下是我个人对今年化学试题的一些粗浅认识和备考得失的一些简单分析及今后教学和备考的思路。
一、做题体会
1.对基础知识、基本能力的考查一直在延续，但稳重有新，新中有变，很灵活，有变化。
（1）试卷中涉及的知识点覆盖面广，能较好的考查学生对化学基础知识和基本技能的掌握情况，如第8题考查了由键线式推有机物的分子式，“官能团决定性质”，此题为学生易得分题，也为学生常见题型；第12题略难，灵活地考查了同分异构体的书写，有没有学生会在考场上一个一个去书写呢?此题重视学生的理解，方法的掌握，可能会造成一般学生失分； 第13题考查物质的分离提纯，也为学生常见题型；第9题将元素推断和水的电离相结合，基础但很灵活，学生如果用“化虚为实”法，可能效果会更好；第11题考查对溶度积常数基本知识的理解和应用。
（2）在化学用语方面，除了有机物分子式、结构简式外，着重考查了离子方程式、化学方程式及电极反应式的书写。第27、28题为给信息书写化学方程式的考查，虽延续了2015年的模式，但信息陌生，信息量大，学生不易得分。
2.对化学学科的思维方法、探究能力和创新思维的考查力度较大。有些试题需要学生用已掌握的知识去进行判断，用灵活的逻辑推理和较强的思维能力进行分析来解决。
（1）数据处理能力。这也是2015年加大计算量后的一个延续，第26题的第7小题涉及计算，倒也不难，关键是学生能否理解过程，否则也不一定能得分；第28题的第5小题要求列式计算，第3小题按所给信息书写热化学方程式，计算△H，当然此类型的试题也是多次训练过的，总体来看计算量相对于去年是大大减少了，但是涉及计算的题目仍是学生的易错点、丢分点。
（2）图像分析能力。第28题只是仅仅看个趋势，不涉及复杂的分析，这也是与往年高考图像题的最大不同。
（3）结合工艺流程图和所给信息解决实际问题的能力。新课改以来，涉及工艺流程图的题型（第27题）的考查在我省考试题中是第一次出现，试题综合程度高，难度较大，有些学生可能会看不懂流程图。
（4）从第二卷整体试题来看，比较新颖（如第26题有机实验），信息量大。有文字（如第26、27题）、有流程图（第27题）、有数据表（第26）、有图表（第26、28题）等多种形式呈现信息，学生要有相当的信息筛选能力和整合能力，否则看不懂信息，浪费了时间，找不到有效突破，势必会影响到理综的整体成绩。
3.试题中出现的一些超出中学人教版教材要求的内容，值得我们每一位化学教师的重视。
（1）中学只要求认识直形冷凝管（中学简称冷凝管），从没使用也没见过球形冷凝管。
（2）吸滤瓶是过滤时使用的，在大学化学实验中才涉及到，中学很少见或者就没见过。
（3）用无水氯化钙作干燥剂除水，中学用的较多，但除乙醇大部分学生可能并不清楚。
（4）第28题中铝土矿成分以及选择题中黑火药的成分等，学生可能不是很准确。
二.试题难易与特点分析
1.从整套试卷讲，本套试卷是一套难度中等偏上，但区分度强，灵活度较大的试卷。
现逐项分析一下如下：
（1）【选择题部分】
本部分内容相对而言比较基础，各题目知识点考察比较明确。
第7题：基础化学知识及常见化学工艺部分的内容。其中，侯氏制碱法是常规内容，在复习中多次提及；氯气检验输送氨气管道是2007年广东化学第5题的变形。碘元素、黑火药属于化学与生活相结合的内容。
第8题：考查有机化学中常见官能团性质。仅涉及必修化学部分中的烯烃和醇类物质性质。属于简单题，对选做选修五的学生没有任何难度，
第9题：考查短周期元素性质和盐类的水解。根据原子序数确定阴阳离子，并判断相应的酸碱的强弱即可。
第10题：主要考查电化学内容，其中涉及原电池的电极变化，是一直强调的电化学三变化之一。CD选项源自盐类的水解和沉淀转化原理。知识考查范围较广，对学生有一定要求。
第11题：典型的沉淀溶解平衡内容。运用Ksp的公式进行计算。只要注意到AgCl、AgBr和Ag2CrO4的Ksp表达式不同即可。这种题在平时曾经练习过。
第12题：有机化学的典型考察方式-同分异构体的书写，在往年一元取代基础上进行变化，相当于考察酸和醇两部分同分异构体的书写，当然也包含排列组合的思想。是我们一直在强调的同分异构体的变式题。与2015年新课标卷12题的出题路线一致，也指明了化学学科的路线：更多的与其它学科结合。第13题：物质的分离与提纯，涉及的萃取、分液、蒸馏、重结晶都是基本实验操作。
（2）【必做大题部分】
26题：与去年的实验部分保持一致，继续沿用有机物的制备原理，结合基本实验操作中的仪器名称、仪器的使用、基本实验操作和常规的转化率计算，属于常见题型。此题只要注重平时基本知识的积累和掌握，难度不大可以得到满分。
27题：以工艺流程为背景考查化学反应原理中的电化学知识，显示出化学学科降低元素化合物知识的考核的比例、提升化学原理考核的新趋势。此题包括电极反应式的书写、氧化还原反应。综合性较强，能力要求较高。
28题：以二甲醚的制备为背景材料考查化学反应原理的综合知识，与往年相比难度相当。考查内容与去年相似。如热化学方程式的书写及盖斯定律相关计算、平衡移动原理的应用、燃料电池负极反应式的书写。与往年不同的是出现了学生比较陌生的能量密度计算。
（3）【选做题部分】
38题：有机化学推断考查内容比较常规，题目中所给突破口非常明确，考查内容也是常规的物质名称、结构简式、反应类型、同分异构体和反应方程式的书写。属于比较容易拿全分的题目。
2.整套试卷分析特点如下：
（1）选择题依旧从基础知识和主干知识为切入点，立足教材，考查学生利用已有的化学知识分析、判断及解决问题的能力。除第11题有机同分异构体略有难度外，其他题目都比较平和，大多能够上手。非选择题以新信息、新情景的设置为切入点，突出考查了学生对所学主干知识灵活运用能力和运用实验知识解决化学问题的能力。主要涉及到化学方程式的书写、热化学方程式的书写、盖斯定律，化学实验及基本操作、物质的制备与分离等化学主干知识。
（ 2）加大对实验的考查力度，对实验基本操作、化学实验仪器的识别、物质分离等学生实验基本内容的进行了考查，强调了运用实验知识解决化学实际问题的重要性以及化学知识与生产、生活的紧密联系。如第7题、第13题和第26题等分别考查实验基础、物质分离知识和有机物的制备等。
（3）.新增内容考查力度有所增加。新课程新增内容是课标卷高考命题的热点。试题的阅读量较大、试题中新情境、新信息多，有较大的阅读量、陌生度和难度。考生平时练过的“原题”几乎没有，解答试题往往要通过知识迁移、逻辑推理才能得到答案，弱化了“练”的痕迹，强化了能力考查。
（4）.计算量较以往有所减少。
（5）加大了有机化学的考查，特别是有机实验的考查
（6）首次增加了无机化工流程题型
（7）化学反应速率及化学平衡以及化学反应原理中的盐类水解、水的电离平衡、弱电解质的电离平衡与往年比较大大弱化。
（8）离子化学方程式的书写、正误判断及离子共存也没有考。
三.通过高考化学试题分析，我对高三复习工作中的一些得失总结如下
1.复习时对基础知识的复习比较扎实，也比较系统，但对知识理解的深度和广度不够。
2.复习时能重视课本，对课本中的例题、插图、表格、资料卡片、课后习题等信息逐个突破，一一过关，但对信息的挖掘不够，迁移不够，灵活应用关注较少。
3.复习时对基本概念、原理的掌握和应用训练的较多，但通过分析比较，多角度辨析，深层次理解和有效运用却较少。
4.复习时对学生知识、做题等方面要求较多，但对学生细心审题、深刻理解题意和分析题意方面训练的相对较少。
5.复习时对常见题型及往年考过的高考原题训练较多，学校组织12次大型模考，若干次周考，但对新型题型的训练力度不够，平时教学中接触和研究的力度也不够
6.复习时只结合高中教材和考试大纲，针对高中学生要求掌握的知识进行复习，但对超出高中教材和考试大纲范围以外的知识涉及较少。
四.今后教学和备考思路
从这套试卷我们可以看出，在2014年高考中化学的命题趋势：将会继续加大实际背景问题，探索创新型问题，着重考查化学反应原理，也将会继续保持有机化学的考查。所以在今后的教学及2014年备考中要注重学生的知识体系建立，注重双基，注重学生解决问题的能力提升。 现具体总结如下：
1. 实验的基本操作、实验仪器的选择、实验误差分析、物质的除杂和检验等内容依然是高三复习的重点，对实验方案的分析评价和运用化学知识解决化学实验中的具体问题的能力，也是我们需要培养的重要能力目标之一。
2. 无机化工流程题型一般会选取无机化工流程的片段，结合中学化学知识设计问题，一般需要用化学反应原理解释、分析化工问题。同时流程与实验相结合的模式，即以制备某物质的流程为载体，将中学教材中的气体制备联系起来命题。因此教材中的重要化工原理是我们教学及复习备考的重点。如果可以建议开设选修《化学与技术》
3. 高三复习一定要关注社会、关注生活、关注新能源新材料、关注环境保护与社会发展，适度加强综合训练。
综上所述，在复习备考中切忌不可片面和猜题、押题，注意考查的轮动性。
高考化学试题分析2
高考结束了，现今对高考新课标II卷化学试题做出如下解析。第一道题，食品干燥剂的问题，选择食品干燥剂的标准是要求无毒无味，现在哪些干燥剂可用在食品当中呢?第一个是硅胶，常规的食品干燥剂这是有的，磷是不可以的。C选项是六水氯化钙，我们学过氯化钙可以作为干燥剂，如果是六水氯化钙就没有效果了，你衡量一下我们已经用吸收过水的氯化钙再做干燥剂的话肯定会打折扣。如果你还不确定的话看D选项，这是绿色环保的物质，所以ABD明显的是正确的，所以此题选C。
第二题羧酸的分子式是一种羟基酸，这时候羟基值，1mol质可以得到2mol乙醇，该酸的分子是什么?这道题是让你写一个方程式，因为只要求确定分子是什么。我们根据一个原则。物质水解的方程式就是C18H26O5+H2O生成羧酸，说生成了2mol乙醇，同学们可以看看这是多么简单一道题。可以水解生成两个乙醇，注意这个点不要错，我们根据原子守恒就可以找到这道题的答案是A选项。
第九题，是一个周期表推断题，我们上来之后首先要把它代表的元素给确定了。首先ABCD四种元素，它们的最外层电子数分别为1、6、7、1，6可能是氧，也可能是硫，7可能是氟，也可能是氯，信息是A电子的结构与氦相同，A确定是氧。B跟C有八个电子，这句话很重要，说明BC都是第三周期的，所以我就是硫和氯，最后的D就写成了钾了，也没有说短周期。所以推出来一个结果，叫氢硫氯钾，A选项没问题，B选项是a和其他三种元素都能形成共价合成物，跟甲形成氢化钾。所以是B说错。
我们会看第十题，是有关NA的系列题目，考察的是物质结构的基本性质、微观组成等等。A选项60克丙醇，就是1mol，这道题有的同学特别笨，把丙醇写出来，然后一根一根数，这道题我考的是丁酸戊酸，我们的方式叫做并存C3H8O是碳数乘以4，加上氧化乘以1，总和除以1。那么这时候数字最后一算，应该是11，而并非写的是10。
第二个，0.1mol每升的碳酸钠，这道题考的是物量守恒的概念，所有的碳就是0.1，但是它还缺碳酸，B选项是错的。我们再看C选项，C选项是钠在空气中燃烧，可以生成多种氧化物，我们想想如果是23克钠充分燃烧，从钠的角度来看都只能是一个电子，所以转电子数是1NA，这里面跟谁发生反应没关系，C选项是正确的。D比较有意思，D怎么出了一个物理上的核裂变的反应呢?这是比较新颖的，说有这么一个反应，产生的净中子是多少，如果是235克U92，这儿一个中子消耗要注意，所以这道题很好判断，选C。
第12题有一些难度，说的是海水，在上课中也讲过海水中提取的一些氯等的方式，有溴离子，到了溴之后我们这儿有一个非常重要的实验处理技术，就是我得用空气把溴吹出来，这个我在课上讲过。因为溴是挥发的，然后这个溴吹出来之后是什么呢?是低浓度的溴，此时要进行一个非常重要的操作，叫溴的负极系列，完全讲过。我们用的是碳酸钠来吸收，生成的是溴化钠，溴酸钠。等于说生成了溴离子跟溴酸钠，此时二者在发热的条件下，产生的高浓度的溴，我们称之为溴的负极，整个课程我在课堂上完全讲过一模一样的。所以我们回来再看D选项二氧化硫的部分是错的，前面三个选项都是正确的，不解释。看笔记很重要。
第13题，实验设计结果预测题。首先A选项，一中物稀盐酸，永远两者结合是很重要的，A排除。看B选项，浓硝酸用砂纸打磨的铝条，怎么会打磨成红的液体。C选项，产生大量的白色沉淀，这考虑是铝的滴加问题，当我向过想的氢氧化钠的溶液中滴加铝的时候，先无沉淀，后有沉淀，因为氢氧根多，怎么能立即产生白沉淀呢，这不对。D是正确的，所以第13题选D。
第一道题酸性锰锌干电池，如果同学们做题的考试太紧张了，酸性这个信息没看到，后面的信息就算错了，因为涉及到方程式的环境问题。酸性锰组成的，回收处理该废电池会得到多种化学原料。首先第一个，该电的正极反应是什么?上来这道题就有点难度，正极，二氧化锰，为什么很多同学第一问错了，因为我们在课堂上练过的碱性电池的，今天不是，上来第一个都是酸性锰锌干电池，所以这块应该配的是氢离子，这是一个难点，易错点。然后我们看一看整个元素都守恒，其实说起来还是比较简单的。
第二问，电池反应的离子方程式是什么，同学们可以书写一下，锌是负极，二氧化碳做正极，反应前需不需补充酸和水，我们先空不写，把产物写出来，由于是酸性的，应该生成氯化锌，可以拆成锌离子，然后还有这个东西，是沉淀的，前面有提及，或者说基本上不能拆的是它。现在我们来进行配平，首先两个电子上升，锰和正三价到正四价，所以我需要在锰前面都乘2，然后溶液是酸性的，所以现在第二步叫配电荷，左边是两个锌离子，左边就要配两个氢离子，最后查清配水，我们发现氢守恒了，氧也守恒了。有的同学会说我在考试的时候，会写成锌跟氨的配合物了，合理也可以，因为这里面提供酸性的也可能是氯化铵，只要你写得合理就可以。
第二问算法很有意思，这道题算的是通过电流，物理上的一个物理量，我们来算算消耗锌多少克，这道题出现过很多次。只需同学们知道一个公式，就是电量，Q=IT，你可以通过电流和电流工作的时间来算储电量，但是注意时间，估计的单位是秒，所以5分钟是要算成300秒，那Q是电量，这个电量是由锌的电子提供的，我们就设锌的物质量是X，他就可以是2Xmol的电子，是多少电量呢?给你单位换算，叫法拉第常数，96500，它的意思是1mol电子所在的电量，叫mol分之库仑，所以96500=I×T，然后要算出来X是新的物质量，再乘以65，就是新的质量。这道题是马上在公式上，最后的答案是0.05克。
第三问，废电池糊状填充物加水处理后，过滤，二者可通过什么分离回收，这时候看信息，我们发现氯化铵和氯化氢给你溶解度，一定是结晶，加蒸发，冷却结晶分离回收。其实我认为只要答出结晶的概念就可以了。现在说了两个溶的，我们谈谈不溶的，回头看看都有谁，首先我们看原题目，氯化锌和氯化铵没了，现在二氧化锰，还有碳粉，生成物质都在这儿写着呢，你直接把题目一摘就完了，所以这道题没有任何的难度，有些同学做不出来就是因为他没有往回找信息。
这道题这儿应该填碳粉，还有一个东西叫MnOOH，下面我认为这题最难的一问出来了。欲从中得到较纯的二氧化锰。但是要说最简单的方法，这个时候需要同学们有一种条约思维能力，这个方程式很可能你没有学到，这个方法也不是所有人都能想的。什么方法呢?我们想想碳在空气中一加热就没了，就变成二氧化碳的。羟基氧化锰，里面的锰是正三价的，如果我想把里面的正三价的锰元素，全转成二氧化锰当中的正四价的锰元素，只需要加氧气把它氧化，所以要在空气中加热。其原理是碳就变成二氧化碳跑掉。往往最简单的方法才是最好的。
下面我们看27题，是一个有关碳化学的题目，我们可以把一氧化碳、二氧化碳，通过重整提到很多的有机物质。第一问是一个计算，给你这么多键能，算第一个，H1是什么，反应物总键能是什么，甲醇你得分清楚，有三个碳氢，再减去一个氧氢，你发现这道题最烦的就是算术，其实并不难。算完之后第一个等于-99千焦每mol。我们观察一下三种方法的一氧化碳，二氧化碳出在哪儿呢?H3就等于照抄△H2。我们发现氢气在一二方程式都有。我们处理这个问题的时候，如果发现氢气来自于多个方式，最简单的处理方式去跳过去，因为后面也有物质让你确定的。
我们再看一氧化碳只来自于左侧，所以右侧加个负号，就可以得出负的△H1。答案是等于41千焦每mol。
下面我们看平衡图像体，反应1的化学表达式，反应看，生成过浓度的密制机，就等于甲醇的浓度比上一氧化碳和氢气的浓度的平方，一氧化碳浓度乘以氢气浓度的平方，我们也不用关注它的单位，非常简单。
第二问图一中能正确反应平衡常数K随温度变化的关系，曲线是什么。来看图一，图一就两个曲线，一个是增，一个是减。所以我们只需判断一个，随着温度的上升，是什么样的。第一个方程是相应的，向左移动，应该变小的。于是我们就该选吹来这个图像应该是A图像，很简单的。
判断理由刚才我已经讲了，在这儿就不再过多赘述了。我们来看看比较难的图2，说当放入组成氢气和一氧化碳和二氧化碳，温度和压强之间的关系是这样的。一氧化碳的转化率值随温度的升高而怎么办?增大还是减少。这道题如果严格意义上来说，我们应该去这么思考一个问题。由于温度升高，一氧化碳的转化率我们发现在这个混合题中，有两个反应涉及到了一氧化碳，所以它的转化率应该是这两个反应最终的结果，所以升温的话对于第一个反应而言，平衡向左移动。对于第二个反应而言，大于0，升温、平衡，正像移动。一氧化碳生成的会更多，它也叫降低。为什么呢?因为大家想转化率等于转化除以起始的。对于升温而言，第一个反应也向左进行转化率，生成一氧化碳更多。我们看这两个方程在温度判断上恰似是相同的，但是如果这两个方程升温，一个转化率变大，一个转化率变小，此时是很难处理的。所以我们出题人还是比较和谐的，这两个方程是一样的规律。
下面我们看一看这题怎么答，我们应该答转化率变小，其实还有更简单的方式，我认为这么答也行，在相同的压强下随着温度升高，通过图像可知一氧化碳转化率变小，我觉得第二种方案也可以算对，就是通过图像来具体说明问题也是可以的。
下面图二中的压强由大到小，我们现在知道P1、P2、P3在这三个线上，我想知道谁大。首先加压，我们后来看看这个方程，对于这个反应而言，一氧化碳的转化率应该变大，因为向正方移动。而对于第三个反应而言是一个分子数不改变的反应，所以加压无影响。那么我们可以做出一个结论，压压对一氧化碳的转化率是上升的，所以我们可以得出一个结论，谁在上，谁压强大。那么我们看，P3大于P2大于P1，理由是加压转化率变大，第三个方程式转化率不大。这是我们自己发明的点赞法，你要表述出来。
下面看第28题，二氧化氯的制备，有人问过这个问题，问那道题的同学我给你们解答了，不知道这次考试中是否顺利，我也没有记住你全国卷的学生还是其他地方的卷的同学。工业上可用氯酸钾和氧化钠，你通过氧还法来确定，降低了一价，亚硫酸钠变成硫酸钠，所以化学价升高，升到两家，为了使守恒，我们要把比例为2：1。下面我们来分析分析这个流程图，氯化铵，盐酸电解出氢气，通过这一问我们可以写出氯化铵加上盐酸，条件叫电解，生成的是氢气，基本的反应物跟生成物人家全给你写好了，我们剩下的只是一个非常简单的配平工作。配平的方式多种多样，我们简单说，然后溶液中X大量存在的因子有多少?这到题是难点，表面看让你判断X，实际上如果你不把这方程式写出来，X很难判断。
下面我们来看一看这个方程式，亚氯酸钠发生反应，生成二氧化氯和氨气，就告诉你这两个物质，当然你得自己写出。那么我们最简单的方式是配平，一个电子上升，这里氮是正三价的，到了氨气中的氮是负三，价态降低了六价，所以为了使守恒，我们配平。在这个过程中有两个问题，一个是钠都去哪儿了?所以在X中还有钠当中，钠都去哪儿了。钠跟谁配位置是很重要的，这里面是六个氯，这里面还有三个氯，所以钠要跟三个氯配比，这里面一共六个钠，所以还剩下三个怎么办?这是一个难点。在右侧用氨气，氨气中有氢，我们只能补水，那么补水三个。水中有三个氢，所以我们补三个水，所以这道题相当难。我们最终的答案不知道同学们是否能够写对，确实比较紧张，时间有限，写出这个方式来很困难，答案应该是三个氯化钠和三个氢氧化钠。
我们看下面一道题，除去二氧化氯当中的氨，可选的试剂是什么?水是不行的，因为前面已经说过，二氧化氯也是一种易溶于水的黄绿色气体。碱石灰是专门干燥氨气的，所以肯定不对。D跟氨气也没关系，而且又无水，二者都溶解在水中，跟A没什么区别，这里面只能选C，浓硫酸具有酸性，氨气具有碱性，可以不反应。
下面用下图装置可以测定混合气中ClO2的含量，各位这时候需要调节PH值为酸性，将一定量的混合气体吹到锥型瓶重吸收。四将玻璃装置中的水倒入锥形瓶中。我们通过滴定点单制来确定含量，这里面的管是起到风口作用，如果二氧化硫跑出去，结果就不准确了。我要把做的水也放进去，因为很有可能二氧化碳被溶解，我们需要补齐，要不实验也会有误差。用硫代硫酸钠来滴定单质，这个来算成这个量。用反滴定法来测量水中的二氧化氯的含量，这个在考前我们找同学练过，点题班中就练过。
高考化学试题分析3
一、试卷的整体分析
试卷基本体现了高考的特点，着重考查学生对化学基础知识掌握的程度。试题试卷的设置，其目的是尽可能使学生利用原有知识基础提取、加工、理解信息，提出解决问题的方案和策略，形成知识、发展知识，能达到考查学、识、才三者统一的目的。试题导向基本正确，难度适中，注重考查化学的基础知识，能注重基础和能力，注重考查学生知识的应用性、解题的规律性、思维的灵活性。
二、试卷特点
1.坚持了对化学主干知识的考查
（1）考试的内容所选的知识点始终围绕着化学学科的主干知识和核心内容。它包括物质结构与元素周期表、元素及其重要化合物、化学反应速率与化学平衡、氧化与还原、电化学基础、化学反应中的能量变化、实验设计与评价等。
（2）学科特色浓郁，知识层次鲜明，既有描述性知识又有迁移性和创新性知识，各层次的考生都有一定发挥的空间。
2.强化了对化学学科能力的考查
复习建议：对题干信息的综合处理能力需在今后的训练中强化，对物质的特殊性质，物质的特殊颜色，重要的工业生产，实验室制备等，要多归纳多总结。
21、考查要点：（1）阿伏加德罗常数，（2）化学反应速率与化学平衡（3）电解质溶液（4）离子方程式，（5）元素周期表（6）电化学知识，（7）无机推断和有机推断，（8）化学实验
三、复习建议
1、研读考试说明，研究高考试题
研读考试说明，关注考试说明的内容变化、重点、难点，要强化什么?淡化什么?回避什么?如我们要狠抓元素及其化合物以及常见物质的基本结构与性质，在前期弱化元素及其化合物知识教学，必须在复习阶段务必补牢、夯实化学学科大厦赖以生存的根基；再如《考试说明》中明确限制的内容要果断删去，不做无用功。
研究高考试题，明晰高考试题中对各知识块的考查特点和出题形式，以及各知识块在高考理综试题中的题型特点，并使学生做到心中有数。
2、更新教学观念，改进复习方法
如何在有限的复习教学时间内产生最大的复习效果，既要更新教学观念，也要改进复习方法。复习中要把教学目标定位在让学生学会应用、学会迁移、学会解决问题，也还要让学生学会筛选信息、处理信息。要让学生明确虽然试题的情境在书外，但其解题的原理一定在书内的道理。复习教学中，要回归教材、回归课堂，不能把课堂当作考场、讲堂、练堂。一定要以教材为本，以《考试说明》为据，不能脱离教材以一本复习资料讲半年，也不能用题海战术代替有计划的、循序渐进的系统复习教学。复习教学也要安排合理的训练，但必须注意深广度、内容、形式及方法，要重视教学诊断对复习教学的指导作用，教学测试功能要明显，要侧重于教学反馈、教学诊断，随时发现学生存在的问题，并及时矫正。
3、夯实学科基础，提高学科素养
化学教学应切实加强基础知识的教学，重视化学反应原理的理解与应用，加强基本技能的培养，要围绕教材抓双基，要注重培养学生多方面的素质与能力，如选择能力、推理能力、实验能力、表达能力、审题能力等，特别是要重视提取信息、加工信息、应用信息的能力的培养。复习教学中，要引导学生将注意力放在对学科主干知识、核心内容的记忆、理解、应用和纵横联系上。强化中学化学的教学重点，不盲目追求考试热点，关注各类考试信息中的命题焦点，不轻易迷信具体考点。教学中要始终明确一个宗旨，以教材为本，以《考试说明》为据，立足课堂、稳扎稳打。特别是要加强实验复习教学，要创造条件让学生探讨实验、研究实验、设计实验，切实提高学生的实验能力和化学学科的科学素养。
4、精讲典型试题，精练有效习题
典型试题之所以非常典型，就是因为其在巩固学科知识、训练解题思路与方法、提高实践与应用能力方面表现出非常强大的功能，不仅对学生学习能力有重要的引领价值，而且还表现为学科知识针对性、综合性和承载能力强。因此，在化学教学中要牢固树立“让学生上岸，让教师下海”的教学新理念，即要求教师在教学中要占有最大量的资源，既要有创新地推出一些典型例题，通过精讲、引伸、发散，不断提高学生的学科能力和解题应用能力，还要通过精心研究、分析、比较、筛选，把一些优秀的、有代表性的、典型的习题推荐给中学生，并有计划、分阶段地进行训练。当然在选择典型例题进行例解时，不仅要学会选择，花时间与精力最大限度地做到精选；还要学会“改造”，在条件信息的给予上、设问方式上有创造性的发挥。要鼓励教师在教学中根据具体教学重点、难点，有目的选择一些习题组成专项训练题组让学生有针对性地练习。我们一如既往地反对任何形式的题海战术，反对教师不加选择地对学生进行成套的试题训练，这样既耽误学生的时间，又浪费同学们的精力，收到的效果也是微乎甚微。
5、注重过程方法，增强答题规范
答题过程中的文字符号表达是否规范、严谨，审题是否细致都决定着答题的准确性。在复习教学中，必须从严要求，把好三关：⑴文字表达关。平时要有计划地训练与要求学生答题时注意用好字、词、句，注意语句精炼化训练，力求做到消灭错别字，逐步做到词到意出；⑵化学用语关。化学用语应用要准确、规范、严谨，包括能规范、正确地写出中学化学所要求的全部的化学式、化学符号、化学方程式，甚至单位符号等；⑶审题关。要从平时的练习开始做起，培养学生的正确审题方法，要求学生审题时选准切入点，注意关键词，不断通过专项审题训练来提高审题能力，包括提高审题的速度、审题的准确性。复习教学还要注重过程与方法，包括两层涵义：⑴注重知识与技能复习的过程与方法，以提高复习效率；⑵注重解题的过程与方法，以提高解题的速度与准确性。特别是注重解题的过程与方法，不仅可以提高计算题的解题效率、一般题的思维效率，也有助于形成良好的解题习惯和解题思路。复习中要把概念的掌握与解题过程结合起来，通过解题前的思考，解题中的科学推理，解题后的认真反思，认真体会解题的过程与方法，逐步内化成学生个人的解题能力。
总之，高三备考复习的目的在于引导学生努力达到：知识结构上的自我完善、能力层次上的自我提高、意志毅力上的自我磨练、学习方法上的自我发展、科学素养上的自我升华、综合应用上的自我整合。它绝不是简单的拼时间、拼精力、漫无边际地大量演题的过程，而是科学的、有计划的过程。在复习备考过程中，一定要时刻以《考试说明》为依据，明确复习要求，把握复习方向，突出重点，突破难点，解决关键，提高备考的有效性，以期取得理想的成绩。
