一、课程背景：
1、复习目标
一轮复习是整个高三学习过程当中时间最长、任务最重，最为基础的一个阶段，在这段时间内通过复习必修三本书和选修两本书达到对基础知识的查漏补缺，形成知识网络，构建学科知识树，使学生能够从总体上把握教材，理清历史知识的内在联系和线索；夯实基础，狠抓课本，围绕着“全、细、透”的原则，知识点讲解和挖掘要透彻，为学生高考的成功打下坚实的基础。
2、指导思想
依据课程标准、和考试说明，认真研究20xx年高考历史试题反馈信息，准确把握考情、教情、学情，制定有效的备考策略，力争使我校历史学科在20xx年高考中取得理想成绩。
3、学情分析
我们学校学生基础有些薄弱，通过高二学年学生们的学习情况来看，首先，学生的基础知识还是得进一步强化落实，尤其是细碎的知识点掌握程度还是很差。其次，学生对课本知识整体脉络的把握很差，知识掌握得支离破碎，没有系统化、规律性。最为重要的一点，学生的做材料题的能力非常弱，尤其是古代史，读不懂，即使是现代史，学生归纳问题的能力也不强，在回答问题时不会运用历史专业用语，语言随意性很强。总之，欠缺的方面很多，我们需要全力引导。
二、课程目标：
1、通过自主复习结合教师的指导，能够识记中外历史发展过程中的重大事件、重要现象及相关人物。
2、通过教师的引领和对材料的解读，能够归纳出重要的政治制度、经济制度、思想文化的出现及其变化的背景，明确政治、经济与思想文化之间的关系，养成良好的历史思维。
3、通过感受中外历史思想文化中重要历史人物的孜孜不倦的奋斗精神、求真求实的科学精神、为理想而献身的高贵品质等，陶冶自己的性情，提升自己的情操。同时能够清醒的认识到世界各地区、各国家、各民族的文化特色，理解、尊重人类思想文化发展的多元性，在文化冲突中注意对外来文化持辩证的态度。
4、通过学习本模块，能够明确马克思的唯物史观：社会存在决定社会意识。即思想文化现象是特定历史条件下人类社会经济政治活动的反映，又反过来指导了人类的经济政治活动，促进了社会的发展。能够将这种分析历史问题的方法运用到实际当中，解决实际问题。
5、能够掌握不同类型选择题和材料分析题解题的基本方法，掌握阅读分析材料的基本能力，从材料中获取有效信息。 同时能够利用多种媒体搜集历史信息，学会鉴别、选择、运用和分享历史信息，并体验到合作、分享、进步的喜悦。
三、课程要求及课程安排
9月份中国古代史，10月份世界古代史和世界近代史，11月份前半月中国近代史，11月下旬至12月上旬世界现代史，12月中下旬中国现代史，1月综合复习。
时间内容
第一周：9.2—9.6开学第一课、第一部分中国古代史
开学第一课，历史核心素养（1课时 ）
先秦之夏商西周（1课时 ）
先秦之春秋战国加商鞅变法（3课时 ）
第二周：9.9—9.13（含中秋）第一部分：中国古代史（4课时）
秦汉 （2课时 ）
魏晋南北朝加北魏孝文帝改革 （1课时 ）
隋唐、五代十国 （1课时 ）
第三周：9.16—9.18第一部分：中国古代史（5课时）
隋唐、五代十国 （1课时 ）
宋元之宋 加王安石变法 （3课时 ）
宋元之元 （1课时 ）
第四周：9.23—9.27第一部分：中国古代史、世界古代史（5课时）
明清 （2课时 ）
中国古代史总结 （1课时 ）
世界古代史之希腊 （2课时 ）
第五周：9.30—10.4（含国庆）第二部分：世界古代史（2课时）
世界古代史之罗马 （2课时 ）
第六周：10.7—10.11第二部分：世界古代史、中世纪（5课时）
中古史与世界古代史总结（2课时 ）
探究活动课：中世纪的欧洲（1课时 ）
月考（2课时 ）
第七周：10.14—10.18第三部分：世界近代史之工场手工业时期（5课时）
新航路开辟、殖民扩张（1课时 ）
文艺复兴、宗教改革、启蒙运动接和选修一宗教改革（2课时 ）
英国君主立宪制的确立、美国民主共和制度的确立 （2课时 ）
第八周：10.21—10.25第三部分：世界近代史之工业时代（5课时）
17、18世纪中西方的对比（1课时 ）
第一次工业革命 （1课时 ）
俄国农奴制改革 （1课时 ）
马克思主义诞生、巴黎公社 （1课时 ）
法德资本主义政治制度的确立、近代西方民主政治之比较 （1课时 ）
第九周：10.28—11.1第三部分：世界近代史之工业时代（5课时）
日本明治维新 （1课时 ）
第二次工业革命 （1课时 ）
一战 及战后凡尔赛华盛顿体系的建立 （2课时 ）
科技文化的繁荣 （1课时 ）
第十周：11.4—11.8月考，第四部分：中国近代史（5课时）
总结世界近代史（1课时）
月考（2课时）
工业文明冲击下的中国的变革与转型（鸦片战争、太平天国运动、近代中国经济结构的变动与思想解放的潮流）（2课时 ）
第十一周：11.11—11.15第四部分：中国近代史（5课时）
近代中国的觉醒与探索（甲午中日战争后的中国）（2课时）
戊戌变法（1课时 ）
近代中国社会的变迁 （1课时 ）
新民主主义革命的崛起 （战争） （1课时 ）
第十二周：11.18—11.22第五部分：世界现代史（5课时）
新民主主义革命的崛起 （思想） （2课时 ）
中国近代史总结（1课时）
20世纪现代化模式的探索之社会主义制度的建立和社会主义经济模式的探索 （2课时 ）
第十三周：11.25—11.29第五部分：世界现代史（5课时）
20世纪现代化模式的探索之资本主义世界的经济危机及资本主义生产模式的探索 （2课时 ）
二战 （1课时 ）
战后资本主义世界经济体系的形成 、经济全球化、区域集团化 （2课时 ）
第十四周：12.2—12.6第五部分：世界现代史（5课时）
雅尔塔体系下的冷战与和平（1课时 ）
战后世界政治格局的形成及其演变 （2课时）
烽火连绵的局部战争 （2课时 ）
第十五周：12.9—12.13第五部分：世界现代史（5课时）
和平与发展（1课时 ）
战后世界思想文化与科技的发展（1课时 ）
世界现代史总结（1课时）
中国现代史之新中国经济发展历程（2课时 ）
第十六周：12.16—12.20 第六部分：中国现代史（5课时）
中国现代史之民主与法制建设 （1课时 ）
中国现代史之统一大业（1课时 ）
中国现代史之新中国外交关系 （1课时 ）
中国现代史之新中国思想文化 （2课时 ）
第十七周：12.23—12.27综合复习做题（5课时）
总结中国现代史 （1课时 ）
第十八周：12.30—1.3（含元旦）综合复习做题（5课时）
第十九周：1.6—1.10综合复习做题（5课时）
四、课程实施：
·复习基本策略
（一）注重研究学习，提升业务素质
1、认真研究高考：从20xx年开始，我们开启了新的高考模式，历史学科实行等级考试，由山东省命题，这对我们来说是一个非常大的挑战。因此，我们要认真研读新课改和新高考的要求，把握考情、学情。依据新课程标准（过渡版）、山东省普通高中2017级历史教学指导意见，认真研究高考全国卷一卷历年考试题以及上海、浙江地区等级考考试题目，反馈信息，准确把握考情。同时鉴于我校学生基础比较薄弱，且自制力不是很强，因此在帮助学生树立信心的同时要求学生进一步吃透教材，让学生树立“教材是最好的复习资料”的观点，平时的复习要有意识的引导学生阅读教材，要求学生对教材中的基本历史概念、历史事件和历史线索理解掌握，要扫清知识死角，为高考打好地基。
2、不断学习，提升专业素养：学无止境，尤其是历史这样浩瀚的人文学科，学的越多，越能意识到自己的不足。所以我们更要认真学习有关教育教学的理论，不断提高适应时代的教育教学理念，开拓创新教学方法，努力提高教育教学质量。要积极参加各种教育教研活动，提升备课组整体水平。同时，认真参与学校的“读书富脑活动”每学期都读一本专业好书，并写好读书笔记，在教学的同时，加深自身专业学习。我们学校在每个备课组都设置了读书角，购进了大量的专业书籍和报刊，我们借着这个机会，多看相关的专业书籍、报刊，了解学科新动向，不断为自己充电，以更好的提升自身的专业素养。
（二）发挥集体力量，抓好集体备课
今年集体备课的重点增加了对全国卷、天津卷、浙江和上海等级考考卷的研究。
集中备课流程：①分析上周遇到的主要问题，讨论解决方法；②研讨下周教学内容（主要步骤是：第一步，研读课程标准，分析教学内容。由主讲教师对其所负责单元的课标进行解读，结合对高考卷的研究，展示其授课思路；第二步，大家进行集体讨论主备人的授课思路和主备人设计的导学案，提出改进意见；第三步，每位老师根据集体讨论的结果，再形成自己个性化的教学设计；③制定下周教学计划。
但这样定时定点定人的集体备课还远远不够。我们还需要分散备课：只要有问题，随时随地开展备课，绝不把问题带到课堂。
为了更好的提高备课组的教学质量，我们备课组内三人互相听课学习，共同进步，每个人都开放自己的课堂，随时准备他人听课。在评课时要实实在在评课，不说虚话、空话、恭维话，真正的让听课者和授课者通过评课，共同提高。
（三）继续发挥复习导学案的真正导学作用，让学生学会自主学习。
在往年导学案的基础上继续完善，结合教学的过程中具体的学情对复习导学案进行局部的调整，真正的让导学案成为适合学生的、引导学生学习历史的好帮手。导学案中习题要精选，要求接近基础，适合学情，争取每次都达到学校规定的2个70%的目标（70%的学生得到70%的分数）。
（四）继续抓好阅读训练，打好学生解答材料题的基础。
在教学过程中我们发现这样一种奇怪的现象：有的孩子真的很认真的在学，据说晚上在宿舍背书背到很晚，背书背的不错，但是考试就是不出成绩，做题得分低；而有的孩子课上很活跃，课下只是将老师布置的任务做完，做题正确率就非常高，往往也是考试的高分得主。为什么呢?跟学生交流后才知道，得高分的孩子有丰厚的阅读经历，学新知识时老师一讲他就能和已有的知识融会贯通，做题时阅读速度快，理解材料的能力强。而苦学却不得分的孩子从小阅读量少，对知识不能很好的理解，只能死记硬背，所以学习时间就长。同时因为对知识的理解不到位，所以做题的时候就不能精准的分析，出错率就高。
因此，提高学生的阅读能力也是我们历史学科重点研究的问题。高一高二的假期我们给学生布置了一些阅读任务，比如说有视频资料和文字资料配套的《大国崛起》，纪录片《真实二战》，相对枯燥但内容比较全面的《全球通史》等，要求学生写读书心得。高三时间比较紧，学生没有多余的时间去阅读，我们老师就要多搜集新情境新材料，融合在题目中，锻炼学生的阅读和分析材料的能力，并以此来引领学生的阅读。
（五）善于反思，及时总结
叶澜教授曾提出这样的观点：一个教师写30年教案不一定有效果，但坚持写三年教学反思一定能成为优秀教师。 可见，对于教师来说，坚持反思至关重要。我们学校要求每篇手写教案后面得写不少于300字的“教学故事”，反思这节课的不足之处，下次应该注意怎样讲更到位?学生提出的那个意见对你有触动?你认为这节课的最大的成功之处在哪里?……每天坚持反思，才能让我们的教学不脱离学生，才能让我们的教学日益精进，才能让我们获得更多的成长。
（六）关注学情，关注学生的成长。
学生是学习的主体，怎样能提高学生的学习能力，是我们教师的责任，所以我们必须了解学情。 结合学校的全员育人导师制，高三的学生处于非常时期，他们面临着高考的巨大压力，我们老师要积极关注学生，引导学生以积极的心态投入到学习当中。
·教学反馈
（1）课堂反馈：通过课堂观察、预习交流、提问回答、板演、课堂小测和练习、学生质疑等途径及时反馈。
（2）课后反馈：通过作业检查批改、课后检测、师生对话交流、问卷调查、座谈、课后辅导和单元过关测试等途径来反馈。
五、课程评价：
1、学生学习过程性评价（权重：40%）
（1）出勤（10分）：每节课都要清查缺课学生，下课后调查原因，学段中和学期末两次统计出勤率。
（2）学习状态：
①课内即时评价（10分）：对学生个体与群体的课堂纪律、学习态度、参与程度、方法效果等方面的表现随堂作出及时评价，学段末综合每个学生的表现，按等级A、B、C作出定性评价，
②课后自主学习与作业评价（10分）：对学生个体课后学习的主动自觉性、完成学习任务的程度、书面作业的数量和质量、单元达标测试等及时反馈评价，学段末综合每个学生的表现，按等级A、B、C作出定性评价。
（3）课外合作：（10分）小组合作意识，参与程度，小组内分工的完成情况、创新意识等，按小组合作评价量表，进行A、B、C等级评价。
2、学生学习成绩评价 （权重：60%）
（1）单元综合练习评价（20分）；
（2）期中、期末考试成绩评价（40分）
3、学分认定
百分制评分结果在60分以上或平时成绩等级为C等以上者，可获得2个学分。百分制评分在60分以下或等级评价为D等的均为不合格，不能获得相应学分。总分不合格者，学生可以自愿申请补考，也可以自愿申请重修该模块。
