生命力顽强的种子，从不对瘠土唱诅咒的歌。 下面是课件范文网小编为您推荐高三语文教案设计：《林教头风雪山神庙》。
[教学目的]
1、形象地认识封建社会“官逼民反”是一场不可调和的生死斗争。
2、学习鉴赏古典文学名著，诱发读名著的兴趣。
[教学重点]
1、理解林冲由逆来顺受到奋起抗争的思想性格转变过程。
2、鉴赏“风雪”、“山神庙”的景物描写，以及关键的人物、细节安排，领会其对推动情节、渲染气氛、刻思形象的重要作用。
[教学难点]
从情节线索走向看人物性格发展。
[教学设想]
1、本文选自文学名著《水浒》，教学本文旨在引导学生学习和进行文学鉴赏。课时为一节，意欲抓出几个点，突出一个中心，领会全篇主旨。
2、我们提倡多读名著，既能提高学生的文学素养，又可适应语文高考中文学作品鉴赏的要求。所以在教学中激发学生赏读名著的兴趣，从而找到某些读书方法，也是中学语文教学的任务之一。
[课前准备]
1、布置预习：结合预习提示，熟悉课文故事情节，初步了解人物性格特点，运用学过的知识，体会景物及细节描写在文中的作用。
2、结合读书活动指导阅读《水浒》（最好为金圣叹评本），或组织学生课前观看中央电视台摄制的电视连续剧《水浒传》第四回至第六回，了解与本文有关的故事内容。
3、有条件可准备在课前播放《好汉歌》，课常上放映电视剧第十八回“风雪山神庙”中精彩片断，课后播放《天时·地利·人和》。
4、准备能活动粘贴在黑板上的卡片12张，分别写上：
东岳庙 白虎堂 野猪林 沧州遇旧 暗晓杀机 买刀寻敌
自心下慢 接管草料场 夜宿山神庙 火烧草料场 雪地复仇
投东—上梁山
[教学过程]中将用东岳庙等表示教师边讲边在黑板上粘贴该卡片
[教学思路]
课前……………………… 歌曲引入 营造氛围
相关情节 初识人物
闲话不闲 闲人关键
情节生波 性格依然
正课…………………
古庙大石 风雪英雄
用心领略 动情体会
提示主题 深化意义
文学影视 两相参照
千古名著 会读读好
下课……………………… 歌曲收束 余音绕梁
[教学过程]
一、导入新课
“路风不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风，路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈?但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下，他是谁?他就是我们今天要讲的“林教头”。
标题板书：林教头
二、相关情节，初识人物
当日在 东岳庙 前，奸臣高俅之子高衙内看上了林冲妻子，父子二人多番设计想霸占，后使林冲误入 白虎堂 ，刺配沧州牢城。并买通董超、薛霸两个差役，在 野猪林 内谋杀林冲，后来得到鲁智深出手相救。但是幸免于难的林冲还反过来求鲁智深放过董薛二人。
三张卡片排成一横行，用虚线连接。
提问：从林冲一路以来的表现，我们可以看到他性格中的什么特点?
明确：逆来顺受
在卡片下板书：逆来顺受
三、闲话不闲，闲人关键
林冲就是这样委曲求全，苟且偷生来到沧州。到了沧州后怎么样?请打开课文。
1.用一个短语概括课文第一段叙述的事情。
明确：沧州遇旧 ，这是小说的序幕。
2.提问：大家是否留意，小说中称这段“沧州遇旧”为“闲话”，既然是“闲话”，为何还要讲?
明确：见课文注释①，《水浒》中保留了宋元说书的痕迹，“闲话”只是说书人的惯用语，其实闲话不闲。
3.提问：那么，这段“沧州遇旧”在小说中起什么作用?我们可以从表现人物性格与推动情节发展两方面想。
教师引导，学生讨论：
①林冲对高俅理应切齿痛恨，但从林冲话语间能听出他的仇恨吗?由此可见林冲怎样的性格?
明确：称高俅为“太尉”，说自己“恶”了太尉，自称“罪囚“，这些都看到林冲的安分顺从。
点拔：“恶”一词的意义。指出古代白话小说中保留着宋元口语与今天的不同意义。
在 沧州遇旧 下板书：安分顺从
②再从推动情节的角度看，这段“遇旧”与后文有何关系?
明确：小二听了林冲被高俅所害，所以陆虞候密谋时提到“高太尉”三字才引起了他的警惕，所以才有了小二偷听阴谋，才有了林冲 暗晓杀机 ，才有了林冲顿生仇念 买刀寻敌 。
在 买刀寻故 下板书：顿生仇念
③小结：“闲话”带出了情节的开端和发展，闲话不闲；李小二是个次要人物，却推动了情节发展，闲人关键。
四、情节生波，性格依然
1.提问：情节继续发展，看似风平浪静，林冲对寻敌报仇一事态度有何变化?用课文原话回答。
明确：“三五日不见消耗，便 自心下慢 。”
点拔：“自心下慢“的意思。
2.第六天，杀身之祸未降，美差反而临头，而派林冲
接管草料场 的是受了陆谦贿赂的管营。
提问：林冲对此有没有足够的警惕?可见他怎样的为人?
教学引导，学生讨论：
①提问：他怎样回答?怎样想?
明确：他回答管营：“小人便去”。
他与李小二道别时说：“却不害我，倒与我好差使”。
高俅三番四次要杀林冲，林冲仍对高俅心存幻想。
②提问：接管草料场后，他怎样做?注意细节描写。
明确：看到房子坏了，他决定雪晴后找人修葺；出门买酒御寒，不忘盖火，掩门，上锁；沽酒回来，看到草厅倒塌，第一件事是探身去摸摸火种是否熄灭。
点拔：沧州的草料场是北宋存放军用粮草的重地，万一有什么损失，可要犯死罪的。林冲深知这一点，他尽职尽责。但是他却不知，正是这个草料场，正潜伏着一场杀人的阴谋。
③在接管草料场这件事中，再次看到林冲的安分顺从，随遇而安。
在 接管草料场 下板书：安分顺从
3.小结：从“沧州遇旧”到“接管草料场”，我们用线一连，呈现了一个情节波澜，而人物的思想性格也发生了起伏变化，但“安分顺从”仍然是林冲性格中的主要方面。
以上卡片及板书应呈现为：
买刀寻敌
顿生仇念
暗晓杀机 自心下慢
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东岳庙 白虎堂 野猪林 沧州遇旧 接管草料场
逆来顺受 安分顺从 安分顺从
五、体会“大石、风雪”的细节及景物描写的作用。
1.简要梳理故事情节，分析人物性格变化。
后面的路，安分的林冲怎样走下去?他的性格发生了什么转变?情节向哪个方向发展?
①请一位同学讲黑板前续贴卡片。
要求：放在适当的位置，并标示出情节发展的方向。
②让学生指出小说的发展、高潮、结局和尾声。
分别是：夜宿山神庙、火烧草料场、雪地复仇、投东—上梁山
③提问：林冲在“雪地复仇”时发生了怎样的变化?用四字短语概括。
明确：奋起抗争
在 雪地复仇 下板书：奋起抗争
以上卡片及板书应呈现为：
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雪地复仇 投东—上梁山
奋起抗争
火烧草料场
夜宿山神庙
接管草料场
④小结：从这一幅图，我们看到“夜宿山神庙”是把情节由低谷推向高潮的关键时刻，是使林冲性格由逆来顺受、安分顺从向奋起抗争转变的重要契机。
到底“山神庙”里有何机关，使林冲思想突变?我们来探讨一下。
标题板书：山神庙
2.体会山神庙内外环境描写的作用。
①提问：山神庙里有什么?这样的环境给人什么感觉?
明确：有的是面目狰狞的三尊泥塑，却没有邻舍，没有庙主，这样的环境给人阴谋荒凉之感。
②庙外又是什么环境?读出写雪的名句：
“看那雪，到晚越下得紧了”。
点拔：这里写雪只一个字“紧”，这个字历来为人称道，因为它极准确生动地写出了雪势之大。
③提问：同学们，此时外面日黑风高，大雪纷飞；庙内阴森荒凉。这里的环境描写有什么作用?
明确：渲染了气氛，烘托了人物的处境。
④小结：
林冲是一身本领的堂堂英雄，只因妻子美貌而落得万里为囚的境地，有国难报，有家难投，陪伴他的只有破庙一间，泥塑三尊，还有外面的漫天风雪。真是山神庙里好汉凄凉啊。
另起板书：山神庙，好汉凄凉
3.体会“林冲搁大石”这个细节描写的作用。
①提问：面对落难的凄凉，林冲随遇而安。然而他可以继续随遇而安下去吗?为什么?
明确：因为草料杨起火了。
引导：同学们，陆虞候只是为虎作伥，幕后指使是谁?
前而说过，草料场乃军事重地，现在竟然有人了为淫欲，为了私心，连草料场也敢轻易烧掉！
提问：由高俅的贼胆包天，我们可以透视当时北宋怎样的社会环境?
明确：政治腐败，社会极端黑暗。
②提问：同学们有否发现：促使林冲识破高俅阴谋的关键竟然是落在一个细节上，这个细节是什么?
明确：林冲搁在庙门边上的大石。
板书：搁大石，惊闻杀机
提问：为什么大石头这么关键?
明确：是大石顶住庙门，前来避风雪的陆虞候一伙推不开门，只好站在庙门外边看火烧草料场，边讲起了放火的阴谋，正好让门内的林冲听分明，
追问：是什么把林冲从草料场赶到山神庙里?是什么使陆谦等人也赶到山神庙来?
明确：风雪。
标题板书：风雪
③小结：一场风雪，把不共戴天的仇人赶到眼前，妙！
一块石头，又把他们隔开，更妙！
门外讲真相，门内听分明；门外放火嫁祸，门内忍无可忍。一门之隔，这是何等惊心动魄的高潮?你看，风雪是环境，大石是细节，由此，我们看到了环境及细节描写在推动小说情节发展上起的关键作用。
4.体会林冲这个人物的英雄形象的刻画。
①一场大雪，救了林冲；一场大火，则改变了林冲。
现在我们来看“雪地复仇”一幕，作者怎样刻画这个觉醒的好汉形象?
板书：雪中火，英雄再生
点拔：鲁迅先生和茅盾都说过：写人，动作、语言不必多，能够写出最紧要的，有个性的便足以表现人物。而《水浒》中正是这样。这里写林冲怒斥陆虞候，才是几句，却极有分量。
②分角色朗读最后一段，体会林冲的英雄形象。
点拔：林冲从东岳庙受辱以来的种种新仇旧恨，种种酸楚义愤全都落到他的这几句话上来。
③现在，草料场烧了，人杀了，被高俅害得家破人亡、一无所有的林冲，现在只有一条路可走——投东而去，最终投奔梁山，成为梁山泊上最勇敢最坚决的一员猛将。
六、提示主题，深化意义
1.提问：回首看看林冲走过的路，从东岳庙到梁山泊，是什么原因使这样一个逆来顺受的人走上了杀人反抗的路?你可以用一个字概括吗?
明确：“逼”。高俅一步一步逼，逼到野猪林，逼到草料场的火海。林冲则能忍则忍，忍过了东缸庙，忍过了野猪林，退缩到了山神庙里。等他知道再忍便是葬身火海时，他如梦方醒，面对“逼”，“忍”不是办法，唯有“反”才能生存。
2.体会林冲这一文学形象的深刻意义。
引导：由林冲的被逼造反，我们不妨想多一点。林冲当时在东京是保卫京城的八十万禁军教头，有身份，有地位，尚且被逼起来反抗自己的阶级。那么在同样黑暗、腐败的封建社会里，那些被压在最底层的百姓是怎么个活法?那么，走投无路，揭竿而起的人又何止林冲一个?所以我们说，林冲是封建社会官逼民反的最典型的例子，这一文学形象具有深刻的社会意义。
七、文学影视，两相参照
为了帮助同学们更直观地体会这节课的内容，在此播放电视剧《水浒》里几个有关片断给同学们欣赏。
教师从旁点拔。
这一教程可视具体情况而删取。
只要取能突出“风雪”“山神庙”“大石”的细节，“火烧草料场”的背景，“林冲怒斥并手刃陆虞候”及“雪夜奔梁山”的片断即可。
八、交流读书心得
我们提倡多读名著，通过这节课的学习，你有些什么学习心得，大家谈一谈怎样读名著。
学生讨论，自由发言，教师归纳：
1.读名著，我们不能仅仅追求情节的刺激，应该学着观察分析人物的性格和命运，由此来领会名著深远的主题。
2.文学名著往往是鸿篇巨著而又细针密线，我们还应注意仔细品味作品中的精彩段落，如环境描写、细节描写等。
3.我们还可以看一些文学评论家对该书的评析，往往能提高我们阅读的兴趣，帮助我们更深更广更细地理解作品。
不求全面、具体，只求结合这节课，能谈一点心得，提高阅读的兴趣。
九、课堂小结，歌曲收束
一部真正的名著经得起世人的推敲与时代的考验，都是沉甸甸的文化遗产，我们要是弃而不读，那便是欠了一笔文化债。
《林教头风雪山神庙》只是《水浒》中一个小小的片断，虽说窥一斑而知全豹，但是气魄恢宏的原著还在等待着我们慢慢领略；108个英雄好汉鲜活的形象还在向我们招手。
教师朗诵一段歌词结束全课：
英魂聚散转眼是千年，山高水远苍茫有遗篇。
可圈可点如今重开卷，可歌可叹公道在人间。
有条件可同时报告播放《天时·地利·人和》这首歌，有较强的感染力。
附：板书设计 林教头风雪山神庙 （标题分三段写出）
情节、人物
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雪地复仇 投东—上梁山
奋起抗争
买刀寻敌 火烧草料场
顿生仇念
暗晓杀机 自心下慢 夜宿山神庙
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东岳庙 白虎堂 野猪林 沧州遇旧 接管草料场
逆来顺受 安分顺从 安分顺从
环境、细节
山神庙，好汉凄凉
搁大石，惊闻杀机
雪中火，英雄再生
