少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。下面是课件范文网小编为您推荐高一语文教案：《老人与海》。
教学目标：
1、引导学生快速阅读，把握小说的主要内容，借助资料了解海明威的作品和风格。
2、结合文中人物的经历和语言分析把握人物形象，揣摩本文的哲理和象征意味。
3、培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
教学重点：
1、引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。
2、培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
教学难点：
结合文中人物的经历和语言分析揣摩本文的哲理和象征意味。
教学方法：自读点拨法合作探究法
教学过程：
一、导入
台湾作家李湃曾说过：我在想，男人的骨子里缺少一点什么的时候，就自然会想到海明威。瑞典诺贝尔授奖委员会对海明威及其作品的评价是：勇气是海明威的中心主题。（PPT1）《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一个世界。（PPT2：课题）
二、检查预习，梳理情节。（读小说，我们自然是先感知情节。）
请一位同学朗读课文注释1有关情节的内容:老人与海的主人公桑地亚哥是位“背运”的老人，连续84天没有捕到鱼，第85天出海，经过三天两夜的搏斗，终于捕获一条一千五百多磅的大马林鱼。归航途中，马林鱼却被鲨鱼吃掉。（我们节选部分为老人与鲨鱼搏斗的过程，需要同学注意的是，在搏斗之前，老人与他捕获的大马林鱼刚刚进行来三天两夜的搏斗。）
1、老人与鲨鱼的搏斗有几个回合。（PPT3）明确：5个回合
2、结合文章内容，请学生试着口头完成以下表
三、长文短教，从老人与鲭鲨搏斗的环节中，把握人物形象。
1、在与鲨鱼搏斗的最后一个回合结束后，有这样一句话（PPT6）“他知道他终于给打败了，而且一点补救的办法都没有。”你认为老人失败了吗?学生个别回答。
明确：老渔夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的胜利者。
2、以老人大战鲭鲨回合为例，分析人物形象。（PPT7）小组合作讨论五分钟。
（先明确答题区域，提醒学生以文本为依据，回答时既有概括，又有举例分析）
答案预设：
“他把鱼叉准备好，用绳子系住，眼眨也不眨地望着鲨鱼向前游来。”动作描写，表现老人经验丰富，镇定清醒。
“那儿正是脑子的所在，老头就朝那一个地方扎进去了。他鼓起全身的气力，用他染了血的手把一把锋利无比的鱼叉扎了进去。”“但他抱着无比的决心和十足的恶意。”动作描写，表现老人的勇敢和坚定。
议论句“老头儿现在的头脑是清醒的，正常的，他有坚强的决心”
“可是一个人并不是生来要给打败的。”“你尽可把他消灭，可就是打不败他。”心理独白，表现老人的自信与顽强，体现了不屈不挠、永不言败的战斗精神。
“有了事就担当下来。”心理独白，表现出老人敢于担当的勇气与精神。
“想点开心的事吧。”“丢掉了40几磅鱼肉，船走起来会更轻快些。”心理独白，表现老人的乐观。
提醒学生注意老人心理活动中的自我否定与矛盾之处。如“但是并不抱多大的希望。”“这要是一场梦多好，但愿我没有钓到这条鱼，独自躺在床上的报纸上面。”“也许不吧，也许我只是比它多了个武器吧。”还有他对杀死大马林鱼的自责与自我宽慰都可以看出他思想的矛盾。这些细节，说明在茫茫大海中捕鱼的老人他的敌人不只有鲨鱼，还有他自己，他的强大不光体现在他杀死了鲨鱼，还体现在他战胜了自己。同时，这些细节，也恰恰体现出人物性格因素的模糊性，任何人的性格都有矛盾性，英雄也不例外，高明的作者能够敏锐地捕捉到人物性格的矛盾性。这种矛盾性非但没有削减他作为英雄人物的高大形象，反而，我觉得，正因为这位英雄是一位平凡的老人、一位普通的渔夫，正因为这位英雄有很多自我否定与矛盾纠结的地方，他才有了更普遍的意义和价值。他不再是高高在上的神坛上的英雄，他成为了我们每一个人都可以自我成就的英雄。
3、分析鲨鱼描写对老人形象的衬托左右。
请一位同学寻找或概括鲨鱼的特点，用词语或短语。
巨大，游速快，美，漂亮，牙齿锋利，强壮，毫无畏惧，为所欲为，凶猛，残忍，能干，聪明。鲨鱼是一位值得敬畏的强大的对手。衬托出老人的自信、力量和勇气。
（PPT8）黑格尔说：人格的伟大和坚强的程度，只有借助矛盾对立的伟大和刚强的程度才能衡量出来。
鲨鱼起到的就是这样的衬托作用，这是两个强者之间的对决。
4、形象总结：通过分析概括，我们眼前浮现出在一望无垠的大海上，与猛鲨搏斗的镇定清醒、勇敢坚定、自信顽强的桑地亚哥形象。他是一位普通的渔夫，是一位失败了的悲情英雄，是一位铁骨铮铮的硬汉。如果要用文字为他作注解的话，有两句话再合适不过了，这就是他最有名的硬汉宣言：（PPT9）人不是生来要给打败的。你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。
四、文本象征意义的探究。（PPT10）我试图塑造一位真正的老人、一个真正的孩子、一片真正的大海、一条真正的鱼和真正的鲨鱼。如果我能将他们塑造得十分出色和真实，他们将意味着很多东西。——海明威《谈创作》
（PPT11）1932年，海明威在他的纪实性作品《午后之死》中，提出著名的“冰山原则”。他以“冰山”为喻，认为作者只应描写“冰山”露出水面的部分，水下的部分应该通过文本的提示让读者去想像补充。他说：“冰山运动之雄伟壮观，是因为他只有八分之一在水面上。”
（PPT12）学生思考：大海、大马林鱼和鲨鱼分别象征着什么呢?
参考答案：大海象征着人生的竞技场，大马林鱼象征着美好的目标与追求，鲨鱼象征着破坏性的力量。伟大的精神力量就在披荆斩棘的过程中得以体现。
小结：人生就是不断得到，又不断失去的旅程。那么它的意义又在哪里呢?我想在追寻理想与目标的人生路上，我们越过坎坷、战胜艰难、打败诱惑时所迸发出的精神光芒就是人生的意义吧。桑地亚哥用他伤痕累累又疲惫不堪的身体，用一副大马林鱼的骸骨，给我们彰显了不屈不挠、顽强乐观的人类精神。
五、写作指导，作者介绍。
（PPT13）海明威在他的作品中，塑造了一系列著名的“硬汉子”形象，他们大都是斗牛士、拳击家、渔夫和猎人。这些人在面临困难与绝境时，都表现得无所畏惧，不拼搏到底绝不罢休。
海明威成功塑造了许多硬汉形象，并不是因为他掌握了一套写硬汉的技巧。他写作的方法简单得不能再简单：他自己先做个硬汉，然后他写他自己。
（PPT14）这位诺贝尔文学奖的获得者，正如他所塑造的人物一样，一直是人们心目中不屈不挠硬汉精神的象征。有人用“现代英雄神话”来概括海明威传奇的一生。他痴迷拳击而永久伤害了一只眼睛；他两次参加世界大战，获过十字军功章、银质奖章、勇敢奖章和铜星奖章。他因膝盖被打碎而开过12次刀，取出237块碎弹片；他擅长钓鱼，曾钓过7米多长的大鱼；他喜欢冒险，斗牛、打猎样样在行，去非洲打猎时飞机失事，成为生前能读到自己讣告的极少数作家之一；因为后来难以忍受病痛的折磨，他毅然决然地用心爱的双管猎枪对准了自己的下巴。这就是海明威的人生和个性。他用自己的一生及作品诠释着“硬汉”的含义。
于漪老师说，当前学生作文之弊，华丽有余，气势不足；偏重技巧，疏于豪情。豪情很显然不是技术层面的，有孟子所讲的“浩然之气”“大丈夫人格”，有海明威的硬汉精神，方能写出有豪情、有正气之文章。
（PPT15）约翰·肯尼迪总统评价海明威“几乎没有哪个美国人比欧内斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一。”
海明威的作品深深地影响了美国的民族性格与民族精神。
（PPT影视作品插图、亮剑插图）
六、总结：海明威不只是一个作家的名字，他更是一种生活方式，一种精神的代名词，他留给我们的不仅是不朽的巨著，还有更多的人生思考。如果有一天厄运来临，我······我想这是值得我们一生思考，需要我们用一生去回答的问题。
七、作业：根据课文内容，发挥想象，为桑地亚哥写一段肖像描写。（作文本）
