饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。下面是课件范文网小编为您推荐高三历史教案：《从汉至元政治制度的演变》。
一、内容标准
列举从汉至元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。
二、教学目标
1.知识与能力
了解西汉中外朝制度、隋唐三省六部制，宋朝 “二府”制等权力机构，理解削弱相权、加强皇权是封建专制统治的必然要求；了解从汉至元地方行政管理制度的演变，理解中央集权的影响；了解中国古代主要的选官制度，理解官吏的选拔是维护封建专制统治的重要重要意义。
2.过程与方法
从剖析汉至元中央和地方政治制度的结构入手，引导学生总结古代政治制度的特点；运用图示、图片和引文等材料，比较古代政治发展变化的特点，初步掌握制表和处理历史资料的一般方法。
3.情感态度与价值观
专制主义中央集权不断加强是中国古代政治制度的显著特点。这一特点对中国历史的发展产生了深远影响。它有助于我国统一的封建多民族国家的巩固，但也阻碍了中国社会的进步与发展。
三、教学策略
1.教学重点与难点
重点：中国古代重要的政治制度及其特点。
难点：从汉至元政治制度演变的过程；一些重要的历史概念的理解。
2.教学形式
本课主要采用学生自主探究与教师讲解的方式，将教材和补充材料相结合，引导学生通过对问题的讨论，培养合作解决问题的能力。?
3.教学媒体多媒体。
四、教学过程
【新课导入】
投影展示《好了歌》：
人人说做皇帝好，其实皇帝也苦恼；
忠奸难辩睡不好，后宫争宠吃不消；
要是官吏选不好，贪污腐败治不了；
最怕地方造反了，身家性命也难保。
通过设问：皇帝的烦恼有哪些?如果你是皇帝，你会怎样做?导入本课教学。
设计意图：诗歌容易引起学生的兴趣。通过换位思考，让学生感知历史。
【新课教学】
请学生快速浏览本课内容的标题，设问：本课内容从哪些方面讲述了政治制度的演变?
学生回答，教师总结：本课主要从中央官制、地方行政管理制度和选官制度三个方面展开对汉至元政治制度演变的叙述。
设计意图：培养学生整体上把握历史线索的能力。
一、中央官制的演变
1.中外朝制度的形成（两汉时期）
请学生阅读教材完成相关内容的填空，梳理相关知识。
设计意图：培养学生自主学习的能力。
投影展示“汉代中外朝制度结构图”，引导学生掌握中外朝制度的运行模式，概括汉代中外朝制度的特点。
设计意图：通过结构图，让学生直观理解历史现象。在此基础上，培养学生归纳概括的能力。
2.三省六部制的形成和完善（魏晋南北朝——隋唐）
请学生阅读教材完成相关内容的填空，梳理相关知识。
投影展示“唐朝政府机构示意图”，引导学生掌握三省六部制的运行模式，概括唐朝三省六部制的特点和作用。
3.二府制度的形成和完善（五代十国——宋元）
请学生阅读教材完成相关内容的填空，梳理相关知识。
投影展示“宋代中央政治制度示意图”，引导学生掌握二府制度的运行模式，概括宋代二府制的特点。
时空穿越：课件展示材料，分析概括材料反映的历史现象。
设计意图：培养学生从材料中获取有效信息、分析问题、解决问题的能力和概括提炼观点的能力。
总结提升：让学生结合所学知识，从发展趋势和变化方式角度，总结从汉至元中央官制的发展特点。
趋势：相权不断削弱，君主专制日益强化。
方式：选用亲信近臣，形成决策核心，削弱相权；分散相权，使相互牵制，从而使君主独揽大权。
设计意图：让学生有关分析历史问题的方法和总结整合所学知识的能力。
二、地方行政制度的演进
请学生阅读教材完成相关内容的填空，梳理相关知识。
识图学史：课件展示“汉代地方郡国示意图”，理解汉代郡国并行制度；课件展示“元代疆域图”，理解元代行省制度。
设计意图：让学生学会分析历史地图的方法，提高识图知史，从图中获取信息、解决问题的能力。
总结提升：让学生结合所学知识，想一想：中国古代地方行政体制的发展趋势是怎样的。
发展趋势：地方权力不断削弱，中央对地方的控制不断强化。
三、选官制度的变化
课件展示表格，请学生根据表格项目，结合教材内容，完成相关空格。
设计意图：培养学生利用史料，论证和理解相关历史现象的能力。
史料链接：课件展示材料，引导学生理解察举制、九品中正制和科举制。
设计意图：培养学生从材料中获取有效信息、分析问题、解决问题的能力。
分组讨论：课件展示讨论主题：结合所学，谈谈你对从汉至元政治制度的演变趋势的理解和认识。（以下是参考观点）
趋势：中央，相权不断削弱，君权不断加强，君主专制制度加强。地方：逐渐趋于分散，绝对服从中央。
弊端：高度中央集权，造成地方官对中央和君主的绝对依赖，难免人浮于事。地方没有相应的自主权，也难以实施有效的治理。
四、课堂小结
从汉至元我国政治制度不断与时俱进，在继承中不断创新，构成了中国政治文明史的重要内容，推动着中华文明不断走向成熟。
