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人教版职高必修一第五单元复习教案:《历史之思》

2021-04-09 10:08:59 浏览量:

  只有启程,才会到达理想的目的地;只有播种,才会有收获;只有竞争,才能脱颖而出,更好地实现人生价值。下面是课件范文网小编为您推荐人教版职高必修一第五单元复习教案:《历史之思》。
 

人教版职高必修一第五单元复习教案:《历史之思》

  一、第五单元教学目标

  通过对历史事件和历史人物的追溯,让学生以文学的方式了解历史,培养学生一定程度的历史意识,尤其是对历史与个人的关系有初步的认知;通过文本研讨,让学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观;同时通过本单元的学习,让学生具有自主探究合作学习、终身学习的愿望,了解掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能的重要性,学会收集、判断和处理信息的能力,让学生体验成功,使他们具有初步的科学与人文素养、创新精神与实践能力。

  1、疏理单元主题内容,帮助学生把握单元内在联系,建立单元知识体系。

  2、通过学习,引导学生认识并思考历史,了解人在历史事件中的决择,从而形成科学的理解与决断能力。

  二、教学设想

  本单元阅读部分共5篇课文:《都江堰》、《史蒂芬娜的选择》、《苏格拉底之死》、《孔融》、《千古一谏》,其中前2篇是精讲课文,后3篇是选讲课文。在主题单元设置中,我们可从5篇文章中抽取出一个共同点:在人与自然的对阵中,在生与死的考验前,在大是与大非的拷问中,“人”是如何思考与决断的?

  围绕这一点,我们可以做这样一种尝试:以2篇精讲课文来带动整体,使全单元形成一个有机集合。《都江堰》中描述的就是面对自然的围困中,人是如何去思考,去摆脱困境,寻求生存之道的质朴道理。《史蒂芬娜的选择》从内容上看是在邪恶与善良,生与死的考验前,一个普通的女孩决择的心理路程,展现了人性光辉的一面。而后三篇自读课文,则是从形式和内容上对前两篇文章的一种补充和延续。

  在复习时,重点放在对前两篇文章的复习上,帮助学生建立单元知识体系,把握单元主题意旨,强化学生的语言训练,落实教学目标。

  三、教学过程

  (一)单元内容回顾

  问题:本单元主题为历史之思,那请同学们整理一下,在这单元中的五篇文章都讲了哪些内容?然后试试能不能把五篇文章的共同点概括出来。

  明确:

  《都江堰》中描述的就是面对自然的围困中,人是如何去思考,去摆脱困境,寻求生存之道的质朴道理。

  《史蒂芬娜的选择》从内容上看是在邪恶与善良,生与死的考验前,一个普通的女孩决择的心理路程,展现了人性光辉的一面。

  《苏格拉底之死》讲的是在面对死亡之时,如何超越痛苦,得到完整的生命,这是一种真正意义上的自由。

  《孔融》讲的是在恶劣的生存环境中,展现的是一种“宁为玉碎,不为瓦全”的精神与个性。

  《千古一谏》讲的是面对突如其来的变故中,你可以选择,抗争或是顺从,暴怒或是冷静,李斯与秦王很好地演绎了这一意义。

  共同点在于:在人与自然的对阵中,在生与死的考验前,在大是与大非的拷问中,“人”是如何思考与决断的?

  (二)重点篇目复习

  1、《都江堰》知识体系的疏理

  (1)整体把握

  关键句:看云看雾看日出各有胜地,要看水,万不可忘了都江堰。

  问题1:都江堰的水到底有哪些与众不同的地方?

  明确:壮丽的驯顺——人的力量在此展现得淋漓尽致(结合第二部分第三段)

  问题2:是谁让自然(水)驯顺如斯?

  明确:李冰,大愚大智,大拙大巧;以田间老农的思维,进入了最澄彻的人类学的思考。

  问题3:用课文上的一句话概说李冰的政治纲领。为什么说这是一种冰清玉洁的政治纲领?

  明确:政治的含义是浚理,是消灾,是滋润,是濡养,做的事既具体又质朴。

  这是一种为官一任,造福一方的政治纲领。

  问题4:在作者眼里,长城比不上都江堰,个中本质的原因是什么?请直接用文中的句子解答。(提示:文中第三部分)

  明确:长城半是壮胆半是排场,直到今天,长城还常常成为排场;都江堰一开始就清朗可鉴,结果,它的历史也总显出超乎寻常的格调。

  (2)情感把握

  ①李冰“没淤泥而蔼然含笑,断颈项而长锸在握”,由此引出一个问题:活着或死了应该站在哪里?

  ②作者如此的推崇都江堰,是因了李冰的精神,请结合课文谈谈你对李冰精神的感受。

  2、《史蒂芬娜的选择》知识体系疏理

  关键句:如果藏起他们,她和妹妹可能会死,但是如果抛弃了他们,她无疑会在精神上死亡。

  (1)内容疏理

  阅读全文,完成以下表格内容

  次数

  事由

  应对办法

  结果

  你的感受

  1、隔壁住着纳粹

  夜间值班,不弄出声音

  死里逃生

  2、热情的追求者

  用德国军官画像打发

  3、寡妇生病冲出大街

  拉回屋里,祷告。

  4、钱花光了

  打工,动手织衣

  5、纳粹征用房间

  小心隐藏

  6、工厂拆散

  织衣度日

  7、强征史蒂芬娜

  机智应对

  (2)理解是什么支撑着史蒂芬娜(们)度过最邪恶的时期的?

  明确:信念,人性之光。

  (三)单元知识语言实践

  学习了本单元内容,我们了解到了在人与自然的对阵中,在生与死的考验前,在大是与大非的拷问中,我们有得选择,我们有得决定。

  现在请你谈一谈,在历史的长河中,渺小如你我的“人”,如何能在历史的长河中留下属于你个人的小小的印痕?

  (四)作业

  完成《同步训练》单元知识测试





 

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