面对如今越来越严峻地高考改革，学生需要努力提升知识素养，教师也需要不断提升教育水平。很多教师早已使用思维导图进行教学，因此，在物理二轮复习中引入思维导图对教师来说是十分方便的，对学生来说，思维导图有利于提高学生的学习兴趣，提升课堂效率。合理的使用思维导图可以增强物理二轮复习的复习效果。
一、思维导图能引起学生对学习的兴趣
现阶段的高三物理二轮复习中，物理教师通常采用一对多的复习方式，即对某一知识点进行深入讲解，再针对该知识点拿出大量习题，让学生们练习巩固，这样的复习对于学生们来书评过于单调，很容易降低学生对物理学科的学习积极性，这样一来就会大大降低二轮复习的效率，但教师如果能在复习过程中引入思维导图，就能大大增加学生的有效学习时间，从而有效地吸引学生的学习兴趣[1]。例如，在复习《动量守恒定律及其应用》时，可以引入思维导图，由教师和学生共同完成本章节的思维导图，通过先找主干，再画枝叶的方式，逐步完善，让学生在构建思维导图的过程中巩固所学。
二、思维导图能提升学生的学习效果
高三物理二轮复习时间短任务重，物理教师通过画思维导图，可以使整个章节所要传授的知识整合到一张纸上，并利用图形进行分类整理，从而能够有效的使学生进行记忆，增加二轮复习的效率。
1.加强学生的记忆深度
传统模式的复习过程中，物理教师通常注重对理论知识的讲解，讲解公式的具体原理，以此来加深学生对知识的理解，但很少有教师能够重视到学生对公式的记忆情况。高考中，考验的就是细心，倘若公式写错，思路再对也是无效的。思维导图可以有效的将公式与相关知识点进行统一整理、记录，通过关联记忆，使学生脑海中的公式与知识点形成一对一的记忆，从而大大加深学生对公式的记忆，防止出现无法分清牛顿一、二、三定律的尴尬情况。
2.激发学生的思维动力
物理学科的学习以公式记忆和题型分析为主，对于简单的题型，学生可以直接套用公式进行解题，而对于压轴题目来说，学生可以利用逆向思维进行解题，通过分析题目中的物理因素，分析哪些公式中寻在这些因素，从而找到题目所对应的知识点。因此通过思维导图实现对知识点与公式记忆，可以提升学生思维的严谨性，激发学生的思维动力。
3.培养学生的自我检测能力
物理教师利用思维导图进行高三物理二轮复习时，不仅可以有效的提升学生对物理知识点的记忆、引导学生建立各知识点之间的联系，还能培养学生的自我检测能力：教师可以引导学生构建自己的思维导图，学生在自主构图的过程中可以将所知道的知识点全部罗列起来，加强对这一类知识点的记忆，同时罗列完知识点后，学生还可以直观的看到自己对哪一方面知识的理解仍有欠缺，在加强记忆的同时实现自我检验[2]。例如在复习《动量守恒定律及其应用》时，物理教师可以预先完成一份完整的思维导图，然后要求学生构建自己的思维导图，在构建完成后，教师将思维导图呈现在投影仪中，让学生查找自己写的不全面或者遗漏的地方，在这一检查过程中，学生不但不单单加强了对已学知识的理解，还填补了自己的知识漏洞，实现了自我检测。
三、如何有效绘制并利用思维导图
教师作为教学过程中的主导者，要想使学生适应并利用思维导图，教师应该做到带头作用。以《动量守恒定律及其应用》一课为例，我们在运用思维导图进行复习时应该尽可能的做到以下几点：
1.我们要明确以什么为中心绘制思维导图
这要求我们掌握本节课的主题、相关知识点，在绘制时应当使用哪种思维导图模板，如树状图，气泡图，桥型图等，例如复习《动量守恒定律及其应用》时，我们应当想到本节主题为动量守恒定律，与之相关的因素有速度，质量，碰撞形式及类型等，采用树状图模板，以动量守恒定律为树干，以速度，质量，碰撞形式及类型等因素作为树枝，将必要的文字叙述和公式化为树叶，从中构建出一个完整、有效的思维导图。
2.思维导图的构建要包含该课时的思想
例如复习《动量守恒定律及其应用》时，我们构建的思维导图要体现出物理学科的思想，如严谨、科学等学科思想，在构建思维导图时，对图中每一个物理量都要严格按照要求标定，如质量通常以kg为单位，速度通常以m/s为单位，并且具有方向等，构图过程中还需要对运动或变化的过程量、状态量进行标注，自由严谨的构建思维导图，我们才能获得更大的收益。
3.思维导图的完善要逐步完成
思维导图的构建是一个循序渐进的过程。以树状图为例，在构建过程中，我们可先构建树干部分，然后仔细思考应该构建几个树枝，树枝分别构建在哪，同时我们还要预留空位，以便后续进行补足工作。补足工作应在使用思维导图的过程中进行，我们在使用思维导图时，很容易发现导图中欠缺的内容，需要指出的是，我们在使用思维导图时总是会发现一些导图中所没有的知识点，因此思维导图的构建是一个缓慢的过程，并且没有终点，我们能够做的就是使思维导图变得更好，而不是最好[3]。值得一提的是，当我们可以熟练的利用思维导图时，我们会惊奇的发现，思维导图似乎已经不再是帮助我们进行学习的工具，而更像是一个朋友，我们在完善思维导图的同时，它也在完善我们。因此，思维导图运用在高三物理二轮复习时，教师要引导学生做到思维导图构建过程的循序渐进，这样才能更有效地帮助高三学生高效的进行复习。
总 结
高三学生处于冲刺高考的关键阶段，也是他们人生中地重要转折点，因此教师有责任帮助他们实现对成绩的冲刺。利用思维导图强化学生对知识体系的理解，加深记忆，提升学生自身的物理综合素养，使学生在解题时思路清晰。本文通过简述了思维导图的含义以及其应用，给出了几点思维导图的绘制方式，期待对高三二轮复习有所帮助。
