学乃身之宝,儒为席上珍。君看为宰相,必用读书人。下面是课件范文网小编为您推荐高一语文教案:《祝福》,希望对您有所帮助~
教学目标:
1.熟读文本,理出小说的故事情节。体会“祝福”的含义。
2.体会并理解本文环境描写的作用。
3.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写来塑造人物的方法。
4.分析祥林嫂的形象,理解造成人物悲剧的社会根源,认识封建思想和封建礼教的吃人本质。
教学重点:
1. 体会环境描写与人物形象之间的相互作用。
2.分析祥林嫂这一人物形象。
教学难点:
结合祥林嫂的形象,初步理解封建思想和封建礼教的吃人本质。
教学方法:
自主学习法,讨论法,展示法,点拨法。
教学课时:
三课时。
教学用具:
多媒体课件。
第三学时 展示课
小组成果展示:小组内自查,小组结对子互查。
小组疑点展示:小组讨论交流,针对疑点问题,进行小组讨论交流展示,教师指正点拨。
学习小组交流讨论:
一 肖像描写
讨论 1祥林嫂第一次到鲁镇时肖像是怎样的?
2第二次到鲁镇时肖像有哪些变化?
3祥林嫂临死前的肖像怎么样?这些变化说明了什么?
小结:小说对祥林嫂的外貌描写不仅表现了表现人物的质朴与忠厚,更重要的是表现了人物命运的变化,揭示了人物一步一步被逼向灭亡的过程.
二 语言描写和动作描写
讨论:1祥林嫂都给哪些人讲了阿毛的故事?当时她的心理状况如何?
2文章中有关祥林嫂的行动描写有几处?分别表现出她怎样的性格特点?
小结:祥林嫂的抗争是自发的,缺乏明确的认识,而且方式方法都是错误的。所以抗争的结果只能是逃出“苦海”又进“狼窝”。封建礼教与封建迷信在祥林嫂头脑中是根深蒂固的。落后与愚昧仍然是祥林嫂性格中相当突出的因素。
三 细节描写
讨论:1本文有七处描写祥林嫂的眼睛,从中你看出祥林嫂的精神状态如何?
作者通过对祥林嫂眼神的七次描写,十分传神地展示了人物祥林嫂的内心世界,揭示了祥林嫂的悲剧命运
小结:要极俭省地画出一个人的特点,最好是画出她的眼睛。—鲁迅
人物形象小结:她是旧中国劳动妇女的典型。她勤劳,朴实,顽强,但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧中国,她被践踏,被迫害,被愚弄,被鄙视。这个善良的劳动妇女被毁灭了。她的悲剧不是个人的悲剧,而是社会的悲剧。
悲剧人物要使人怜悯,“最重要之点,性格必须善良”。 ——亚里士多德
祥林嫂是非死不行的,同情她的人和冷酷的人,自私的人,是一样把她往死里赶,是一样使她精神上增加痛苦。——丁玲
合作探究:1.祥林嫂周围的其他人对祥林嫂态度如何?
柳妈的语言:恶毒、愚昧、杀人于无形。外貌:丑陋、令人厌恶。 行为:卑鄙无耻。
其他人短工淡然简捷的回答,四婶慌乱的语调。
女人们鄙薄厌烦的神情。
2.谁应该对祥林嫂的死负责?谁是元凶?
祥林嫂勤快能干而又善良,在一次次走投无路中苦苦挣扎到最后一息。
鲁镇的环境氛围:迷信麻木愚昧。
鲁镇的思想认识: 顽固守旧,尊崇礼教。
鲁镇的待人处事态度:淡漠而无耻
他们合谋杀害祥林嫂,封建礼教和礼教才是真凶。
3.鲁四老爷是怎样的一个人?
顽固保守、固守礼教、阴险歹毒封建礼教的忠实走狗.
拓展训练:祥林嫂之死谁之过?鲁四老爷和四婶?祥林嫂的婆婆?柳妈?我?
客观原因:饥寒交迫。
主要原因:祥林嫂无容身之所,立锥之地。
1地主阶级:鲁四老爷鄙视她,视她为谬种。四婶嫌弃她,不允许她祭祀。
2资产阶级:“我”虽同情她,但不能帮她。
3无产阶级:短工鄙弃她,刘妈嘲笑她,吓唬她。鲁镇的人们把她的痛苦当成“戏”看。
真正原因:吃人的封建礼教与封建迷信。
布置作业:请你运用一种或几种描写人物的方法,刻画一个性格突出的人物形象,字数150左右。
教学反思:这堂课的教学主要是完成对祥林嫂形象的分析,在此基础上理解造成人物悲剧的社会根源,认识封建思想和封建礼教的吃人本质。学生在前两节课学习的基础上对祥林嫂形象有了一些认识,课堂上学生回答问题很积极,各学习小组表现很踊跃,只是能够做小结发言的学生在总结时不够全面,需要教师补充。