高三年级化学下册说课稿:《铁及化合物的性质》
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一、内容介绍及教材处理
本节课内容包括:铁单质、氧化物、氢氧化物及铁盐四部分。我是这样处理的,因为铁单质在初中阶段已经学习过,本节课重点学习铁的化合物的相应性质及Fe2+、Fe3+检验。并将Fe2+、与Fe3+的相互转化这个难点放在下节课学习。学生已经学习过氧化还原反应,Al及其化合物的性质。这些知识对学生来说均有一定难度,而Fe(OH)2的性质是这两部分的综合利用,难度更大。我准备采用研究性学习的方式,结合实验探究,激发学生求知XX,主动探究结果,达到分散难点的目的。
二、教材的地位和作用
铁是金属中的重要元素,由于铁是变价金属,所以高考中对元素及化合物的考查,铁占有极其重要的地位,(你们说课就是中考中的地位。)通常以无机推断题形式出现。同时,铁又是日常生活、工业生产及国防中应用极其广泛的金属。
三、教学目标
1、知识与技能目标:通过实验,让学生了解铁的氧化物、氢氧化物的性质。
2、过程与方法目标:教学过程中注意运用归纳、对比的方法。对铁的化合物形成知识体系。
3、情感态度目标:通过课本上设置的“学与问”、“科学与探究”,是学生深入了解金属化合物的一些性质,感悟到金属在生活实际中的广泛应用。
四、重点、难点
本节课的重点为:........
由于......所以我将本节课的难点设定为:......
五、教学过程
1、对于铁的氧化物的学习,我是通过让学生课前预习,完成学案,达到自主学习的目的。
2、(你实际的教学设想,大体步骤。对于??突出了重点,突破了难点。)
以上是本节课的主要授课内容,为了强化学生对........的理解,我设计了........另外针对本节课的重点,进行作业布置。
对于本节课我也进行了如下反思(这个必须要说,你可以直接用我的)
新旧两版教材除了在课程安排上又说不同外,对于教学方式由老师传授、学生被动。转变为以教师为主体、学生为主导。老师有意图的设计、引导、启发,学生自主观察、归纳、总结,亲身体验。如我本节课.......让学生........是学生由被动接受变为主动学习,提升学生们对化学的学习兴趣。